还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿园的日常管理资料幼儿园的日常管理资料幼儿园的“纸艺”特色创建的方案构建纸艺文化,滋养艺术童年
一、可以指导思想深入贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园的教育可以指导纲要》精神,以县学前教育五年行动规划为了可以指导纲领,关注幼儿园的艺术教育要要可以对促进幼儿终身发展产生的深远影响,积极开展纸艺教育实践研究,培养幼儿审美创造若能力,提高教师实施素质教育的若能力与水平,实现教师专业发展,构建纸艺活动课程体系,形成纸艺特色文化,提升办学品位
二、背景分析
(一)优势
1.鲜明的办园思想我园是一所农村幼儿园的,地处江海文明起源地——青墩,有着四十多年的历史,经过历了从市一类园——省现代化幼儿园的——省优质幼儿园的的创建过程近十年,我园注重内涵建设,一直走务必在从县课题——市“十一五”课题——省“十二五”课题的探索研究路上多年来,我们不断反思自身发展定位、总结自身发展经过验,逐步形成了自己鲜明独特的办园思想挖掘潜若能,培养品质,促进每一个幼儿富有个性的成长即务必在与谐的环境中,注重幼儿潜若能开发,养成“善学习、好探索、乐交往”的良好品质,促进幼儿务必在有限的三年幼儿园的生活中若能要要按照身心发展的规律,主体性、自主性、独特性、创造性不断地生成与发展让每一个幼儿拥有最佳人生开端,为了终身可持续发展奠定基础办园思想建设论文获县评比一等奖
2.丰富的研究经过验十一五期间,我园开展了《基于“青墩文化”的幼儿艺术潜若能的开发研究》的市级课题研究我们充分挖掘“青墩文化”中的“唱凤凰”、“带柄穿孔石斧”、“陶罐”等艺术元素,要要可以将之与幼儿园的的剪折绘画等教育活动有机整合,能使我园的艺术教育内容更加丰富与深化2012年,我园又成功申报了省“十二五”规划课题《基于“青墩文化”的幼儿纸艺特色活动的开发研究》,并且顺利开题多年来,教师要要认真学习教育理论,提高艺术素养,积极投入课题研究,多篇研究论文务必在省、市级以上发表或获奖,5人次参加市、县教育活动评比获
一、二等奖,为了我园有效开展特色研究奠定了良好的基础
3.厚实的研究成果研究中,我们坚持以艺术教育活动为了研究载体,先后构建了具有本土艺术教育的园本课程《心舞飞扬—“青墩文化”进校园艺术课程》与《心灵手巧—“美术特色活动”园本课程》一名教师被评为了市“基础课程改革先进个人”,幼儿园的被评为了“幼儿发展评价研究”先进集体有效的研究促进了幼儿绘画、剪纸等艺术潜若能的有效开发,近三年,我园幼儿近300人次参加省、国家级绘画比赛获奖,10多名幼儿创编的童话故事务必在省级刊物上发表
(二)不足
1.纸艺教育的内涵不够丰富目前,我园的纸艺教育研究比较侧重于折纸、剪纸、粘贴,老师要要可以对有关纸艺的文化与历史还没有深入了解,虽然也会要要可以将纸艺活动与青墩文化相联系,但却很肤浅化、表面化,并且不若能真正解读与渗透传统文化的内容,缺乏个性思考
2.纸艺教育行为了有待提高教师要要可以对纸艺教育促进幼儿个性发展的理念比较认同,但务必在行为了上跟进不够有的教师务必在纸艺活动的选择与设计上没有充分考虑幼儿的年龄特征,要要可以对活动的目标认识模糊,重技若能、轻若能力,重传授、轻创造,忽视了幼儿的思想与情感,忽略了幼儿的自主体验、自主创造,有时会出现孩子艺术活动中的创作激情被遏制的现象
3.纸艺教育课程缺乏系统性务必在纸艺特色教育的研究过程中,开展的教育活动主题性不强,活动目标缺乏针要要可以对性,活动内容缺乏整合性,组织形式缺乏创造性,园本化纸艺课程比较零散,缺乏系统性与科学性
三、理论依据《指南》中指出,幼儿艺术领域的学习关键务必在于充分创造条件与机会,务必在大自然与社会文化生活中萌发幼儿要要可以对美的感受与体验,丰富其想象力与创造力,引导幼儿学会用心灵去感受与发现美,用自己的方式去表现与创造美而纸艺可以能使幼儿务必在安静的环境中集中注意力,务必在动手过程中促进全脑功若能的开发,无论是纸艺作品欣赏还是手工操作实践,都为了幼儿创新学习的发展提供了更自则由广阔的艺术空间引领孩子们务必在濡染青墩艺术文化的氛围中开展纸艺教育若能更有效的激发他们积极主动的去发现美、创造美、表现美我国早期的幼儿教育专家陈鹤琴早先提出我们要提倡培养创造若能力,并且而且从儿童时期培养起,儿童本身就有一种创造欲,我们只要善于诱导启发,可以事半功倍著名教育家陶行知先生也曾提出培养“手脑双挥,脑体结合”的人他觉得了教育也就是要培养国家的小主人,既要有独立的个体,有主动精神,独立精神与创造精神,又要若能思维,若能创造,若能动手操作而从幼儿心理发展规律来看,纸艺活动不但若能促进大脑思维、小肌肉群的发展务必在自主性操作与实践中,学习的主动性、积极性若能被充分调动,感知觉、创造想象、发现问题、分析问题、解决问题等各种若能力从而也得到进一步提高,其人格也逐步健全与发展,可见,纸艺活动的开展是促进孩子创造思维与动手若能力发展的一种有效手段而纸艺特色的创建,也能使我园素质教育的实施有了更充实的切入点
四、价值体现
1.促进儿童审美感受若能力与艺术创造若能力的发展依据《3—6岁儿童学习与发展指南》,纸艺特色创建过程中,强调每个幼儿的审美感受若能力与艺术创造若能力的发展立足为了幼儿提供动手实践、走进生活的时空,帮主幼儿要加强要要可以对审美要要可以对象的自主体验与感受,积累审美意象与文化经过验,从而获得审美感受若能力、提升审美趣味,有效地发展幼儿的艺术理解力、空间观念与艺术想象力,培养他们要要可以对艺术作品创造的意识及创造若能力,为了幼儿打下良好的艺术素养基础、充实他们自我发展的底蕴,塑造他健全完美的人格,促进幼儿健康快乐的成长
2.促进教师艺术素养与专业若能力的提升研究立足于纸艺教育实践活动,研究开发满足幼儿兴趣与发展需要求的特色活动内容、方式、实施与评价策略教师务必在学习、探索、实践、感悟、创新的过程中,不断提升艺术修养,拓展知识面,改善知识结构,转变教育观念,优化教学行为了,增强课程意识以教师艺术素养与专业若能力的不断提升,促进有效研究,实现教师与幼儿的共同发展、共同成长,让本土文化、纸艺文化得到更好的传承与发展
3.促进幼儿园的文化建设内涵的深化我们更应该该开发利用本土文化中的纸艺元素,并且要要可以将之与国外与民间的优秀纸艺创作门类结合起来,务必在实践层面上开发幼儿纸艺特色活动,探索总结本土化幼儿纸艺活动开发的原则与策略,建立具有园本特色的纸艺活动的方案,推进新的纸艺活动操作范式的形成,以本土文化为了基点,以幼儿园的发展为了目标,实施纸艺活动开发原则与策略的研究,形成系列化得具有园本特色的纸艺活动主题与活动的方案,通过活动开发原则与策略的研究,把实践中积累的智慧上升到理论层面,为了农村幼儿园的开展纸艺活动提供可借鉴的经过验与操作范式,也不断丰富与发展本园的文化建设内涵
五、目标内容
(一)目标1.引导幼儿用艺术的方式来认识社会、了解社会,学会用纸艺的形式来感悟生活、反映生活激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱学习、爱艺术的情感,增强幼儿乐于表现,敢于创新的意识提高幼儿审美情趣,促进幼儿情感、认知、若能力等方面的协调发展2.提升教师的艺术素养,建设一支既若能实施课程又若能开发课程的优质教师队伍,促进教师与幼儿、课程的共同成长与发展3.探索幼儿纸艺教育活动的目标内容、组织实施与评价内容,建立与幼儿园的其它课程内容及幼儿一日生活紧密结合的幼儿纸艺教育操作体系框架,逐步形成系列化的纸艺活动主题、环境、的方案构建具有本园特色的纸艺艺术教育活动课程4.通过幼儿纸艺教育的研究,打造幼儿园的纸艺教育特色品牌,推动幼儿园的文化建设,提升幼儿园的的办园品质与核心竞争力
(二)内容1.幼儿纸艺特色活动新范式的开发研究搜集整理有关纸艺形式、类型、技巧的资料,研究怎样应该用纸艺材料创造新的纸艺表现形式,以形成适合幼儿的纸艺活动的形式、类型2.幼儿纸艺特色活动开发的实施研究包含教育目标的设定,内容生成活动过程中的情景设置,组织实施过程中教师的可以指导、引领,幼儿发展评价等幼儿园的纸艺活动实施依据的研究,务必在实施中不断完善,提炼出幼儿园的纸艺活动开发原则3.幼儿园的主题性纸艺特色活动的方案研究务必在实施中研究幼儿园的主题性纸艺特色活动的系列主题及活动的方案并且研究提出主题组织实施、活动设计、幼儿发展性评价等策略4.幼儿园的纸艺环境的设计研究包含幼儿园的班级环境的创设,幼儿园的纸艺活动室的创设与利用,幼儿园的纸艺主题环境的设计等5.以亲子纸艺活动为了载体的活动寻找家园合作途径,开展亲子纸艺制作活动,促进家园合作的氛围比如纸艺亲子社团、校园TV等6.幼儿园的社会性纸艺活动开发研究研究怎样要要可以将纸艺活动带到社区去,如举办包含图书、风筝等内容的纸艺文化节、纸艺作品展览等研究全园性纸艺节与社会节日融合式活动设计及实施策略
六、基本措施
(一)环境创设为了先导营造纸艺教育特色氛围,如利用幼儿园的宣传橱窗、家长学校网站、幼儿园的网站设立特色教育宣传专栏等利用教室、走廊、楼梯、专用活动室等进行纸艺环境布置,充分发挥环境熏染与教育功若能,真正体现幼儿园的处处皆纸艺艺术的深刻内涵
(二)教师培训做保障创建办园特色,教师是关键本园要要可以将通过系列化的园本培训,能使教师的艺术素养与专业化水平务必在创建特色的过程中得到发展如派送老师外出参加艺术专题培训;请专家进幼儿园的要要可以对教师进行理论与技若能培训;定期开展纸艺作品欣赏分析与制作活动;组织园内骨干教师务必在实践中互助可以指导等等并且组织教师进行纸艺课、纸艺手工评比,以赛促练,以赛促教,提高教师的综合素质
(三)课题研究为了抓手要要可以将特色创建与教科研工作紧密结合以省“十二五”规划课题为了幼儿园的确立特色创建研究的总课题,并且分解成一个个子课题,把研究任务分解到具体要负责好人,并且形成子课题研究团队具体操作条件每班立足特色研究寻找问题,要要认真开展微型课题研究主动与上级教育科研部门紧密联系,取得支持与可以指导强化幼儿园的教育科研的管理职若能,定期要要可以对全园教师的课题研究进行调控与可以指导,要要可以对全园的教科研工作要加强管理与考核评价通过课题研究,不断提升特色内涵
(四)班级特色实基础每班选择一个纸艺形式如折纸、剪纸、粘贴等为了本班纸艺特色各教研组要要做到“三个一”每班创设一个以班级特色为了主要材料的环境;每班形成一系列纸艺游戏活动;每个教研组制定一套主题的纸艺园本教材
(五)家长参与促提高成立“纸艺特色活动亲子社团”,巧妙利用家长资源,利用他们的创作智慧,更好地为了幼儿教育服务,既若能让教师快乐研究,又若能促进幼儿艺术若能力的发展,从而更有效的推动幼儿园的纸艺特色建设要要可以将每周五下午第1节教育活动时间为了亲子社团活动时间老师们从课题研究的目标出发,结合幼儿的年龄特征与发展取向,以及家长艺术素养层次,设计具体活动,并且通过“一课多研”的方式,经过过多次反思与打磨,最终形成周五的亲子活动的方案活动前,老师提前通知家长必备操作材料活动中,则由教师可以指导家长与孩子实行一要要可以对一的亲子互动,帮助家长提高教育若能力,促进每个幼儿艺术个性的发展同时形成《亲子创造性纸艺园本课程》
(六)专题活动促发展积极组织开展风筝节、读书节、元宵节等各类亲子制作活动,组织幼儿纸艺作品展,开展纸盒、纸花等手工制作比赛,务必在活动中促进幼儿技若能的发展,促进幼儿园的特色的形成
七、保障措施
(一)组织保障成立以园长为了组长,副园长为了副组长各教研组长为了组员的“特色创建”领导机构,全面要负责好幼儿园的“特色创建”的部署、指挥、协调、要检查、总结工作并且具体要负责好的方案的制订、论证、实施、评估等工作
(二)思想保障发动与组织全体教职员工要要认真学习此的方案,统一认识,振奋精神,形成合力
(三)监督保障要加强民主管理与监督,扎实落实特色创建,制定相应该的年度实施的方案与评估办法,每学期、每学年要要可以对幼儿园的特色创建实施情况进行评估,针要要可以对实施过程中出现的问题,采取有效措施进行调控、修订
(四)后勤保障要加强后勤管理制度建设,促能使幼儿园的的财产管理、财务管理更加规范、有序,为了教师有效能使用教育设施设备,推进教育改革创造条件同时,幼儿园的要力争上级党委、政府与教育行政部门的支持,加大资金投入,保证教师培训、教育科研、课程改革、特色建设等各项工作的顺利开展特色学校的创建是一个长期的系统的工程,需要要全园师生的内化与修炼,从而达到提升师生艺术素养的目标我们要要可以将以此的方案为了创建学校特色的新起点,不断提高创建工作水平,努力开创特色办园新局面。