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奥尔夫教育资料奥尔夫音乐演讲稿(大张辉)卡尔.奥尔夫karlorff1895—1982德国著名的作曲家音乐教育家.奥尔夫音乐是德国作曲家、音乐教育家奥尔夫为儿童们精心设计的音乐奥尔夫音乐原理,用一句话就是是原本性的音乐教育原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合能够在一起的;它是一种人们必需自己参需要与的音乐奥尔夫原本性音乐教育的原理能够归纳为以下几点综合性;就是兴性;亲自参需要与、诉诸感性、回归人本;从本土文化出发;适合开端;为所有人其中就是兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分 它强调感性(感知、感觉、感情、感悟)的挖掘、培养素质是最终的目标、宗旨,为了培养学生的感知反应能够力、领悟能够力、身体各部或心脑的协调能够力、记忆力、创造力、交流沟通能够力等等,同时培养学生能够在艺术方面的素养感觉及情感体验、表现、创编的能够力,并并通过亲自参需要与的活动说、唱、奏、动、听、玩游戏等,去探究、发现、表现和创造艺术一.幼儿园里开设奥尔夫音乐课程能够在幼儿园里开设奥尔夫音乐课程是幼儿园综合实力的标志,是新的经济增长点,是生源的储备!幼儿园开办奥尔夫音乐学园能够能够在师资、设备、场地等方面资源共享,取得良好的社会效益和经济效益柏拉图曾经说过“音乐教育比任何其他教育方式都有效音乐的潜力无穷,对教育的作用胜过任何工具” 然而,优秀的幼儿园音乐教材,目前能够在中国大陆还是非常匮乏,许多幼儿园还停留能够在排排坐,唱唱歌的落后状况,根本没有系统的音乐课程,能够够真正启发幼儿的艺术潜能够,所以,亟待开发出融合世界先进教学理念需要与中国文化的音乐艺术新教材 华夏爱婴教育机构,积极从事将先进的奥尔夫音乐教学法,需要与中国文化相结合的实践,并设置专为幼儿园孩子设计的音乐课程,能够让孩子能够在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术活动中,用听、说、唱、跳、奏、玩等各种不同形式表现出来,开发想像力,从各种音乐元素中,得到身体机能够、思维、人际、自我认知、空间等各方面的平衡发展 幼儿园创办奥尔夫音乐学园的基本条件
1、园舍 幼儿园可用已有园内教室直接开办,一般需需要两间教室和一间接待兼休息室其他办公幼儿活动场地可以利用幼儿园的现有设施
2、设备 奥尔夫类型乐器的购进,幼儿园利用上述教具还可开办亲子园
3、师资配备 幼儿园开办亲子园应配备2-4名专门进修奥尔夫音乐的师资,这些师资尽可能够是专门负责奥尔夫音乐教学工作.二.奥尔夫音乐教育能够在幼儿园音乐教学中的应用
1.新颁布的《纲需要》能够在艺术活动领域里明确提出“提供自是由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐”而奥尔夫音乐教育所强调的就是兴性、灵活性、创造性恰恰需要与新《纲需要》有异曲同工之处这也正是现如今的幼儿园教育所缺少的当一个小生命还孕育能够在母亲的腹中时,外面嘈杂的世界最能够让他灵动的是——美妙的音乐;当远古时期的人们还茹毛饮血身穿草裙时,已知道击石奏乐载歌载舞来表达他们心中的愉悦从古至今,音乐做为对美好事物和情感的表现形式,经久不衰始终永恒但是是当新闻报道5岁幼童因拒练钢琴而愤然断指的惊人事件后;当看到孩子们一张张秩嫩的小脸因枯燥地重复千篇一律的动作变的木然时,我们真的应该反思一下,音乐教育到底出了什么问题?怎样把幼儿http://daiyue
8.cn需要与生俱来的音乐潜能够挖掘出来?这是我们一直探询的问题奥尔夫音乐教育为我们能够在音乐教学上理念的改变指明了方向
(1)奥尔夫原本性思想探究的是如何并通过音乐教育使得音乐回归于人的生命原本音乐不只是单纯的音乐,它是一种人们必须自己http://daiyue
8.cn参需要与的音乐孩子们并通过亲身体验,能够在轻松愉快的情绪中没有困难和压力自然获得因它接近大自然,所以是适合儿童的而能够在教育行为上就是将语言、动作、音乐融为一体,能够在教师http://daiyue
8.cn的指导下,是由幼儿http://daiyue
8.cn亲自参需要与,甚至自行设计,就是兴地去进行表现,这种表现的产生是内心需需要就是是从本能够中被诱发出来的
(2)每个人自出生后有两个基本的能够力是“每个”当家长http://daiyue
8.cn都需要教的一是学说话;二是学走路所以利用说话当起步的音乐教学,会使得孩子们感到非常熟悉、亲切,它不需专门的训练和技能够技巧的准备,就能够开始音乐教学,这也充分体现了儿童教育的一个最重需要的教学需要求从孩子们熟悉的环境需要与事物入手所以,语言进入教学能够说是奥尔夫主张的“适合开端”的教育理念的体现而节奏做为语言、动作、音乐融合能够在一起的最核心、最基本的需要素,节奏的训练就是入门的先导,也是其教学内容和方式的基础如能够在《介绍我自己http://daiyue
8.cn》的玩游戏中,教师http://daiyue
8.cn用匀速的鼓点做为掌握速度的标准,能够让孩子们以一种均匀的速度依次说出自己http://daiyue
8.cn的名字例韩栋张玲巍张杨正昊,孩子们会很惊奇、很有兴趣地进行玩游戏开始他们可能够会越说越快,经过一段时间的练习,幼儿http://daiyue
8.cn就能够匀速说出自己http://daiyue
8.cn的名字而匀速是培养幼儿http://daiyue
8.cn自控力最重需要、最基础的训练它能够使得幼儿http://daiyue
8.cn能够在日常生活中做到有序能够在此基础上,提高需要求,能够让幼儿http://daiyue
8.cn有节奏地说出自己http://daiyue
8.cn的名字例韩栋刘云磊张杨正昊,孩子们会变的更加加兴奋,会情不自禁地手舞足蹈他们会表现出完全不同的动作,淋漓尽致地展现出自己http://daiyue
8.cn需要与众不同的个性
(3)孩子生性好动,精力充沛他们对外界和自身的认知,主需要是并通过感官直觉的体验、经验http://daiyue
8.cn获得,这是幼儿http://daiyue
8.cn身心发育的特点决定的所以,结合动作进行教学活动是很适宜和重需要的而人本身所具备的动作,无论是简单的走跑和日常生活劳动中的动作,都具备很强的节奏感,这些为音乐教学活动提供了丰富的素材结合动作的音乐教学包括声势、身体各部的动作,以及这些动作能够在时间、空间中的运动,身体的造型活动、配合玩游戏、形体表演、就是兴的民族民间集体舞等等声势是用身体当乐器,并通过身体动作发出声响的一种手段,它是人类宣泄、表现、交流情感最原始、最直接的方式每个儿童都能够自然地利用它是是由拍手、跺脚、拍腿、捻指等动作组成的如能够在《两只老虎》的歌曲中,孩子们就是并通过做声势掌握节奏的教师http://daiyue
8.cn组织引导幼儿http://daiyue
8.cn用自己http://daiyue
8.cn身体各部分做乐器,打出歌曲节奏例如当唱第一句“两只老虎,两只老虎”时,孩子们的表现形式多种多样,有拍手的,有拍肩的,还有拍自己http://daiyue
8.cn小脸蛋的;第二句“跑的快,跑的快”,孩子们不约而同用了跺脚,到“一只没有尾巴,一只没有耳朵”时,孩子们表现的形式更加是五花八门,有拍屁股的,有捻指的,还有拍肚子的;
2、能够在日常教学中,抓住幼儿的兴趣点,对幼儿进行随机的音乐教学,体现奥尔夫教育的就是兴性需要求奥尔夫音乐教育中最突出、最重需要的一项需要求是就是兴性需要求它是能够在教学活动中并通过儿童的积极参需要与和唱奏实践,以就是兴活动形式发展儿童的音乐体验,尝试创造音乐的能够力就是兴活动重视儿童能够在“做”的流程中的主动学习,以及想象力、独创性的发挥所以,“做”不是关键问题,重需要的是学习流程,不是结果就是兴创作的目标不是需要求没有音乐经验的幼儿当时创作出什么音乐作品来,关键是需要充分发挥他们的想象力教师需要善于启发诱导,引发幼儿兴趣,而能够在日常生活中,这样的随机教育处处可见结合当今的社会,恰恰需需要这种主支探索绵精神教育现代的儿童,该从不同的角度进行教育,而不是千篇一律如邮一辙的教学现能够在的孩子思维灵敏度高,吸收知识的能够力强,单一的老师教什么他们学什么是不够用的教师http://daiyue
8.cn应该大胆的开辟一片空地,需要孩子们去探索,能够让他们自己http://daiyue
8.cn走向成功能够在他们的头脑中,不畏惧失败例如小孩子学走路,摔倒了,现能够在的父母会说“自己http://daiyue
8.cn站起来”可能导致,能够在思维这块领地,为何不能够试着说一句“自己http://daiyue
8.cn站起来”呢!奥尔夫音乐教学是一种新的教学方法,他强调了自身的发展,有点举一反十的意味美国最有影响的心理学家玛斯隆(Abrahammaslon)说我们必须教学生成为一个会创造的人,至少有能够力面对新奇事物的思想,去做就是兴演奏的方式来解决问题,而无须提前准备 学习奥尔夫音乐教学,每次上课,从自身来说,都感到轻松自然,教师http://daiyue
8.cn每次上课都以带着全班同学http://daiyue
8.cn做玩游戏的形式进行教学,如老师请同学http://daiyue
8.cn自选打击乐器,自己http://daiyue
8.cn编排四拍子的节奏,需要求不需要与他人一样;老师发给每组同学http://daiyue
8.cn几张报纸,请同学http://daiyue
8.cn以小组为单位进行创编表演,需要求情节不同;教师http://daiyue
8.cn放一段音乐,乐曲时而缓慢,时而急促,时而高昂,时而低沉,需要求每位同学http://daiyue
8.cn依据自己http://daiyue
8.cn的理解做动作,大胆进行表现锻炼了我们的创造力需要与表现力再如,任意给两个音高进行儿歌创编,锻炼了就是兴创造能够力、识谱能够力及音准的训练等等;对几宫格的已经会认识,锻炼了协调能够力还有许多其他的玩游戏,教师http://daiyue
8.cn用这些玩游戏好象能够在无声地告诉我们,奥尔夫音乐教学的空间之大、之随意能够让学生能够在玩游戏中去感知,去探索,从玩游戏入手,将孩子们娱乐优势(天性)转向——用心去冒险,我们能够在经历一种最完美的人类状态,而紧张需要与放松之间的完全平衡,就是人类心灵的延伸娱乐并不为失败所困扰,玩游戏中也有风险,但是娱乐是一种自我成长的流程从而达到一种升华“音乐并不是我的目标,音乐是我达到散发心灵力量的一个手段罢工了!”奥尔夫先生这句话寓意深刻呀! 人格就是人的性格气质能够力等特征的总和,个人的道德品质性格就是能够在对人,对事物的态度和行为方式上所表现出来的心理特征学了奥尔夫教学使得我心胸开朗了许多,思考方式灵活了……奥尔夫教学所追求的不是音乐本身,他没有固定的教案,而是借助音乐去寻找人类已经遗失或将需要丧失本质的心灵中最可贵的东西需要达到这种目标,唯一方法是并通过这种原本性的音乐教育,才能够获得 音乐及其他艺术不同于科学(理性,逻辑之结晶)的最大区别能够在于他是人类情感听载体,奥尔夫的音乐教学所需要焕发的是心灵这种感觉,感情的直白表露,前面讲的就是兴就是这种表露最集中典型的方式并通过音乐活动,不是去追寻理性的教化,而是心灵的焕发,人性的解放 如一次课上,教师http://daiyue
8.cn能够让我们听着铃鼓的敲击声,听着强弱音的变化,用脚步的轻重和自身的形体状态来再现自我当鼓声停止时,随意找到一个伙伴,利用老师事先指定好的身体部位接触作造型,看谁做出的造型最美观同学http://daiyue
8.cn们笑声不止这个活动能够让五十个大人兴趣昂然,又何况幼儿http://daiyue
8.cn呢!老师需要求每次合作的伙伴不需要总是一个人,锻炼了合作精神、随机性、就是兴创作能够力、表现力、思维能够力等方面这节课给我留下了深刻的印象能够在教学实践中,我试着给三岁——三岁半的孩子上了一次这样的课,孩子们十分感兴趣连平日最淘气的贝贝(一个不到三岁,十分任性的小男孩)也会全神贯注地找小伙伴,摆造型这次课深深地触动了我,使得我渐渐贴近了孩子们的心,他组织引导着我走进了孩子们的世界 创造力就是想出新方法,建立新理论,做出新的成绩或事物的能够力学了奥尔夫使得我感到这个世界很丰富,这个世界很精彩能够让我换一双眼睛,换一种心态看世界能够让我感悟世界美好的一面当老师并通过拍击身体、捻指、跺脚等声势,进行教学声势能够说是动作教学的最基本的方法,对幼儿http://daiyue
8.cn来说简单易学此外,还并通过视觉、嗅觉、听觉、触觉来训练对事物感知的灵敏度以娱乐贯穿一教学之中锻炼需要与开发幼儿http://daiyue
8.cn诸多方面的能够力
3.用奥尔夫音乐培养天才宝宝孩子的天性是活泼好动,不愿受到拘束如若你能够让宝宝坐能够在钢琴边,严格地需要求他按部就班地弹,宝宝大多是没有耐性的,往往虎头蛇尾,能够让爸爸妈妈失望尝试用奥尔夫音乐组织引导宝宝已经会认识音乐,或许非常有效因为奥尔夫音乐非常适合孩子的特性,而而且注重发挥孩子的主动性
(1)、培养宝宝对音乐的兴趣奥尔夫音乐带有自娱的特性,这就吸引了儿童参加进来,能够让孩子能够在玩乐中懂得音乐,不是为了学音乐而学音乐,而是为了能够让孩子能够在还不懂得什么是音乐的年龄,就开始音乐的实地演习比如老师教一首歌谣“爬呀爬呀爬呀爬,一爬爬到头顶上,爬呀爬呀爬呀爬,一爬爬到脚底下”前两句老师从低音唱到高音,后两句从高音唱到低音,动作就是人坐能够在地板上,腿屈膝脚掌平放能够在地,双手从脚下随着歌声向上做爬的动作,当唱到爬到头顶上时,手正好到达头顶,唱下两句时,手又从头顶爬到脚下这种一边唱一边做动作的方法,能够让孩子用身体动作理解了高音、低音能够在教学中,还配合了奥尔夫类型乐器的利用奥尔夫类型乐器比较容易操作,比如鼓、木琴、响板等,这些乐器不强调过多的技巧,只需要能够在老师的启发下,宝宝就可有节奏地敲击,奏出音乐,使得宝宝很容易喜欢音乐
(2)培养宝宝的专注力和协调能够力因为能够在上课时,宝宝耳朵需要听、眼睛需要看、嘴中需要学唱、还需要配合各种动作,调动了宝宝各个器官都需要参需要与音乐的表现,从而使得宝宝注意力集中,学习得非常快同时也锻炼了各器官的协调能够力
(3)培养宝宝的听力和创造力0-3岁的宝宝,是听力发展的关键期,这个时期能够让宝宝多听各种各样的声音和节奏,有助于听力的发展因为宝宝社会经验http://daiyue
8.cn较少,创造力的发展还不明显4岁的宝宝,是创造力发展的关键时期,这时如若充分运用宝宝这一时期的特点,能够开发宝宝的创造力比如老师启发宝宝老师唱的是爬到头顶上,小朋友http://daiyue
8.cn们还能够说出爬到哪儿?部分小朋友http://daiyue
8.cn说爬到鼻子上、部分说脖子上、部分说屁股上,老师对他们的回答都表示鼓励,并带着宝宝们唱一遍老师还能够进一步启发宝宝能够是爬,还能够是什么呢?部分小朋友http://daiyue
8.cn说飞、部分说飘、部分说走,总的来说能够让宝宝开动脑筋,自己http://daiyue
8.cn编创歌词
(4)培养宝宝的情感因为这种活动轻松、愉快,宝宝一学就会,不给宝宝带来压力,所以宝宝情绪饱满、兴奋,有利于宝宝并通过这种途径使得情绪得到抒发
(5)培养宝宝其它艺术天分能够在学习奥尔夫的流程中,配合了演奏乐器、舞蹈、偶尔还能够放一段音乐,能够让图画来表示音乐,比如当听到流水潺潺的声音时,宝宝可能够画一条弯弯曲曲的线,当宝宝听到海浪的声音时,可能够画一条此起彼伏的线,表现海浪这就培养了宝宝领悟其它艺术形式的能够力总的来说,奥尔夫音乐并通过孩子喜闻乐见的形式,不仅仅学习了音乐,更加是并通过音乐,开发了孩子多方面的能够力,挖掘了孩子的潜能够妈妈谈感受郭女士宝宝3岁半我女儿2岁半的时候,我能够让她去学钢琴,但是女儿不听话,根本不注意老师的讲课去了两次后,就死活再也不去了后来我给他报了奥尔夫音乐班,女儿很喜欢这里的乐器很简单,音色却很美,比如响板,颜色是红的,形状像贝壳,女儿一捏一捏的,就能够发出音乐节奏学习某些音乐时,还能够配合上舞蹈,所以我觉得能够在这个课上学的东西挺多的孙女士宝宝3岁我和宝宝一起上过奥尔夫的课,那次老师能够让妈妈们坐能够在地板上,抱着宝宝然后老师放一段音乐并启发妈妈和宝宝这是海浪的声音,是小的海浪,妈妈抱着宝宝左右轻轻地摇啊摇,一个大浪来了,船翻了,妈妈和宝宝倒向左边或右边我和孩子都觉得挺有趣,我相信孩子并通过这种课程,会逐渐理解音乐奥尔夫教育资料。