还剩19页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
2022小学教师资格考试考点知识点归纳之一小学《教育教学知识与能力》之学生指导知识点梳理心理学基础知识
1.心理学是研充人的心理现象及其发生、发展规律的科学/心理学之父:冯特
2.认知过程(六个过程感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象)
3.感觉的特性【必须理解-选择题/
①②③④⑤高频考点+一定要理解例子】
①感觉适应一一例比如从室外走进电影院,要适应漆黑
②感觉对比一一例比如黑板用白色粉笔写;黑一白;红一绿
③感觉后效一一例比如灯灭了你的眼睛里还会看到灯泡的形状
④感觉的相互补偿一一例比如盲人的听觉和触觉比一般人敏感
⑤联觉一一例红色一热情;粉色一温柔;小刀刮竹子感觉很冷;听音乐产生到相应的视觉形象
4.知觉效应【理解-选择题/记住名称没用一定要理解例子】
①首因效应例人们交往时注重第一印象
②近因效应例看到多年不见的好友,脑海里还是当年离别的场景
③刻板效应例人们笼统认为北方人粗犷,南方人温婉
④晕轮效应例情人眼里出西施,一好百好,只看到优点,缺点被掩盖住了
⑤投射效应例以小人之心度君子之腹;或者天热你渴了你也认为别人渴了
5.知觉的特性【理解-选择题/高频考点+一定要理解例子/偶尔考简答题
①顺序性教育要求一一循序渐进(考点例:儿童到成人体现哪一个阶段?)
②阶段性心理断乳期/危险期(考点例:心理断乳期发生在哪个阶段?)教育要求针对不同年龄阶段的学生,提出不同的教育任务;不能搞“一刀切”
③不平衡性最佳期、关键期(考点例:儿童身心发展的关键期出现在哪一阶段?)
④个体互补性教育要求一一扬长避短(考点例小明双目失明但是嗅觉灵敏体现哪一点?)
⑤个体差异性教育要求一一因材施教(例:成立兴趣小组供学生自主选择体现哪一特点?)
⑥整体性教育要求一一把学生看做复杂的整体
35.皮亚杰的认知发展阶段论【背•简答题--选择题考点出个例子问学生处于哪一运算阶段?表格一定理解】客体永恒论
1.感知运动阶段(0-2岁)____________.._1
①泛灵论;
2.前运算阶段(2-7岁)
②“一切以自我为中心”
③儿童尚未获得物体守恒的概念
①思维形成了守恒概念
②思维具有可逆性.
3.具体运算阶段(7-11岁)
③去自我中心化
④能具体逻辑推理
①可以进行假设■演绎推理
4.形式运算阶段(11-16岁)
②具有抽象逻辑思维
③认识命题之间的关系
36.维果斯基的认知发展理论【背-选-时间不充裕重点记
③】
①文化历史发展理论
②心理发展的实质是个体的心理自出生到成年,在环境与教育的影响下,在低级心理机能基础上,逐渐向高级机能转化的过程
③教育和发展的关系一一“最近发展区”提出“教学应走在发展的前面”【背-选】最近发展区含义学生的实际发展水平与在成人的指导可能达到的水平之间的差距【选择题】
37.埃里克森人格发展阶段论:埃里克森人格发展阶段论阶段心理冲突
①婴儿期0—
1.5岁基本的信任对基本的不信任
②儿童早期
1.5—3岁勺主感对宙釜和怀疑
③学的期3—6岁主动感对内疚感
④学黔期6—12岁勤奋感对自卑感
⑤青年期12—18罗而我同对性一角色混乱
⑥成年早期18—30岁亲密感对孤独
⑦成年期30—60岁繁殖感对停滞感
⑧成熟期60岁一死亡自我调整对绝望期
38.认知风格类型【记住名称没有用,一定要理解•选择题/高频】
①冲动型【例小明反应非常快,但是答案不够准确】沉思型【例小亮反应慢,但是答案准确、精确】
②同时型【例右脑优势;在解决问题中,同时考虑多种假设】继时型【例左脑优势;在解决问题中,一步一步分析问题,每步只考虑一种假设】
③场独立型【例小明想法具有独立性,有自己的想法,不易受干扰】场依存型【例小明想法缺乏独立性,易受同学的干扰,不能坚持己见】03小学生学习指导
1.巴普洛夫——经典饮廿说(实脸狗)【理解例子-选择题高颊考点】
①包激泛化【例曾经被一条大狗咬过.寿无非常小的狗也会产生恐供].,、七【啊月欢和吾葬谖让和退编行为关系是不1样的]
2.桑代克——联结-淡误说(矣睑猗)效果体是最重要的学习定律【肯・选择题】
3.斯金纳——操作性条件作用理论(实验小白从)
①正强化枳极强化.通过理妥的愉快刺激来增强行为反应的频率
②负强化通过厌恶刺激的排除来增加良好行为反映在将来发生的慑率
③惩罚通过厌恶刺激的呈现来降依不良H•为反应在将来发生的慨集.
④消退对某一不A行为不予理眸
⑤普苗马克原则【例妈妈妥求小花.必须完成作业后才能看动厕片]【下而例子要理解了-选择题/高独+—定要理料】行为主义学习理论
①【正强化■例为浇励小明提高成绩.提出期末号试如果早进会成前十就给他【重■点实点童点】买他一立想要的手机】
②【负强化-例为激励小明提高成埔.提出期末考试如果考进全点前十就兔去周末洗琬的任务]
③【惩罚-例为激励小明报高成缔.提出期末咨淡如果考进全班前十名,察假就没有压岁钱.】
④【消退-例小明忌在课上对老师扮隹脸.老师不于理睐,于是他扮勉脸行为减少了
14.班杜拉——吒泠沪习理论(实检妃具)【理解■誉代性强化考选择题】晋代性强化学习者通过说察他人行为所帝来的奖励柱后果而受到强化【例你看到小明努力学习受到老师贽扬,你也开始加倍努力学习]
1.苛-----完好Y悟手习理论(家核在)【理,J人均-]
①芋习是41倾怡实见的
②学习的实段是任主体内郃的遭宅群认知盅义学习理论2布衣——认知■发现学习理论]
3.奥苏伯尔——有意又接受学习论【厦,・£、>顷人K1】
①机械手习
②意义下习
③槌金芋习藏发坨孕习
4.加涅——信息加工学习理论【,醉・Z#以史人输J马斯洛、■杰斯——人本主义学习理论人本主义学习理论1密4的H也半:J吒【了,】2毕生中心的我学吨(i M]建构主义学习吃强调【*•■】
①列的主功M M
②仕公互对性建椅主义学习理论
③学习的怖境性・简逐建构主义学”理论的具体吒点.(:1
①知识理上汉养不:女碉.只是一仲时棹.一抻代设.
②¥主理.版调学土经会世芹的*富性与£将行.
③手刁税.母调学习的主功it恂柱、仕会互功柱佃精境桂.
39.学习策略的分类(三种学习策略)
①认知策略
②元认知策略
③资源管理策略【考点选择题
①某学生采用划线的方法属于什么学习策略
②采用列图表属于认知策略中的哪个学习策略】
①复述策略-抄写、画线
②精细加工策略T编口诀、位置记忆法、关键词、谐音联
1.认知策略包括想、视觉联想
③组织策略T列图表、提纲、结构图
①计划策略
2.元认知策略包括
②监控策略
③调节策略
①时间管理T安排学习时间:
3.资源管理策略包括
②资源配置T参考资料、工具书
③环境管理T空间布置
40.学习迁移的分类【背•选择题/高频考点
①-
⑨】
①正迁移一种学习对另一种学习产生积极影响,两种学习之间相互促进【例:A-B起促进作用】
②负迁移一种学习对另一种学习产生消极影响,两种学习之间相互干扰【例:A-*B起阻碍作用】
③顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响【例先一后】
④逆向迁移指的是后来的学习对先前学习的影响【例后一先】
⑤一般迁移也称普遍迁移;【例公式a2+b2=c2>乘法口诀等等的运用】
⑥具体迁移【例“石”一“磊”;“口”一“品”;加减乘除的混合运算】
⑦水平迁移(横向迁移)处在同一水平的迁移
⑧垂直迁移(纵向迁移)【例自上而下迁移角一锐角;自下而上迁移铅笔一文具】
⑨同化性迁移【例及一反三,闻一知十】⑩顺应性迁移【例原有经验应用于新情景当中,需要调整原有的经验】【了解】⑪厘组性迁移【例调节各成分的关系,建立新的联系】【了解】
41.影响学习迁移的主要因素【背•简答题】
①学习材料之间的相似性;
②学习情境的相似性;
③学习者的背景知识;
④原有知识经验的概括水平;
⑤学习策略水平
42.小学生学习兴趣的特点【背•简答题】
①由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化;
②兴趣广度逐渐扩大,但缺乏中心兴趣;
③逐渐由不稳定向稳定发展
43.简述学习兴趣的激发与培养(口诀:心情学堂法)【背•简答题】
①建立积极的心理准备状态;
②充分利用本学科的特点优势,激发学生的学习兴趣;
③创设问题情境,激发学生的学习兴趣;
④兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养;
⑤改进教学方法,增强学生学习兴趣小学生德育与美育
44.品德的心理结构(知情意行)【记住名称,理解例子即可,常考选择题】
①道德认识;是个体品德中的核心部分
②道德情感;是伴随着道德认识而出现的一种内心体验
③道德意志;是一个人自觉地调节行为、克服困难,以实现一定道德目的的心理过程
④道德行为;是在道德认识和道德情感的推动下,表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为道德行为是衡量品德的重要标志【例道德行为培养的关键是形成度好的道德习惯】
45.皮亚杰的道德发展理论【背•选/简】:
①自我中心阶段(2-5岁)(前道德极无律期以“自我中心”考虑问题端)
②权威阶段他律期(5-8岁)
1.把规则看做是固定的、不可变的;(他律道德阶段)
2.只根据行为后果来判断对错;
③可逆性阶段(8-自律期10岁)
1.不把规则看做是一成不变的;(自律道德阶段)
2.不再无条件地服从权威;
④公正阶段(10-12岁)倾向于主持公正、平等、利他主义(公正;首律吩E)i I
46.柯尔伯格的道德发展理论(“三水平六阶段”)【背•选择题/简答题+高频】【选择题一般给一段话选出道德发展水平属于那一阶段】
47.态度和品德形成的一般过程(三阶段)【一定要理解•选择题/高频考点+简答题】
①依从一一【例包括从众和服从】
②认同一一【例使自己的态度和行为与他人相接近】
③内化一一【例在思想观念上与他人一致;接受他人的观点,从而改变自己的态度、行为;将他人的观点纳入自己的体系】
48.在小学生品德发展的过程中,起主导作用的因素是学校【背•选择题】
49.学校德育的主要内容【背•简】
①爱国主义和国际主义教育;
②理想和传统教育;
③集体主义教育;
④劳动教育;
⑤纪律和法制教育;
⑥辩证唯物主义世界观和人生观教育
50.学生的思想品德知、情、意、行四个心理因素构成【新增/背•简答题】知即道德认知;学生品德形成的基础,是个体品德的核心部分情即道德情感;产生道德行为的内部动力意即道德意志;调节道德行为的精神力量行即道德行为;衡量一个人道德水平的重要标志
51.德育过程的基本规律【背-简答题】
①德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
②德育教育是促使学生思想内部矛盾变化的过程
③德育教育是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程
④德育教育是一个长期的、反复的、不断前进的过程
52.小学德育的原则【背-选/简/材+历年高频高频高频考点】
1.导向性原则
2.教育影响一致性与连贯性原则
3.疏导原则
4.严格要求与尊重学生相结合原则
5.因材施教原则
6.正面教育与纪律约束相结合原则
7.知行统一原则
8.集体教育与个别教育相结合原则
9.长善救失原则【下面是常考的一些典型例子,需要理解一遍/选择题+高频考点】【例疏导原则一一”夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”】【例教育影响一致性与连贯性原则一一我国家庭教育与学校教育对学生品德应相互协作】【例知行统一原则一一纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行】【例因材施教原则------把钥匙开-•把锁】【例长善救失原则------分为二地看待学生】【例严格要求与尊重学生相结合原则一一要尽量多的要求一个人,也要尽可能尊重一个人】
53.德育原则的基本要求【偶尔考简答题-时间不充裕只背
2.
4.7,剩下理解一遍】
1.导向性原则基本要求
5.因材施教原则基本要求
①坚定正确的政治方向
①深入r解学生的个性特点和内心世界;
②模有||标必须符合新时期的方针政策和总任务
②根据学生个人特点有的放欠地进行教育,努力做的要求到“一把钥匙开-•把愤”
③要把德育的理想性和现实性结合起来
③根据学生的年龄特征有计划地进行教n.
6.知行统一原则基本要求
2.疏导原则基本要求【背】
①加强思想道德的理论教育,提高学生的思坦道德
①讲明道理,疏导思理;认识;
②因势利导,循循浑诱;
②组织和引导学生参加各种社会实践活动,促使他
③以表扬激励为也坚持正而教育・们在接触社会的实践活动中加深情感体松,养成良好的行为习惯;
③对学生的评价和要求坚持知行统一的蝶则
④教育者要以身作则,严『律己
7.长善救失基本要求【背】
3.严格要求学生与尊重学生相结合原则基本要求
①教育看要用•分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足
①爱护、尊戒和信赖学生;
②教育看要有意识地创造条件,将学生思地中的消
②教17者对学生提出的要求要做到合理正确、明确JI体和严宽适度;极因索转化为枳极因索
③教ff看对学生提出的要求哽认真执行,坚定不
③教17者要提高学生自我认识、n我评价能力,启移地贯彻到成,督促学生切实做到.发他们自觉思考,克服破点,发扬优点.
8.正面教育与纪律约束相结合原则基本要求
4.教育的一致性与连贯性原则基本要求【背】
①坚持正面教育原Wh
①要统一学校内部各方面的教育力玷
②坚持摆邪实、讲道理、以理服人
②要统社会各方而的教育影晌,争取家K和社会
③建.健全学校规厅制度和集体组织的公约、守则的配合,逐步形成以学校为中心的“三位体”模育网等,并IL严格管理,认戊执行.络
③处理好衔接I作,保持梅育匚作的经常性、制
9.集体教育和个别教育相结合原则度化、连续性、系统性【要求r解不用背】
54.小学德育实施的主要途径【背•简答题/之前考过】
①思想品德与其他学科教学;
②课外、校外活动;
③劳动;
④少先队活动;
⑤校会、班会、周会、晨会;
⑥班主任工作
55.小学德育的方法【背•选择题/材料分析题+记住名称没有用,一定要理解例子】
①说服教育法【例通过摆事实、讲道理;教给学生明辨是非】
②榜样示范法【例“桃李不言,下自成蹊”所体现的德育方法就是榜样示范法】
③陶冶教育法(情感陶冶法)【例教师组织学生观看《建国大业》爱国影片,进行思想教育】
④实践锻炼法【例班主任通过委托任务、组织班级活动对学生进行思想教育】
⑤品德修养指导法(个人修养法)【例老师运用表扬、奖励、批评等方式促进学生品德发展】
⑥品德评价法(奖惩法)【品德修养指导法例学生进行自我反省】【例子要理解,选择题非常爱考;近儿年材料分析题也爱考;多多注意德育的方法;上面的德育原则也非常重要!!!】05小学生安全教育【历年就考一道选择题,2分】
56.小学生所需要的营养【背•选择题】
①碳水化合物(糖类)当血糖浓度降低时,会出现疲劳或头晕现象
②维生素A当缺乏维生素A时,会出现眼睛干涩,夜盲症
③维生素B当缺乏维生素B时,会出现坏血病、骨质疏松、伤口难愈合(之前考过简答题知觉的一般四种特性)】
①知觉的选择性——例比如一幅画中的物体从背景中分离出来
②知觉的整体性——例比如把物体看成一个整体
③知觉的理解性——例比如一幅画成人和儿童看到的不同
④知觉的恒常性一一例比如我们总觉得雷声大、火车鸣笛声大;呼吸声音小
6.注意的品质【理解-选择题/高频考点+一定要理解例子】
①注意的范围也称注意的广度;指同一时间把握同一对象的数量
②注意的稳定性是指注意集中在某一对象上持续的时间
③注意的转移根据新的任务,有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上注意的分散指注意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关对象所吸引注意的起伏【例看这个小框架,一会感觉小框凸出,一会感觉外面的大框凸出】
④注意的分配指在同一时间内,把注意指向不同的对象,同时从事几种不同的活动【例注意的范围一目十行与一目一行的差异】【例注意的分散小明在上课被窗外的小鸟所吸引,不专心听讲是被动无意识的行为】【例注意的转移也就是转移注意力,老师讲完秦朝之后,引出一个人物典故过渡到唐朝历史】【例注意的分配一边听歌一边上网看新闻;同时从事几种活动】
7.记忆的分类【理解-选择题-主要记住名称-以及其中的数字关系】
④维生素D当缺乏维生素D时,会出现佝偻病、软骨病
57.传染病发生和流行的三个基本环节传染源、传播途径、易感人群【背•选】传染病的预防措施
①切断传播途径(控制病情的首要措施)
②管理传染源
③保护易感人群
58.火灾当身上衣物着火时,迅速脱掉衣物,或者就地打滚,以身体压灭火焰【背•选】
59.煤气中毒
①立即打开门窗,给房间通风;
②将中毒者转移到空气流通的地方【背•选】食物中毒立即进行催吐,并送往医院
60.咬伤、螫伤第一时间用肥皂水、浓盐水或双氧水等冲洗伤口【背•选】
61.轻微外伤处理方法【背•选】
①扭伤24小时内冰敷
②挤伤伤口没有破皮,迅速用冷水冲洗06小学生心理健康教育
62.小学生心理健康的总目标提高全体学生的心理素质
63.小学生常见的心理障碍【表格没必要都背过,大概知道什么症状叫什么名称就行/一般出选择题和材料题】
①活动太多
②注意力不集中注意障碍是多动症儿童核心的特征
①多动症
③行为冲动
④学习困难
②焦虑症常见于考试焦虑
③学习困难综合症某方面神经系统失调造成学习障碍
④厌学症对学习不感兴趣,讨厌学习
⑤强迫症强迫他人或者自己做某事㈤恐惧症不敢在公共场合讲话,声音发颤,脸红等等
⑦抑郁症持久性的心境低落为特征的神经症
64.心理辅导的主要方法【理解•选择题-下面四种疗法会考到一道选择题+偶尔考材料分析题】
(1)精神分析疗法移情是来访者把父母或者生活中某个重要的人物情感转移到咨询师身上【例小红接受心理辅导后,小红非常信任和依赖刘老师,内心当成自己的妈妈;这属于移情】
(2)行为疗法【理解•选】
①强化法【例小红平时不敢跟老师说话,偶尔有一次他请教了老师,老师耐心解答了她的问题,而后小红学会了主动向老师请教问题】
②系统脱敏法【例某教师帮助学生建立焦虑等级,进行放松训练,从而缓解心理压力】
(3)认知疗法合理情绪疗法(简称RET,又叫理性情绪法)【理解•选】【合理情绪疗法-例心理老师对小红进行梳理错误观念,形成正确的认识,解决问题】
(4)人本主义疗法【理解•选】
①来访者中心疗法【例咨询过程中,不给予指导,只是倾听】
②共情也就是常说的换位思考
1.时间极短一般是
0.2-1秒不会超过4-5秒瞬时记忆
2.容量为9-20个比特(感觉记忆)
3.记忆形象鲜明
4.信息原始,记忆痕迹容易衰退!短时记忆是从信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段
②短时记忆
1.时间较短;一般是30秒左右不会超过1分钟(工作记忆)
2.容量有限,一般为7±2个组块
③长时记忆(又称永久性记忆)
1.容量无限;
2.保存时间长久
8.记忆的过程识记一保持一回忆或再认【理解】
9.遗忘的规律艾宾浩斯遗忘曲线反应的遗忘的进程是一一先快后慢的【背•选】
10.遗忘的原因理论学说【背-选择题/常考前摄和倒摄抑制/剩下的理解一遍即可】
1.消退说遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以致最后消退
①前摄抑制先学的材料对后学的材料造成影响干扰作用【背-选】
2.干扰说
②倒摄抑制后学的材料对先学的材料造成影响干扰作用【背-选】
3.压抑说遗忘由于情绪的压抑作用引起的
4.提取失败说例一时间难以想起或提取出要求的信息,答题的时候没想起走出考场想起来了.
11.回忆一一对不在眼前过去所经历过的事物,在脑中重新呈现出来的过程【理解•选择题】再认一一对过去所经历过的事物,当再度出现在眼前时能识别出是以前经历过的【理解•选】
12.影响遗忘进程的因素【背-简答题】
①学习材料的性质;
①及时复习,经常复习;
②识记材料的数量和学习程度
②合理分配复习时间;
③记忆任务的长久性和重要性;j
③分散复习与集中复习相结合;
④识记方法;
④反复阅读与试图回忆相结合;
⑤时间因素;
⑤复习方法要多样化;i
⑥识记者的态度
⑥运用多种感官参与复习;
⑦识记材料的系列位置
⑦掌握复习的量,坚持适度超额
13.如何合理组织复习【背•简/之前考过简答题】
①及时复习,经常复习
②合理分配复习时间
③做到分散与集中复习相结合
④反复阅读与试图回忆相结合
⑤复习方法要多样化
⑥运用多种感官参与复习
14.思维的特征【背•选择题/高频/例间接性老师通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界】间接性借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识概括性在大量感性材料的基础上,把一类事物共同的、本质的特征和规律抽取出来加以概括
15.思维的基本形式概念、判断、推理三种
16.思维的分类【背•选择题•理解例子】
①直观动作思维一一【例儿童边数手指边算数,动作中断,思维中断】
②具体形象思维一一【例3+4=7进行具体形象思考是三个苹果加四个苹果等于七个苹果】
③抽象逻辑思维一一【例公式、定律、法则a2+b2=c2等等】
④聚合思维一一多种信息集中起来得出一个正确的最好的答案多变一【多解一好】
⑤发散思维一一同一个目标出发,各种不同的途径寻求各种答案一变多【一题多解】
⑥再造性思维一一乂称常规性思维【例学会音标读单词,学会加减乘除做算术题】
⑦变通性思维一一不钻牛角尖,随机应变
⑧独创性思维一一想出不同于常人的奇特思维,独具慧心
17.问题解决的一般过程发现问题一理解问题一提出假设一检验假设【背•选择题】
18.影响问题解决的主要因素【背•简答题-之前考过/下面三个例子常考选择题】
①问题情境与表征方法;
②知识经验与迁移;
③思维定式与功能固着;
④原型启发;
⑤动机强度和情绪状态动机强度与解决问题的效率之间的关系是倒U型曲线关系【功能固着例-•般想到纽扣可以定在衣服上来扣衣服,其实还可以做装饰品】【原型启发指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发】
19.提高问题解决能力的教学方法(口诀三思二练一储备)【背•简答题】
①提高学生知识储备的数量与质量
②教授与训练解决问题的方法与策略
③提供多种练习的机会
④培养思考问题的习惯
⑤训练逻辑思维,提高思维水平
20.影响创造性的因素
①智力
②个性
③环境
④知识【背•选择题/偶尔考简答题】
21.培养创造性的方法【背-简答题】
①创设有利于创造性产生的适宜环境
②注重创造性个性的塑造
③开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练
22.头脑风暴法激励学生列举所有可能的想法的思维训练方法
23.想象的分类【背•选择题/高频】再造想象一一【例“疑似银河落九千”脑海中呈现出诗句所描绘的相关形象】创造想象一一【例创造出新的形象;海报设计、衣服款式设计等】
三、情绪与情感
24.情绪的种类【理解•选择题/高频】
①心境具有弥散性、长期性【例小明拿到录取通知书已经十天了,仍然心情愉悦】
②激情爆发性、冲动性;短暂性【例小明合唱比赛拿到第一名,欣喜若狂,手舞足蹈】
③应激出乎意料的紧张和危机情况的情绪状态【例地震、火灾或遇到歹徒抢劫等等灾害】
25.情感的种类【理解•选择题/高频】
①道德感【例用一定的道德标准评价自己或他人的思想行为】
②理智感【例在解决了困扰很久的一道数学题之后出现喜悦感属于理智感】
③美感【例用一定的审美标准评价事物】
26.意志行为的动机冲突类型【背•选择题/简答题/辨析题/材料分析题+高频考点】
①双趋冲突两种目标具有同等吸引力;只能选其一“两者都想要,只能得其一”
②双避冲突两种目标具有同等威胁性;只能避其一“两个都不想要,但只能不要一个”
③趋避冲突“一个事物既想要又害怕得到”,如女生爱吃糖又怕长胖
④多重趋避冲突对含有吸引力与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突
27.意志品质【理解•选择题容易考/简答题偶尔考,问法是简述意志的品质写上下面四条即可理解一遍就行】
①意志的自觉性一一(相反是易受暗示性与独断性)
②意志的果断性一一(相反是优柔寡断)
③意志的坚持性一一(相反是顽固执拗和见异思迁)
④意志的自制性一一(相反是任性和怯懦)
28.简述马斯洛的需要层次理论(七个层次理论)【背•简答题/选择题-之前考过简答题】
①自我实现的需要
②审美的需要
④尊重的需要
⑤归属与爱的需要
⑥安全需要
⑦生理的需要
9.加德纳的多元智能理论【背-简答题-之前考过简答题】
①言语智能
②逻辑•数学智能
③音乐智能
④视觉■空间智能
⑤人际智能
⑥身体-运动智能
⑦自知智能
⑧自然智能
30.影响能力发展的因素
①遗传因素
②环境和教育
③实践活动
④个人的主观努力【背•选择题/简答题】
31.人格的特征【理解•选择题/如果考简答题只用写这15字】
①独特性一一【例人心不同,各如其面】
②稳定性一一【例小明不爱说话,无论在家还是在学校、陌生的地方都不爱说话】
③整体性一一【例才智、情绪、价值观、习惯等等是一个有机整体】
④功能性一一【例坚强的人面对困难迎难而上,懦弱的人面对困难一蹶不振退缩】
32.气质类型(先天就有)【理解•选择题/高频】
①.臂特点稳重但灵活性不足;踏实但有些死板;沉着冷静但缺乏生气钏上教育应改变其“不撞南墙不回头”的固执(唐僧)I_________________£__________________11特点直率热情,精力旺盛,刚强,易感情用事,好冲动,易爆易怒,脾气急教育应采取暗示性的教育,以防引起其逆反心理!
②胆汁质兴奋型(孙悟空)特点活泼好动,反应迅速,动作敏捷,热爱交际,适应性强,具有明显的外向倾
③多血质活泼型向,粗枝大叶(猪八戒)教育防止他们重蹈覆辙
④抑郁质抑郁型(沙特点敏锐、稳垂、体验深刻、外部温柔、怯懦、孤独、行动缓慢僧)小学生身心发展特点与教育
33.简述个体身心发展的规律及其教育启示【背•简答题】
①顺序性教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进
②阶段性个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行
③不平衡性教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育
④互补性个体身心发展的互补性要求教育应结合学生实际,扬长避短,长善救失
⑤个别差异性教育必须因材施教
34.人的身心发展的一般规律【背-选择题考点/
②③⑤高频考点】。