还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
行为金融学行为金融学Behavioral Finance课程名称课程代码020303201211课程属性专业知识课程课时/学分32/2课程性质选修实践学时0责任教师课外学时0课程属性公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能,课程性质必修、选修
一、课程介绍
1.课程描述行为金融学是在经典金融经济学理论基础上发展起来的,基于心理和行为偏差,研究金融决策的前沿性探讨性学科在本课程中,将首先系统介绍经典金融经济学框架与理论,其次分析经典金融学框架在解释市场现象中存在的问题和不足,在此基础上重点探讨不确定环境下个体决策中的心理与行为偏差,以及由此对个体理性假设下的经典金融决策理论的挑战与修正;在后续章节中,系统探讨行为金融学对金融学理论各个领域的发展和应用,包括行为资产定价、行为公司金融、行为投资策略等;最后探讨行为金融学最新发展前沿
2.设计思路本课程在修完经济学基础课程、金融学主干课程、概率论与数理统计后开设通过掌握其他课程的理论与方法来学习行为金融学,学习思路如下
①课程与其它课程的关系©决策理论上以微观经济学为考察对象;®研充方法上以实验心理学为基础;
②实证研究层面以金融市场理论和已有的研究成果为标尺;5是传统微观金融学的修正,是行为经济学在金融学的应用
二、课程目标教学总体目标“顶天立地”,既能进行行为金融前沿学术研究,又能基于行为投资策略进行实践具体教学目标培养对金融学学习和研究的兴趣,形成和建立金融决策思维,系统掌握行为金融学理论框架,了解行为金融学最新发展前沿,能够进行初步的金融学术研究,并能够将行为金融学思维与理论运用于实践,指导投资活动
三、学习要求
(1)态度要求按时上课,上课认.真听讲,积极参与课堂讨论、随堂练习和测试本课程将包含较多的随堂练习、讨论、小组作业展示等课堂活动,课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分
(2)理念要求正确理解行为金融学和传统金融学的关系行为金融学是传统金融理论的有效补充,可以为传统的分析框架在一些特定情形下提升预测力,其所改变的只是传统金融学的一些非本质假设,却可以达到更好的预测日的虽然如此,由于行为金融学没有统一的逻辑基础,所以还难以系统的替代传统金融学
四、教学进度主题计划课时主要内容概述
1.1贪婪与恐惧
1.22002年诺贝尔经济学奖与行为金融学1第一章绪论
31.3什么是行为金融学
1.4传统金融学理论
2.1赢者的诅咒
2.2金融泡沫
2.3股市的季节性现象2第二章市场异常
42.4股票溢价之谜
2.5股票价格的过渡波动性
2.6股市的可预测性
2.720世纪90年代的网络股异常
3.1套利的成本约束
3.2套利的风险约束3第三章套利的有限性
43.3套利者激励结构的约束
3.4政治、制度规则与文化约束
3.5套利有限性的证据
4.1经验法则
4.2过度自信
4.3过度乐观
4.4控制力幻觉
4.5信息幻觉与专家幻觉4第四章心理学(上)信念
54.6对随机性与归平均值的误解
4.7事后聪明与低估偶然性的作用
4.8自我归功与过度自信
4.9自我控制
4.10—厢情愿思维
5.1展望理论
5.2厌恶损失
5.3厌恶模糊与寻求模糊5第五章心理学(下)偏好
45.4框架效应
5.5心理会计
5.6偏好逆转
5.7原赋效应与维持现状偏好
6.1预期效应理论的修正第六章前景理论
626.2前景理论的形成
6.3前景理论价值与权重函数
7.1处置效应
7.2过度交易
7.3注意力驱动交易7第七章金融市场的个体偏差
47.4羊群效应
7.5本土偏差
7.6恶性增资
8.1金融市场泡沫8第八章金融市•场的群体行为
48.2个体行为与金融泡沫
8.3机构投资行为与金融泡沫10课程复习2重点知识的复习
五、参考教材与主要参考书
1、选用教材(告知学生需要购买的教材)行为金融学,饶育蕾,上海财经大学出版社,2003年5月第一版
2、主要参考书(注明编者,出版社,出版时间及版次)
①行为金融理论与实务,周战强,清华大学出版社,2004年7月第一版;
②并非有效的市场(行为金融学导论),史莱弗(美),人民大学出版社,2003年6月第一版;
③行为金融学-理论及中国的证据,李心丹,上海三联书店,2004年3月第—版;
④行为金融学,周爱民,经济管理出版社,2005年11月第一版;
⑥行为金融学,易宪荣、赵春明,社会科学文献出版社,2004年8月第一版;
⑥行为金融学,王稳,对外经济贸易大学出版社,2004年11月第一版
六、成绩评定(-)考核方式A:A.闭卷考试B.开卷考试C.论文D.考查E.其他
(二)成绩综合评分体系成绩综合评分体系比例%
1.课下作业、课堂讨论及平常表现
302.期末考试成绩70总计100附作业和平时表现评分标准1)作业的评分标准作业的评分标准得分严格按照作业要求并及时完成,基本概念清晰,解决问题的方案正确、合理,90-100分能提出不同的解决问题方案基本按照作业要求并及时完成,基本概念基本清晰,解决问题的方案基本正70-80分确、基本合理不能按照作业要求,未及时完成,基本概念不清晰,解决问题的方案基本不正40-60分确、基本不合理不能按照作业要求,未及时完成,基本概念不清晰,不能制定正确和合理解决0-30分问题的方案2)课堂讨论及平时表现评分标准课堂讨论、平常表现评分标准得分资料的查阅、知识熟练运用,积极参与讨论、能阐明自己的观点和想法,能与90-100分其他同学合作、交流,共同解决问题基本做到资料的查阅、知识的运用,能参与讨论、能阐明自己的观点和想法,70-80分能与其他其他同学合作、交流,共同解决问题做到一些资料的查阅和知识的运用,参与讨论一般、不能阐明白己的观点和想40-60分法,与其他同学合作、交流,共同解决问题的能力态度一般不能做到资料的查阅和知识的运用,不积极参与讨论,不能与其他同学合作、0-30分交流,共同解决问题
七、学术诚信学习成果不能造假,如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等,均属造假行为他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处本课程如有发现上述不良行为,将按学校有关规定取消本课程的学习成绩八十纲宙核、教学院长院学术委员会签章。