还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《桃花源记》第一课时【教学目标】
1.复习文言学习技巧于本文学习中培养生熟练应用借助工具书,自主合作释义、翻译,培养学生阅读浅易文言文的能力2积累重要的文言词语,掌握它们的读音、词义,整理积累
3.诵读、背诵课文理解文章的思想内容【重点、难点】1文言学习方法的整理和演练,培养学生自主合作学习文言文的能力2掌握本文出现的常用的文言知识,如“词类活用“一词多义等教学设计一谈话导入由当下网络李子染丁真爆红的原因引入中国人对宁静质朴自然之美的追求,从而引出陶渊明及课文1回顾上学期所学《饮酒其五》2回顾陶渊明及写作背景二方法教学
(一)学习关于“记的文体知识
(二)明确文言学习的“三二一法三多二习一纳
(三)明确课堂篇目学习的“五读法”预读抄读解读品读诵读三带学法学文
(一)初读课文,整体感知1听范读,找疑惑(一预读)解疑“为的读音2自主读,明语音节奏,初感受解疑
①其他存疑字读音
②句读停顿
③语调节奏(二抄读)3师生齐读,强语感,充分感受(二抄读)
(二)自主合作阅读,通译,具体感知,初窥文旨(三解读)1复习文言翻译相关知识技能
①翻译五字法(留删换补调)
②翻译原则
③翻译要求2应用技能,自主合作,结合注释、工具,通译课文3分组整理汇报
(三)小结归纳
①本文的线索是什么?
②课文结构是怎样的?
③初步感知到文中描写的是一个怎么样的桃花源?四依学法整理“文言知识课课通”1领取学案,明确整理任务,自主合作完成2积极争取汇报,集体订正六布置作业1继续自主完善本课文言知识卡2用自己的话描绘桃林及桃花源内美景,至少用一种修辞手法3熟读成诵板书桃花源记渔夫进出桃花源的行踪三多二习一纳发现桃源五读(预读抄读解读探访桃源2-3进入探访离开品读诵读寻找桃源4-5五字法第二课时学习目标
1.感受“世外桃源”的美好情景,体味古人的审美情趣,培养审美能力
2.欣赏文本写法特色,感受本文的简洁笔法和丰富内涵
3.探究陶渊明的世外桃源理想及其现实意义
一、复习导入回顾本课的线索及故事结构二根据图片复述故事三品读课文合作探究1渔人是怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在全文起何作用?2渔人是怎样进入桃花源的?见到了怎样的景致?3深入桃源,感受桃源之美分角色朗读课文,理解人物的性格,寻找能细节描写的句子,组内交流质疑,班内展示解惑1桃花源的人见到渔人有何反应?说明了什么?
2.渔人“一一为具言所闻”,桃源人为什么“皆叹惋?3“此中人语云不足为外人道也”的原因是什么?
4.渔人出桃源时,“处处志之,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?5最后两段与前文哪句话相呼应?
四、合作探究
1.作者写《桃花源记》的目的是什么?假如陶渊明来到大家面前,你最想对他说什么?
2.我们已经在视频中看见了桃花源的景色美丽如画,其中进入桃花源前与进入桃花源时的景色更令人如痴如醉,请同学们重读这两段景物描写的句子,想象其画面,并说说它给你的感受
3.除了感受到古人寄情山水的山水自然之美,我们是否还能感受到别的美呢?
4.可见这篇古文的美是富有诗情画意的美,是与自然和谐共处的美,是期待人文和谐的美倘若要你刻画一个世外桃源,你希望你的桃源是什么样子的?是否与古人相同呢?
三、精读赏析感受文章的笔法简洁,内涵丰富
1.前面我们讲到了文章叙述的自然美与人文美,按道理,叙述如此多的美,理当需要很长篇幅,但作者短短几百字不仅叙述了其中的美,还叙述了遇桃源的前因后果这其中有什么秘密呢?
2.本文虽然简约,但是意蕴却丝毫不减,这是为什么呢?
3.作者笔下,太守欲往,高尚士刘子骥欲往,这说明了什么?而后大家都未能寻到桃花源,这又说明了什么?
四、学习小结《桃花源记》这篇课文借武陵渔人行踪这一线索,把现实和理想境界联系起来,通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘,表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满
五、扩展关于桃源的相关诗文研读课后《桃花源诗》。