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田建国谈当代大学生思想政治教育2010-02-0620:422X6年4月13口浙江奉化溪I I今天我把工作中的一些认识体会和宁波高校的同志作一些交流,交流的题目是《关于当代大学生思想政治教育的思考》,主要交流六个问题第一个问题是把握形势;第二个问题是总结经验;第三个问题是认清环境第四个问题是分析特点;第五个问题是转变思想第六个问题是提高素质
一、把握形势变化要把握形势变化就是要把大学生思想政治教育工作放在大的时代背景下观察,找到它的定位和坐标形势的变化主要是3个变化-21世纪时代主题的变化主题的变化我认为有三个阶段战争与革命、和平与发展、和平发展与合作大家知道20世纪20年代列宁写了一篇文章,“帝国主义是资本主义的高级阶段”,当时的时代主题是战争和革命20世纪80年代,邓小平分析了世界形势,认为世界大战打不起来,提出当时时代的主题是和平发展去年,胡锦涛同志提出了和平崛起、和谐世界、和谐社会、和平发展那么21世纪时代主题就是和平发展与合作二21世纪世界的变化21世纪主要是五个世纪
1、21世纪是科学技术的世纪我们现在常说“国力竞争日趋激烈,知识经济己见端倪,科学技术突飞猛进”,什么叫“突乜猛进”,突然起6,迅速起动现在全世界最受重视是两项科学技术,一项是纳米技术的研究,一项是干细胞研究,都将在21世纪发生革命性的突破现在美国有的公司正在研究纳米计算机,如果研究成功,百万元的计算机一下子可以降到万元,特别是超级计算机发展最为迅猛,现在美国正在研制运算速度达280万亿/秒的计算机,口本马上就开发运算速度I万万亿/秒的计算机当20世纪初,量子力学相对论刚刚问世的时候,有谁想到短短几十年内,催生出了半导体、超导体、激光、超级电脑,改变了人类,改变了世界,特别是改变了我们的学习方式、工作方式、生活方式和思维方式
2、21世纪是信息科学的世纪信息科学主导的世纪主要有3个定律第一个是摩尔定律这个定律主要是说计算机芯片的集成度每18个月提高一倍芯片就是以这样的速度在进步,支撑当代所有文明、支撑当代所有系统第二个定律叫metercut,这个定律主要是说,计算机价值等于其结点数的平方,结点越多,价值越大,所以人们不断扩张网络求得更大价值第三个定律是比尔•盖茨定律这个定律主要是讲创新者树自脑袋的每一个新注意将影响全世界每一个企业的心态在当今世界竞争中领先的不是资木最多的公司了,而是头脑最好的公司为什么呢?好的主意总能找到资本
3、21世纪是生命科学的世纪生物的一个基因可以影响一个国家的兴衰,一个物种可以影响一个国家的经济命脉世界上将面临着一场激烈的基因战谁拥有丰富的种了资源,谁就掌握了资源利用的新技术,谁就在能激烈竞争中掌握主动权最近有统计,美国最近儿年的毕业生,有一半是学习生命科学的,一大批年轻的科学家源源不断地流向了生命科学的领域
4、21世纪是知识经济的世纪农业革命持续了4千年,工业革命持续了4百年,今后40年,世界经济领域将发生一场知识经济的革命马克思说“科技是生产力;邓小平讲“科技是第一生产力”从现在看,知识就是生产力、第一资本、第一资源、第一要素我们在20世纪70年代,谈美国最多的人名叫比尔•盖茨,对其人其事从他个人财富上谈的很多,但是真正从20世纪70年代历史发展变革关头出现这样一个代表人物从深层次上、宏观思考少大家知道比尔•盖茨是1975年20岁和几个同学几万美元起家的,美国哈佛法律系一年级肄业,上了1年大学但是1985年30岁就成为世界首富,1995年40岁,连续六年成为世界首富比尔•盖茨的发家史给我们的启示是农业社会靠土地致富,工业社会靠劳力资本致富,但是到知识经济社会就是靠知识致富
5、21世纪是综合国力竞争的世纪综合国力不仅包括经济实力、科技实力,还包括国防实力和民族凝聚力我国的综合国力应当说与西方发达国家相比差距很大大家看到美国今天去打阿富汗,明天去打伊拉克,靠的上什么呢?靠他的经济实力美国的GDP己经达到了13万亿美元,等于我国的7倍,占世界份额33%也就是说,世界上1/3的财富是美国人创造的那么他的经济实力靠什么?靠科技实力近几十年,诺贝尔奖的得主8%是美国公民美国麻省理工有一位诺贝尔奖得主曾经说过“美国的真正实力不在于他生产了多少飞机、汽车、超级电脑”,美国是大学林立的国家,他有几千所大学,特别是几百所研究性大学,大学强科研就强,几乎在全世界各个科技领域它都占据领先地位为什么呢?美国的科学研究全部放在大学我们国家是两张皮,…张是科学院系统,-•张是大学系统现在世界上有一种说法世界科技中心在美国;世界科技强国是日本、英国和德国,世界科技的大国是法国、意大利、加拿大;中国、巴西、印度被列入世界科技边沿国家那么科技实力靠什么?靠他的人才实力美国有一个移民政策,允许五种人到美国就业第一种人是全世界科技精英,第二种人是高科技人才,第三种人是美国本土上稀缺的高级技术工人,第四种人是宗教人士,第五种人是外来投资者最近,美国移民政策做出重大调整,从过去亲情团聚为主转向市场需求导向未来20年美国需要200万技术人才去年美国创造了160万个技术岗位,其中一半的岗位空缺,就是要从世界抢夺人才美国人口占全世界1/22,但拥有全世界1/2的研究生、1/3的本科生、1/4的科技人员三我们国家与发达国家的差距主要表现在经济、科技和教育上
1、经济差距我国的基本国情是三句话经济发展水平低,人口多,人均资源少我国经济总量已经排在世界第六位,但人均GDP仍然排在世界100位之后最近,根据中科院的研究报告中国等61个国家仍然属于欠发达国家,中国的综合现代化指数为33点,排在世界108个国家的62位,中国与发达国家的经济差距大约为100年,赶上世界发达国家大约需要100年这是经济差距
2、科技差距最近一家世界权威机构做了评估,如果以美国科技实力为100分,日本是72分,德国是54分,俄罗斯是25分,中国是20分,我国与发达国家最大差距是在科技自主创新能力上,就是我国的科技自主创新能力比较弱也就是为什么最近胡锦涛总书记反复强调增强我国科技自主创新能力,全国科技大会提出建设创新型国家大家知道我国总是以古代四大发明为自豪,但是近代以来,火车、轮船、电灯、电话、电脑、家用电器等,从原创来讲,没有一样是中国人发明创造的为什么迄今为止我国本土上还没有一个人拿诺贝尔奖,为什么迄今为止我国还没有一所世界-流大学?世界-流大学一半是在美国为什么能够代表我国最高水准的两项大奖自然发明奖、科技进步奖连续四年一等奖空缺?说明我国的科技自主创新能力比较薄弱现在世界上有一种说法,叫一类企业卖标准,二类企业卖专业,三类企业卖技术,四类企业卖产品,五类企业卖苦力我国大部分企业都是在卖产品,赚小钱什么叫标准?标准意味着完全地知识产权,在产业链中利润最大、最丰厚的那一部分,代表着技术发展的方向大家看到这些年我国DVD行业纷纷破产、倒闭,为什么?菲利浦掌握着核心专利,要求中国每生产一台DVD播放机,必须向它交纳25美元的专利使用费,你没有核心专利必然受制于人我们穿的美国名牌耐克鞋,在美国市场卖100美元,通过中间商转让给福建一家乡镇企业生产出的耐克鞋,在美国仍然卖100美元,怎么利润分层?按国际惯例,美国是75美元,中间商是
22.5美元,福建乡镇企业仅得
2.5美元中国可以成为制造大国,现在已经成为世界第四制造大国了,但是中国不能成为加工基地制造是一个完整的价值链,它包括研发、销传和制造制造仅仅是一个环节再比如,中国能够生产一流的奔驰,但不等于掌握奔驰的核心技术由于不掌握核心技术,我国不得不将每部国产手机售价的百分之
二十、计算机售价的百分之
三十、数控机床的白分之四I•拿出来,向国外专利拥有者支付专利使用费知识产权的高附加值、高利润都被外商所获取了现在还有一个统计,世界每四部手提电脑中有一部是江苏生产的,每三部数码相机中有一部来自江苏当然核心技术是国外的,我们赚取的只是加工费现在有这样一个说法,董事会到欧美开,技术销侣会到口本韩国开,生产加工会才跑到中国开,这就是我们没有自主的知识产权,只能成为别人的加工基地
3、教育差距:我国劳动力人均教育年限是79年,相当于美国的10前的水平,美国是14年换句话说,我国劳动文化程度是初二的水平,美国是大二的水平现在我国一批985学校正在向世界一流大学冲击,有的学校说要10年、20年、30年进入一流但究竟与世界一流大学的差距有多大?最近国内一家教育机构做了一个评估,如果世界最顶尖大学美国哈佛综合实力为100分,那么清华、北大是17-15分,复旦交大是10-12分,这个差距仍然很大这是我说的第二个变化一一21世纪世界的变化主要是五个世纪科学技术的世界、信息科学的世纪、生命科学的世纪、知识经济的世纪、综合国力竞争的世纪四21世纪中国的变化主要是三个根本变化第•个根本变化是商品供求关系发生根本变化商品短缺时代己经基本结束,现在很多商品供过于求第二个根本变化,经济运行体制发生根本变化,从计划体制走向社会主义市场经济体制第三个根本变化是对外开放格局发生根本变化,从过去比较保守封闭转向全方位开放,特别是在我们加入WTO以后以上的三个变化即21世纪时代主题的变化,21世纪世界的变化和21世纪中国的变化,给了我们什么启示?就是形势逼人,今天的竞争不仅是激烈而且是残酷的过去,我们有一个习惯思维“逆水推舟,不进则退”八个字今天我们感受最强烈的,或者说是最具震撼力的是16个字的“快进则升,中进则退,慢进则衰,中进则退,不进则亡”现在不进不是退了,牵连到生死存亡的问题了所以要看到我们的差距,看到我们的危机看不到我们的差距是最大的差距,看不到危机是最大的危机前年世界管理大会,一位外国学者和中国学者发言感叹不一样,他说你们中国人老说是在讲居安思危,我想我们中国有些人能讲居安思危就不错『,很多人都高枕无忧他说我们国家哪里有什么“安”字?我们国家有些组织很多就是躺在这个“安”字上垮掉了这是我跟大家交流的第一个大问题,就是要把握形势的变化,时代主题的变化,世界变化和中国变化
二、认真总结经验深刻总结高校德育工作,目的在于坚定未来的信心,我认为高校德育工作主要有6条经验可以总结-提高认识充分认识德育工作的重大意义,这是做好各高校德育工作的前提我想,虽然中央16号文件已经颁发两年了,但还有把搞思想工作的同志打成另类的情况,一说大学生思想工作就是党委的事,党委就是分管书记的事,分管书记就说是宣传部和学生处的事,宣传部和学生处就说是辅导员的事,层层衰减,“一没权二没钱长着两片嘴唇讨人嫌”在高校还仍然很有市场我觉得对思想工作的认识有两句话说的很好,叫说服力就是凝聚力,导向权就是领导权”思想工作的影响力、辐射力、竞争力是党在高校执政能力、领导水平的一个重要体现,所以我们党面临的最大挑战从现实来看是领导班子建设、经济问题、党群关系,从长远来看,就是在未来在中国挑大梁的年轻一代与党是不是同心同德因此,我把高校德育工作打了个比喻,如果比作打仗,德育工作就是占领制高点;如果把教学科研比作骨和筋,德育工作就是气和神德育是学校躯体的脊梁,是学校生命的微量元素,我们应当坚定不移地把德有工作放在学校工作首位
(二)确立核心高校德有工作的核心是思想政治建设,主线是理想信念教育在思想建设上,要始终坚持马克思主义的世界观、人生观、价值观;在道德建设上,要始终坚持集体主义、爱国主义、社会主义;在文化建设上,要始终突出思想教育的功能现在我们需要开展的人文教育、艺术教育、心理教育、中华传统文化教育,固然对学生的理想信念有一定作用,但绝对不能代替思想政治教育
(三)重在落实德育工作重在建设,狠抓落实山东在搞好德育工作中总结了16个字“虚功实做、虚事实办、软硬兼施、软件硬做”山东高校德育工作开展了三大工程第一个是我们己经搞完的校园文明建设工程,第二个进行一大半的德育评估工程,现在进行的是第三个大学文化建设工程这三部曲一一校园文明建设、德育建设和大学文化建设,我们都搞了评估,要把德育的目标、内容、政策、载体,由虚变实,要把德育的体制、机制、队伍、投入由软变硬,要做到“三化”即虚指标量化、软意识强化、软任务硬化,要一所学校一所学校地推进,项工作一项工作地落实,一个领域一个领域地深化,要从具体问题抓起,从一件一件实事抓起,做出明确的、具体的、可操作的、可检验的规定,形成有效机制和长效机制
(四)大局意识德育工作必须树立大局意识,增加宏观含量,不能以自我为中心,自我循环、自我封闭,要做到三个服务为教学科研服务,为改革发展稳定服务,为人才培养服务要做到这三个服务,德育工作的功效归根结底要看德育工作在推进人的全面发展中的作用
(五)继承创新继承是前提,创新是动力只有在改进中加强,在继承中创新,在创新中提高,德育工作才能跟上形势,贴近实际、深入人心
(六)处理关系即正确处理改革、发展、稳定之间的关系,德育工作要为改革、发展、稳定提供强有力的思想保证在战略上,改革是第一位的,以改革求发展是积极发展,以改革求稳定是积极稳定;在战术上,稳定又是第一位的,发展的速度、改革的力度要取决于稳定所能承受的程度没有稳定就谈不上改革、发展,但不改革、不发展,学校就没有活力,事业就没有前途,利益就没有叛徒,人心不稳定也就没有真正的稳定
三、认清德育环境我们高校德育面临的德育环境主要有六个
(一)全球化的经济环境当今世界经济格局最显著的特点是全球化,但对全球化,我们头脑要清醒,是在美国为首的西方国家主导下的全球化,是在一种不公正的国际秩序下的全球化,对于发展国家和发展中国家来讲绝对不是机会均等、利益均分,挑战和机遇也绝对不是半斤对八两有人说全球化了是机遇是挑战没有问题,但是我认为如果没有足够的思想准备、观念准备、政策准备、人才准备,未必机遇大于挑战现在有人讲美国手中有四件武器可以打败全世界,第-他手中的美元,第一他的五角大楼,第三他的因特网,第四他的好莱坞,分别代表了美国的经济、军事、科技、文化所以对于全球化,我们要积极应对,接受挑战对于全球化,美国西方国家一点不遮掩,就是美国化西方化就是用美国的生活方式、意识形态、价值观念影响世界、改造世界全球化也容易使国内一些人淡忘国家意识、削减民族身份、失去对传统的这种认同感在全球化背景下,怎么能使我们的大学生既懂得怎么保护本民族价值规范体系,乂能够融入世界优秀文化之中;既有国际意识、世界眼光,乂有强烈的民族自尊心、自信心,这是一个大问题,也是一个挑战有一年我参加教育部的专家咨询会,我和我国一位老教育家在会上闲聊,他说那年他到美国印第安部落访问,印第安人老远就说老家来人啦老•家来人啦为什么他们会那么说呢?因为印第安人原来是住在亚洲一带,是黄种人,他们是美洲大陆最早的发现者,但他们一点没有在美国长期受压抑感到自卑印第安人给这位老教育家讲了个很有趣的故事,他说人是上帝造的,上帝把人捏成泥人放到窑里去烧第一个没有烧透,拿出来一看是白的,就是现在的白种人,把他放在欧洲一带第二个烧过头烧焦了,他说一看是黑的,就是现在的黑种人,把他放在非洲一带第三次烧有经验了,烧到适到火候,不白不黑,就是现在的黄种人所以说黄种人是最成熟的人种,而白种人是生的,不成熟的,他们语言里面充满了自豪这个故事说明了什么呢?说明一个民族在一个很困难的条件下,总要找一个理由来提升自己民族自信心的
(二)科技化的全球化环境科学技木是一把双刃剑,既造福人类,又可能毁灭人类克隆技术发展了,击碎了人类文明几千年所形成的神圣的家庭观念,一系列伦理道德问题出现了;网络技术出现了,造成了高科技犯罪一一计算机犯罪,全世界对这个问题都很头疼;航天技术造就了先进的军事技术,也增加了伤害人类的可能为什么呢?各种各样的机器人发展了,机器人一旦失控,可能会毁灭人类当今世界最大危险不是原子弹,而是人类道德的坠落,最大残疾是人类心灵的残疾美国911事件三周年了,世界闻所未闻,美国历史上绝无仅有,值得我们高度注意的是当代世界恐怖主义出现了高智能化、高科技化的特点一大批高智商的人加入到恐怖集团当中,不少都是研究生毕业,对高科技了如指掌最近我看到世界建筑大师贝聿宁谈了一个情况,他说炸毁美国纽约世贸大厦背后策划的人是智商很高的人飞机撞顶部,它不会塌,顶多缺一块,撞底部,它也不会塌从力学观点来看,两次飞机撞的都是同一部位,三分之一那个部位能把大厦撞蹋的部位日本邪教奥姆真理教,就是组织了一批高水平的化学专家、电脑专家、医学专家制造了日本东京地铁毒气恐怖事件,儿百人死亡所以现代科技发展未必能带来人的思想道德水平提高,搞不好人欲横流、物欲横流现在西方国家己经出现了一批青少年什么都想得到,什么都不想干,什么都无所谓,没有责任意识,道德沦丧,精神空虚,人格低下所以说在科学技木发展的条件下,怎么使我们大学生对人类有更高的道德责任感、白立意识、协作精神和集体主义观念,这对我们的德育又提出了挑战
(三)市场化的社会环境市场经济崇尚多元经济、多元利益如何在多元之中有主导,多样之中有主体,多变之中有主线在利益多元化的条件下,怎么坚持和弘扬以为人民为核心的价值取向,这对大学生德育工作又提出了挑战大家看到现在由于机制不一样、分配方式不一样,人的收入多少不一样,往往容易引起人们思想上的不平衡、不满意、不满足、不理解所以说怎么坚持为人民服务的价值取向是一个大问题大家看到现在经济大案不断揭露,•些高官纷纷落马,看起来是经济案子,实际上是理想信念丧失,价值观扭曲一个年轻干部很有培养前途,让他下去挂职锻炼,一年时间,贪污受贿100万在组织上审查的时候,他说了句让组织很震惊的话,“组织上对我不错,共产党垮台了我靠谁啊,我还是先捞点钱再讲二外国留学生和我们学生交谈中,说中国有个好的传统习惯,凡是为国家民族做出牺牲贡献的人,人们是永远不会忘记他,你们中国不是仍然在纪念张思德学习雷锋嘛而我们的学生却这样讲,“不错,过去我们国家确实有一批这样的人,但是我相信今后我们国家在也不会出现像他们这样一批傻瓜了”现在有人讲,整个世界被西方价值观念支配着,国际上人才西走,国内人才东流,当官的怎么想一步登天,做生意的怎么想一夜发财,作学问的怎么想一举成名,这些都是价值观的问题特别是我们加入WTO,市场经济进入了新阶段,它是竞争经济,更是道德经济、诚信经济WTO的基本规则一一透明度规则、公平交易规则一一在更深层次上吻合着道德人格的要求现在要讲诚信,即信任、信用、信誉要讲法制,你不讲法制便要惩罚;要讲规则,你不讲规则就必然缺乏一种可持续发展环境;要讲信用,你不讲信用必然要付出代价所以诚信它不仅是一种姿态,更是一种人格力量的凝聚我们到德国去,大家知道德国的一流奔驰是1万多家家庭企业提供产品组装起来的当时我想,如果哪一家庭企业提供产品不合格,供货不及时,那就没有--流奔驰美国波音飞机250万个零部件,公司1600家,分布在全世界,哪一家公司提供产品不合格,供货不及时,波音就没有定单如何加强大学生的诚信教育在市场经济条件下这是一个大问题现在我看到国外很多大学都有诚信宣誓制度,就是学生一进校就进行庄严宣誓,那个誓词确实是很震撼人心的但是诚信教育必须建立社会信用体系,光靠学校不行,还要有一个社会信用体系来配套最近我看到一个材料,一个母亲领着孩子去乘公共汽车,孩子身高是1米28,侈票员让他买票,他母亲把那孩子头往下一按,说我孩子不够1米2的购票线孩子在日记中说他心灵受到了创伤,明明是1米28,为了省1块钱,变成了1米18现在我们的教育是两条逻辑在并行,一条是有理想、有道德,另一套正相反这是第三个环境,要解决在为人民服务为核心的价值取向的问题
(四)数字化的生活环境随着数字信息技术的发展,改变了学生的学习生活乃至语言方式,有些学生的语话系统都变了现在面对大量信息、海量信息,学生不知所向、不知所取了现在的孩子面对着3个世界的碰撞和冲突第一个世界是现实世界,第二个世界理想世界,第三个世界是虚拟世界,所以有的学生陷入网络,不能自拔有一个统计,现在大学退学的学生80%是沉湎于网络现在出了一种信息异化的情况,信息是人创造的,反过来又控制了人整个人类经过了自然异化、商品异化、科技异化,如今又进入了信息异化的世界最典型的是云南大学的马加爵杀了4个同学事件,马加爵本身是网民,学生物学的,杀人很专业很多教育专家说马加爵是心理问题,但云南的教育厅长说马加爵是人性问题马加爵是广西人,家境贫困,对社会不满情绪很重,但他又没有办法,无可奈何,陷入了网络关系,回避了现实关系什么是现实关系,人和人之间的关系,充满了爱情、亲情,网络关系是数字化、虚拟化、符号化的关系,没有亲情,所以他杀同学就像杀动物一样,亳无人性、情义,手段残忍因此怎么引导学生处理好现实与虚拟的关系是一个更深层次的引导问题特别是现在的互联网没有海关、没有检查,很多信息很难控制、管理、引导,怎么培养学生选择分析判断能力,既要学会获取信息、求知的能力,又能学会分辨、吸收、抵制第四个环境是数字化的生活环境,主要解决学生选择分析判断的能力
(五)个体化的学习环境这里有一个观点,如果说后勤社会化改革对传统学生管理模式是冲击性的,那么完全学分制的推行对以班级为主体的传统学生管理模式的影响是颠覆性,学生管理模式将面临洗牌的因为完全学分制后,学生是团体以学习兴趣为组合的学生群体,同学不同班,同班不同学,学生群体越来越趋向于小型化,分散化,个体化学生的组织形态的变化对我们传统学生管理模式提出了一个挑战班级是半流动的,社团是全流动的,网络是虚拟的,只有学生宿舍,学生生活区是相对稳定的所以,我们现在提出,德育工作要进网络,进社团,进宿舍
(六)多样化的家庭环境现在学生家庭基本是三种类型,第一种是独生子女家庭,第二种是贫困学生家庭,第三种单亲家庭这三种类型家庭影响了学生的心理和人格在山东现在特困生有一半都有自卑心理,都有心理问题刚才我说了六个环境,这六大环境对大学生的思想政治教育的冲击和影响,集中表现为四句话第一句话,开放环境的多维参照与比较;第二句话,竞争环境的强烈激发与推动;第三句话,信息环境的迅速流动与冲击;第四句话,网络环境的多重影响与诱导那么这六大环境的特征是多样、多变、多重、复杂化、形象化、感性化
四、分析学生特点接下来,我跟大家交流的第四个大问题,要分析学生特点(―)总体评价我们认为这代大学生的思想政治状况主流是积极向上,有两个方面比较突出一个是普遍认同党的方针,政策,对中央表示信任,对前途有信心二是普遍具有强烈的成才意识,希望把服务社会与自身发展有机相结合起来,展示才华,积累经验,增强竞争力存在的问题有三个第一,理想淡漠,第二,自我中心,第三个,功利现象比较严重
(二)思想现状根据山东情况,思想现状可从思想现实、思想价值、思想行为、思想心理四个方面去了解第一个方面,从思想现实看,学生关心热点在减少,没有集中热点,舆论依据情况比较少学生思想中动态往往是一股潜流,不直接发表出来,但分集中不等于没有集中趋势,内向中不等于没有外在的表露学生关注的热点已经转移到与自身利益密切相关的事情上来学生观察和处理事情问题往往表现出五个更多第一是更多采用生产力的标准,而不是意识形态的标准,第二是更多采用具体利益标准,而不是抽象的政治标准,第三是更多采用市场经济标准,而不是传统道德标准,第四是更多采用批判的标准,而不是建设的标准,第五是更多采用与国际接轨的标准,而不是采用有中国特色的标准第二个方面,从思想价值来看有些同学政治幼稚,容易受社会思潮影响,人云亦云,以人家标准为标准,以人家价值观为价值观,以人家历史为参照系还有的学生以自我为中心,以个人本位的价值主体自我化,价值目标趋向功利化,价值目标短期化的趋势日益突出还有一部分学生,把入党仅当做荣誉和任务、作为增强竞争力的途径,存在一定功利倾向有的学生说“党让我说啥我就说啥,党让干啥我不一定干啥”还有一些学生,面对复杂社会,面对激烈竞争,面对将来择业,心理脆弱,信心不足,视前途为尾图,适应能力差第三个方面,从思想行为来看,现在学生更加关注社会生活,讲求实效,更加注重主体的自我感受,更善于独立思考,更希望在平等的交流中追求真理,更喜欢在对社会的思考中选择真知第四个方面,从思想心理来看,现在的学生生理成熟期前移,心理成熟期后移,心理承受能力脆弱,身心发展不同步现象比较普遍
(三)思想特点大学生的思想特点,一般可概括为“五强五弱”第一点是时代感强、责任意识弱;第二点是认同感强、践行能力弱;第三点是参与意识强、辨别能力弱;第四点是主体意识强、集体观念弱;第五点是个性特征强、陈述能力弱同时大学生的思想特点还表现在四个“不协调”上第一是理想与现实不协调,第二是自我意识与集体意识不协调,第三是道德认知与行为方式不协调,第四是生理成熟与心理成熟不协调大学生思想发展走向表现在四个“更加上第一,政治需求更加直接第二,成功需求更加强烈,第三,文化需求更加多样,第四,社交需求更加广泛这是思想发展走向当代大学生最突出的特点表现在四性”上即独立性、主体性、选择性和观点的多样性那么,随着时间的发展,这“四性”将会越来越突出,越来越鲜明我想我们对这一代大学生确实应当刮目相看、重新认识他们获取知识能力、融入社会能力,比我们这一代要强,特别是他们个性突出、信息之灵敏,创作力之旺盛,是我们这一代所不及的那一年我参加教育部的咨询会,有一位委员讲了一件事情,那一年高考作文题目是一一假如记忆被移植有一位考生是这样写的,他以南斯拉夫使馆被炸为背景,以中国三个伟人态度为线索构成了这篇作文被炸后,首先去问毛泽东,毛泽东说“人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,坚决打”,毛泽东的原话,表现毛泽东的民族气节第二位问邓小平,邓小平说“韬光养晦,守住真理,善于守拙,决不当头”第三位去问江泽民,江泽民说“君子报仇,十年不晚”高考阅卷老师批卷子,他犹豫不绝了,该打多少分啊,请示了该省高考委,经过认真研究,首先肯定这篇作文没有违反四项基本原则,三位领袖人物性格把握准确,文字流畅,也很切题,应当判给高分大家想想,这么大的历史跨度,这么重大的历史事件,学生能在高考的有限时间里完成,非常不简单,非常不容易我想他这个知识,不是老师在课堂上给他的,是他自己感悟到的东西所以,多媒体运用,互联网开通,现代远程教育网建立,学生获取信息知识不再从老师、课本、书本上了,他有多种渠道,多种途径
(四)处理关系我认为要分析学生的特点,要处理好三个关系第一,主流与支流的关系主流决定支流,支流在一定条件下也会影响主流,要把握好主流,同时也要关注支流争取实现某些支流向主流的转化第二,关系是显流与潜流的关系,表现出来的、引人注意的、明显的是显流没被发现的正在酝酿的、处于萌芽状态的是潜流所以我们要有见为知足的本领,及时洞察发现潜流,对学生中积极的,符合社会主义市场经济的意识要引导但是对那些消极的、不健康的、落后的潜流要高度警惕,及时掌握,力争消灭在萌芽状态第三,常流与变流的关系,常流是正常的,容易掌握的,但变流是具有盲目性、杂乱性、突发性,不可预测性突发事件是变流的要产生源,容易成为热点、难点问题我想这三对矛盾关系,互相交织,复杂多变,要正确认识与处理
五、转变教育思想加强改进大学生思想教育和转变办学思想与教育思想结合起来,树立与时俱进的教育观、德有观、人才观、质量观即四观这是理念问题,非常关键
(一)、要树立德育为先的教育观教育的本质是育人,是提高人的素质,但长期以来往往把教育看作是工具政治家把教育看成阶级斗争乃至政治斗争的工具;经济学家把教育看成是经济增长的重要手段;广大家长则把教育当作牟取优越职业的敲门砖这些都扭曲了教育的本质,不利于人的发展,特别是全面发展在这个问题上,我觉得还要为大家提供一个现象,大学生毕业走向社会,能不能成功,能不能成才,固然有能力高低原因,但相当一部分学生,是因为思想品德问题比如说,不会团结,不能与别人合作,如果是这样,他就是有再大的本事也没有用特别是社会上的急功近利,教育上的重智轻德,独生子女的先天缺陷,使我们学生智商高情商低,读书是天才,社交是白痴,学业上有聪明,待人处事上很无能他们缺乏对社会的了解,缺乏对社会生活的积极参与,缺乏人际交往的基本能力,这是一个大学生毕业后的情况我想在这个问题上,我们要反思一下,教育究竟是干什么?重新审视教育的功能和价值我个人认为,教育最重要的使命是陶冶人心,塑造健康饱满的人格教育最根本任务,是让学生I口I答好两个问题,第一,人生应当怎样度过第二,人类应当怎样存在也就是说教会学生学会做人学会做人是立身之本,学习知识,掌握知识只是服务社会的手段前者的学习是根本性的,后者的学习是工具性的如果我们重智轻德,忽视学生思想品德塑造,必然导致学生片面发展按照这种片面理念培养出来的学生,我们概括成一种什么理念呢?是有智商但没有智慧,有知识但没有文化,有文化但没有修养,有欲望但没有理想,有目标但没信仰最终是什么情况呢?有青春没热血,这将是十分危险的清华大学刘海洋伤熊事件发人深省,刘海洋已经被清华大学免试保送研究生了,偏要拿着硫酸跑到北京动物园泼到狗熊身上看反映如何,缺乏人文道德,我们有的毕业生分到金融部门,拿着人家的钱到自己的账号做证券生意,高达儿百万,高科技犯罪,计算机犯罪,有的学生在学校还是优秀生,我们说你计算机很优秀,但世界观不优秀,做人不优秀,最终走上犯罪道路德国有个留学生,学习很优秀,毕业后在德国到处找不到工作,很纳闷也很不服气他问人原因,后来人家告诉他,根据我们查到你的情况,你在德国乘坐公共汽车有三次逃票纪录我们很多毕业生被中外合资、中外企业炒觥鱼的不少,不是因为他专业能力,而是品德修养不够T•万不要因为你的专业能力强,就可一俊遮百丑我们做了大学生的就业调研,用人单位一致反映大学生首先要做人啊做人是做事的基础有位企业老总讲得很好,人都做不了还做什么事只能做坏事,只能害人这个20世纪60年代,当时陈毅元帅讲了一段话,大概意思是空军飞行员飞行技术不好不行,但飞行技术很好,一飞飞到敌人那儿去了,反过来对自己的国家更不行,才高而缺德是灾难从这个概念来看,教育的概念是一个道德教育的概念,教育事业是一项道德养成的事业我的观点是,道德、人格、思想品德比专业学习、谋生手段训练、竞争能力培养更难、更根本、更重要一个堂堂正正的人,可以做好任何一件事,但是一个工具化的人,能机械化地完成一件事人品第一,学问第二,文品第一,文章第二,说的就是这个道理而且我们经常说这样的话,一个人学习不好是次品,身体不好是废品,品德不好是危险品,对社会存在潜在危险,有德无才要误事,有才无德要坏事成小事要靠业务本领,成大事要考思想平的和综合素质,要成才先成人,不成人宁毋才这是我为大家说的第一个观一一树立德首为先的教育观。