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文本内容:
怀念粉末飞扬的日子一听实习生上课的一点感受最近,听河北师大顶岗支教实习老师们的课,一轮下来,几多收获,也有一丝感慨年轻的实习老师们,最大的特色就是把多媒体的功用发挥得淋漓尽致毋庸置疑,多媒体的音、像、画实现了课堂教学的情景化,拓展了教学内容,使学生从被动接受知识的模式中解放出来,让学生耳目一新,深受学生喜爱但是,置身其中,我的眼前不断闪现着一些记忆犹新的情景数学课上,老师粉笔轻轻一转,就画出一个标准的圆,一黑板一黑板的演算,一节课下来,老师一课变白头;语文老师兴之所至,在黑板上竖排狂书下的即兴诗歌;也想到自己,下课的时候,学生为地抹去脸上的粉尘那温情的一幕……时代的发展为我们给老师们创设了越越优越的教学条件,各种音频、视频、图片、有声文件的越来越多的出现在我们的课堂上,而作为教师基本功之一的一一板书,出现在黑板上的越来越少,甚至有时候给老师忽略而过了笔者一直认为,多媒体只是教学的一种辅助形式,并不能替代黑板板书的功用首先,一手好的粉笔字是教师最具魅力的基本功我们常说,字如其人,漂亮有力的粉笔字是教师另一张脸,是教师内质的外在体现我们往往有这样的经历某老师侃侃而谈,激情满怀,但手起笔落,字丑得不堪言,叫人扼腕叹息况且,教师就是处处起着示范的作用,老师的板书就是学生学习、模仿的活字帖我们印象中总是有小时候,我们模仿老师的握笔的姿势的情景以至于形成看到学生的字就知道是某个老师的弟子尤其是小学生,正在学笔画笔顺,教师的一笔一画,如何起笔,落到哪里,学成的过程几乎影响孩子一辈子相反,那些统一的宋体、黑体字会叫学生乏味教师的板书体现教师思维的过程理科的推导过程,尤其是数学课,教师带领学生一步步的推导过程,是学生检验审视的过程,这期间,教师的有意无意的错误,都可以吸引学生的注意力,调动他们的纠错情绪,调动学生的积极性甚至一些教师在副板书的位置的演算及验算过程,最后得出一个正确的答案学生和教师同时有一种收获的欣喜而PPT就不能有这样的效果,叫学生总是直观的认为,每一部的答案仅仅是教师点点鼠标那么轻易得来的,且不会怀疑教师的答案错误学生不会再有“怀疑的精神教师的板书明晰地体现着教学的重点难点,且能贯穿始终,叫学生能抓住重点难点来展开课堂思维活动,更有利于学生总结归纳、复习巩固多媒体的展示再丰富,只能停留在当前一页,若看重点难点还要不断的切换,不能做到一目了然板书不仅是老师传递知识的平台,还是学生展示自我的舞台,我们的心里都保有童年黑板上写字做“小老师”的经历,那种骄傲,那种神气,的确是别样的回忆泛滥成灾的多媒体教学有时候束缚了学生们的思维发展,这就如同我们看电视与看书的效果是截然不同的比如《荷塘月色》,我们只需要给学生读作者给我们创造的优美的句子,在学生的脑海里就会出现自己编导加工的影像,“一千个人眼中会有一千个不同的哈姆雷特”若我们把搜罗来的林林总总的图片安放于此,即使再精美,即使再形象,也少了学生的想象,固定和束缚了学生的思维,是多么罪魁的事情啊再有,教师习惯把答案打在PPT上展示,会养成学生抄写的习惯,若是教师读,学生边听边记,学生会百分百注意力的集中,且在记笔记的过程中,有的字不能及时记下来,对一些字的写法,能给予充分记忆每节课过多的视频、音频、画面的展示,就如同叫学生顿顿吃山珍海味,吃多了也会恶心呕吐,传统的黑板板书教学就像清新的素食作为教师,必须正确认识传统黑板板书与多媒体课件的关系,利用好各自的优势和不足,合理巧妙结合,使我们的课堂生动活泼、妙趣横生,给学生调制荤素搭配,营养适宜的课堂知识大餐年轻的老师们,不要让粉末飞扬的日子成为永久的回忆……。