还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行一接受上课指导的反思朱永新曾说过“谁站在讲台,谁就决定了教育的品质”在顶岗实习从事语文教学的工作中,我遇到了许多棘手的问题,也感到了自己在作为一个母语教师肩头责任的重大于是,我不断地向指导老师请教,在教学活动中进行探索和思考、总结,和其他语文教师共同交流在此,对自己在工作中的一些体会做一下小结
一、教学主体要调动激活《语文课程标准》要求学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者和合作者作为教师,要相信学生,把课堂还给学生,激发学生智慧的火花有时我总是为僵化的课堂气氛而很苦恼,其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的从新课程的角度来讲,教师和学生都是课程的开发者和创造者,而不是被动的执行者因此我们要相信学生的能力,给学生一个施展自己的平台
二、教学方法要稳中求变语文课堂单一的教学模式容易让学生厌倦,而太多变的教学方法又让学生琢磨不透,不能形成规律,无“法”可依,所以教学就成了一个需要不断思考和改进,既需要像做饭一样要变换花样,来引起学生的求知欲望,又要形成一定的格局和习惯,让学生觉得有规律可寻例如每天的预习,需要有一定的方法和规律,让学生知道应该做什么生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料,初次阅读课文,是必须掌握的而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的,比如教学《护钟》一课,突出人物对话对表现人物性格的重要作用,采取分角色朗读的教学方法可以取得不错的教学效果
三、教学重点要突出体现语文课堂要突出重点,体现亮点其实新课本每单元基本有一个重点,但是每课又有各自的特点例如冀教版七年级下册第四单元中,主要是说明文,但《荔枝图序》是一篇文言文,在讲授的时候就要充分关注其作为文言文学习中的重点,不可将它与其他现代文等同
四、教学情感要交流酝酿语文课程的教学要重视学生的情感态度和价值观,没有情感的教育是失败的,没有情感的课堂是痛苦的,让学生能把自己的喜怒哀乐,在课堂上能真情流露,与主人公共命运,与作者形成情感的交流与对话,以情来陶冶学生,以情来激励学生情感既是教育的目标,也是教育的手段比如,在学习《哦,香雪》一文时,我首先让学生看了《哦,香雪》的电影,然后让学生结合自己的实际,用心体会香雪对有吸铁石的铅笔盒的向往,深度挖掘香雪的性格特点,分析香雪形象
五、教学范围要拓展延伸语文教学要走向生活社会如果就语文课本学习语文是永远无法学习好的,我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小的一部分,只是能应付考试,而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的学生的语文最终是要在社会中去检验的,所以必须让学生能够活学活用尤其是新教材,更注重学生的实践能力和个性思考,不在要求统一答案,所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生,这样才真正有助于学生的提高要让学生更多的去观察生活,体验生活,去积累生活,去品位生活他们有了自己的思想才能真正的积极的去学习语文汉语作为母语,有它得天独厚的优势,教师应该充分自身创造的源泉,让语文教学充满活力,让语文课堂快乐融融,教出语文的味道与魅力。