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规律无论在哪个领域,想要做顺畅,做得好,甚而做出成绩,其内在的顺序、秩序,都是我们必然要遵循的规律在语文教学上,也需要注意就在今天我认识到了这个问题的重要性上午的第一节课在十四班再次讲了议论文,还是结合着那四篇比较典型的文章在昨天,我已经把议论文的概念、议论文三要素的概念,类型等知识点告诉了学生们,并且感觉课堂效果还不错于是,今天在简单地回顾了一下昨天的知识点之后,按照计划,我直奔主题一一对“论点的相关知识进行了介绍和总结课堂一开始进行得很顺利,或许是由于那只是单纯知识网络的记录,学生大部分还是能跟上进度的可是,一到后面需要学生自己动脑子进行阅读思考的环节,问题出现了我可以明显的感觉到,学生突然变得迷茫、懈怠,甚至有些许学生变得很不耐烦我同样很迷茫地看着这一切,不知是哪里出现了问题临近下课了,眼见着学生的眼神越来越茫然,我不由有些着急而现在,有些学生已经放弃了思考,放弃了继续听课议论文是一种非常重要的文本,但与其重要程度成正比的,是它的学习难度即使是学习成绩较好的学生,如果一不小心在课上稍微落下一点,想要再更好地掌握也会成问题况且其他可是面对这种情况,我却毫无办法我甚至不知道究竟是哪一个环节出了问题或许在学生,这样的课堂也是一种折磨吧,不过总算一堂课结束了我为我的无能和对学生时间的浪费感到惭愧和内疚之余,又十分不甘心,心里一直放不下究竟是哪里出现了问题?下一节课是十三班的课,两个班的进度差上了那么一点,不过也并不怎么多上课时,我依然由知识点回顾开头,继而一步步引导在这次讲课的过程中,我给了学生充分阅读文本的时间,并让他们带着问题来阅读中心论点是什么,论点的提出方式是什么?这之后,我一篇一篇地详细展开讲解……我看见学生们都能跟上,并且有事做到这时,我才蓦然醒悟,原来一切都是“顺序”惹的祸原因出在前一天的课堂上那一堂课的任务很简单,一是介绍议论文的基本知识点,二就是阅读今天要讲的四篇文章在十三班时时间挺紧,一堂课下来紧巴巴的,不过刚把知识点串联完,连原本想要预留的阅读时间都没剩下多少而在十四班,课堂却是进行得太过顺利了,以至于进度一时间拉得有些快由于剩下的时间比较多,学生看完了我自然就要进行讲解,这都是没有问题的问题出现在一个很不起眼,很匆忙的行为上由于没有经验,在临下课的一分多钟时间里,我匆忙地把四篇议论文的论点全部告诉了他们人都是有惰性的当知道了答案,学生们自然就不会再静下心来去在文章中印证那些初学的,很有难度的知识这错不在他们,只能怪我找到问题的根源之后,我总算轻出了一口气,决定在下一堂课另外选一篇课文,让他们能重新来体会这分析议论文的完整思维过程希望能够补救我的这次失误。