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让批改作业成为一门艺术说到教师,大家一定会知道教师要有扎实的学科知识、教师要有基本的道德素养、教师有极强的逻辑能力、组织能力等等但是除了教师最多的教学,还有课下的批改作业我认为批改作业对于教师来说是一种责任,也更应该是一门艺术批改作业并不是对的画个J,错的画个X这么简单,平日里我们除了和学生有语言上的沟通,我们还需要和学生有书面上的沟通,批改作业就是一种很好的书面沟通的方式在批改作业的时候,我们应该遵循几个原则来保证我们批改的作业是有效的首先是需要遵循启发性的原则,这一原则要求各位教师在批改作业遇到做错的题时,不要对就是对错就是错这要求教师更进一步的去审视学生在解题思路中出现的错误,充当学生思维的向导,启发学生开拓思路、深入思考、发展学生的思维能力一步步引导学生得出正确答案在这个原则中,启发是启发学生什么呢?主要有两个方面启发学生认知错误的实质和原因;启发学生多角度的思考问题、认识问题这就意味着我们在平时的讲解中,既应该有常规的解题方法,也应该从多个角度解题,也就是所谓的一题多解,方法多并不意味着每种方法最适合,但是这些方法不适于这个题并不意味着不适合另一种题型在这一原则上,我与大家分享一个小技巧,我们在批改作业时可以用“?代替“X”“?”有启发、思考的意思,学生题出错了,可能只是其中一部分出了错,并不是所有的步骤都有错,我们并不应该持否定的态度“X”有否定的意思平时我们在进行其它事情时,都要从不同的角度看待事物,更何况我们作为教师,学生只是孩子其二是教育性的原则有经验的教师在批改完作业过程中就知道学生地学习态度是怎么样的虽然平时对于学生的思想品德教育体现在面对面的交流上,但通过批改作业对学生进行思想品德教育作用也是有很大的我们小时候应该都有过这种经历老师对于作业做的认真、正确率较高、书写认真的同学都会在本子上写一个“优或者给予口头的表扬如果作业中有新颖的、创造性的解法就会被老师像全班同学介绍,对于这一类的同学,老师给予了充分的肯定和支持但对于那些做作业不认真、抄袭的同学也会提出批评教育最后是总结记录的原则作为一名教师,我们在批改完作业之后还需要进行总结记录总结学生做作业时出现的问题,将这些问题归纳总结在短短40分钟左右的课堂上,教师很难完成一整个系列的、复杂的教学过程,检验自己的课程是否有效,批改作业进行记录是非常有效的方法它可以被当作是教师反思自身的镜子总之,在这个表面看似繁琐、细致、平凡的作业批改工作中也蕴含着许多丰富多彩的内容教师应该会学习、善于学习、终身学习在批改作业时,作为一名教师应该有循循善诱、启发诱导的风貌,也应该有促进学生求真向善的实事求是的精神。