2021--2022学年科学五年级下册第六课雨和雪教案（冀人版2017）

第六课雨和雪教学目标科学知识能归纳出雨和雪的形成原因科学探究

1.能从雨、雪与水的三态变化之间的关系中提出可探究的科学问题

2.能对雨的形成原因作出假设，并说明假设的依据

3.能设计出探究“雨的成因”的实验

4.能通过实验、观察等方式获取有关信息

5.能运用分析、概括、推理等方法得出活动结论，判断结论与假设是不一致

6.能对探究活动进行反思与评价科学态度

1.能对雨和雪的形成原因表现出探究兴趣

2.能运用新的思路、新的方法、新的材料，设计雨的形成的实验方案

3.能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑大家的意见，形成集体的观点科学、技术、社会与环境STSE能说出人工降水等技术可以降低自然灾害对人类生活的影响教学重点

1.能归纳出雨和雪的形成原因

2.能对雨的形成原因作出假设，并说明假设的依据

3.能设计出探究“雨的成因”的实验教学难点

1.能设计出探究“雨的成因”的实验

2.能通过实验、观察等方式获取有关信息

3.能运用分析、概括、推理等方法得出活动结论，判断结论与假设是不一致教学准备教师准备酒精灯、烧杯、金属加热容器、金属桶、塑料罩、水、铁架台、火柴、记录表、课件等学生准备《科学学生活动手册》、笔等

（一）创设情境，提出问题

1.引导:（出示下雨和下雪天气的图片或课件）每当天空乌云密布时候，我们就知道快要下雨或者下雪了，雨和雪都是常见的天气现象天空中没有大水库，为什么会经常降雨或降雪呢？

2.提问:雨和雪是怎样形成的？

（二）联系实际，猜想假设

1.引导:下雨时，天上的云和平时有什么不样？（出示白云和乌云的图片）白云中的水蒸气凝成的小水滴或小冰晶越来越多（或越大）时白云变成了乌云天空中有了大量的乌云说明降雨就要来临了通过以上分析，你为雨的形成可能与什么有关？

2.假设:我认为雨的形成可能和乌云有关（也就是大量的水蒸气遇冷力成大量的云）

（三）提供思路，设计实验

1.讲解:设计实验思路先根据假设确定实验要素;再根据实验要素设计实验条件;然后根据实验条件构建抽象的实验模型;最后根据实际条件，选择具体的实验模型，并设计实验方法、步骤及主要事项

2.设计:学生分组设计实验方案，并将设计的结果记录在《科学学生活动手册》第7页中

3.汇报:指定小组代表汇报本组的实验方案，其他学生倾听并进行补充

（四）实验操作，观察现象

1.讲解:根据教材中的实验模型，讲解实验方法及注意事项

2.实验:学生分小组进行实验，将观察到的实验现象记录在《科学学生活动手册》第7页中教师巡视指导，提示实验快的小组还可以按照自己的方案进行实验

3.汇报:指定小组代表汇报实验结果

（五）分析现象，得出结论

1.比较:实验中的各要素分别模拟的是自然界中的什么？

2.推想:（出示教材16页下图）根据图片推想自然界中雨的形成过程

3.比较:下雨和下雪时天气有什么不同和相同？

4.推想:根据雨的成因，推想雪是怎样形成的，把推想的结果记录在（《科学学生活动手册》第7页中

5.小结:江河湖泊中的水受长阳的照射蒸发为水蒸气开到高空中，在高空遇冷凝形成云，云中的小水滴或小冰晶会不断增大，大到空气托不住的时候就会降落下来当低空温度高于0C时，降落的是雨;当温度低于0C时，降落的就是雪

（六）实践运用，拓展延伸

1.比较（播放冰雹成因的视频）比较冰雹与雨的成因有什么不同

2.解释:（播放人工降雨的视频）请回答人工降雨的形成过程是怎样的附课程资源…人工降雨用人工的方法促使云中的小水滴或小冰晶增多、增大，从而降落下来，这就是人工降雨人工降雨的方法很多，如在有云的条件下，用飞机或气球把冷冻剂（如干冰）喷到云里，使云内温度下降，冰晶增多、增大，降落下来;有的是向云里喷撒硕化银颗粒，制造假冰晶，让云里的水汽凝结在这些微粒上;有的是用飞机向云层播撒水滴或吸湿性强的凝结核（如食盐、盐水、氯化钙等），促使小水滴增大为雨滴落下来;还有的是用土炮、火箭等向云层轰击，使云中的小水滴相互碰撞、并合增大，形成降雨冰雹的成因冰雹俗称“雹子”，是些大小不一的冰粒冰雹的形成需要冰雹胚胎，冻滴和霰都可以作为冰帽的胚胎冻滴是过冷雨水核化或与冰晶、雪接触冻结形成的冰粒子:般是高空中水蒸气遇冷凝结成的小冰粒雹胚在上升气流的携带下，与过冷水、冰晶或雪花碰撞、黏结，在雹胚外层不断形成冰层，不断长大，当上开气流托不住时，从云中落下，就成为我们看到的冰雹课后小结。