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2022上半年中学教资教育知识与能力试题
1.我国第一位系统传播马克思主义教育理论,并出版《新教育大纲》的教育理论家是A.杨贤江B.陶行知C.黄炎培D.李大钊【答案】A
2.1762年,法国启蒙思想家卢梭发表的系统阐述其自然主义教育思想的著作是A《理想国》B.《巨人传》C.《太阳城》D.《爱弥儿》【答案】D
3.有的人在逆境中奋起,有的人在逆境中消沉;有的人在顺境中如鱼得水;有的人在顺境中却虚度光阴这种现象说明B.王不士竟女好坏决六的发展火师C.逆境有利于人的发展D.人对环境影响有能动性【答案】D
4.教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象,旨在改进教育实践,而不在于理论构建的研究属于°A.实验研究B.行动研究C.调查研究D.个案研究【答案】B
5.“今天的教育就是明天的经济,教育己经成为经济发展的杠杆”,这说明教育具有o A.科学性B.阶段性C.生产性D.独立性【答案】C
6.“教育要掌握和利用人的发展的成热机制”抓住发展的关键时期,不失时机的泵取有效措施,卓有成效地促进学生发展,这反映了人的身心发具有A.顺序性B.稳定性C.不平衡性D.个别差异性【答案】C
7.《中华-一义务教育法》规定“国家实施九年义务教育”,要求“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利义务教育的基本特征A.强制性、普及性、免费性B.强制性、基础性、普及性C.基础性、普及性、免费性D.基础性、强制性、免费性【答案】A
8.目前,我国中学实行的课程管理体制是A.国家统一管理B.地方与学校共同管理C.学校自主管理D.国家,地方与学校三级共同管理【答案】B
9.由教育家洛扎诺夫创立,注重强化联想,坚持理智与情感、有意识与无意识的结合,使学生在愉快的气氛中有效地接收更多信息的教学方法0A.范例教学B.发现学习C.暗示教学D.非制导教学【答案】C
10.把两个或两个以上年级的学生编在一个年级,在一节课内由一位教师对学生进行直接教学与布置、完成作业轮流交替的教学组织形式是A.合作学习B.复式学习C.小班教学D.分层教学【答案】B
11.在学习文化建设中,让学校里的每一面墙壁都开口说话活,这体现的德育方法是A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.自我修养法【答案】c
12.李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬,因此他也愿意帮助同学,这种现象主要体现了哪种强化方式A.负向强化B.间隔强化C.自我强化D.代替强化【答案】D
13.刘杰学过物理平衡的概念,促进了他对化学平衡概念的理解这种迁移属于A.负向迁移B.顺向迁移C.垂直迁移D.逆向迁移【答案】B
14.郭老师上课时,边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现,并取得了良好的教学效果这反映了那种注意品质()A.注意的稳定B.注意的分配C.注意的范围D.注意的转移【答案】B
15.进入初中后,赵东难以控制自己的情绪,时常无故的兴奋不已,转而又哀伤忧愁,这反应了青少年情绪发展具有()o A.弥散性B.闭锁性C.波动性D.感染性【答案】C
16.李玲遇事常拿不定主意,错失良机这主要反映了她意志品质的那一特点A.果断性B.独立性C.坚韧性D.自制性【答案】C
17.廖老师在心理辅导课上经常使用文具等物品作为奖励替代物的改变学生的行为,这种做法属于()A.认真法B.代币法C.脱敏法D.消退法【答案】B
18.陈亮一想到明天要在课堂上就坐立不安,感到心跳加快,脸红,出冷汗这种表现属于0A.抑郁B.妄想C.强迫D.焦虑【答案】D
19.郑老师通过让全班同学观看“某中学生为了减轻妈妈的辛劳,时常为加班晚归的妈妈做好饭的视频,让学生学会孝敬长辈,这种品德修养发放属于()A.树立榜样B.有效说服C.群体约定D.价值辨析【答案】A
20.语文课上,张老师非常注重营造宽松的气愤,鼓励每个学生自由表达,并建设性地吸引学生地观点以帮助和指导学生这种课堂管理方式属于()A.民主式B.权威式C.放任式D.专制式【答案】A
21.决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是()A.角色意志B.角色体验C.角色认知D.角色期待【答案】C
二、辨析题
22.教育必然促进社会的发展此说法错误从作用的方向看,教育的功能可分为正向功能和负向功能教育的正向功能是指教育对社会发展和人的身心发展所产生的的积极促进作用教育的负向功能是教育对社会发展和个体发展所产生的的阻碍作用或消极影响因此教育也存在负向功能,可能阻碍社会发展
23.学生在学校学习的主要是间接经验此说法正确间接经验即他人的认知成果,主要是指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识教学中学生学习的内容主要为间接经验因此正确
24.动机强度与学习效果成正比此说法错误根据耶克斯•多德森定律,学习动机与学习效果呈倒U形曲线中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高,动机过高或过低,都不利于学习因此错误
25.情绪与认知是互补影响的心理过程此说法错误情绪是人堆客观事物是否符合其自身需要而产生的心理体验情绪与认知相互制约,情绪影响认知的种类和进程,认知参与情绪的产生因此情绪与认知存在相互影响
三、简答题
26.简述制约课程内容选择的因素答:影响课程内容选择的因素包括1社会需求社会时代发展的状态与需要,是形成不同时代学校教育课程总体结构体系重大差别的重要原因2学科知识水平课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性,以保证学校课程的科学性、系统性3学习者身心发展特点学习者身心发展的需要既具有年龄阶段的差异性,乂具有个体间的差异性因此,课程的设计与实施必然要考虑学生的情况4课程理论建立在不同的教育理论基础上的课程论及课程的历史传统,对课程产生重要的结构性影响
27.简述贯彻启发性教学原则的基本要求答:启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和1明确学习的目的,调动学生学习的主动性;2教师的讲授应该强调重点、难点、关键点;3设置情境问题,启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力;4让学生动手,培养学生独立解决问题的能力;5发扬教学民主,建立民主平等的师生关系
28.简述皮亚杰认知发展阶段论答:皮亚杰儿童认知发展阶段分为四个阶段1感知运动阶段0-2岁,其主要的思维特点“客体永久性”2前运算阶段2-7岁,其主要的思维特点:泛灵论、自我中心、思维不可逆、缺乏守恒性等等3具体运算阶段7-11岁,其主要的思维特点:去自我中心性、守恒、可逆4形式运算阶段
11、12岁以上,其主要的思维特点:抽象逻辑思维、进行假设一演绎推理、类比推理、可逆与补偿、思维的灵活性等等
29.简述教师自我促进心理健康的教育方法答:教师自我促进心理健康的教育方法如下
1.树立正确的自我概念客观评价自己,合理要求自已,同时能接纳并理解别人的错误和缺点
2.掌握自我调节策略教师一方面可以从认识上分析造成不良情绪的原因,看自己的反应是否合理、适度;另一方面可以控制可能发生的冲动行为,采取合理手段疏导情绪
3.加强锻炼,保持健康教师要妥善安排时间,加强身体锻炼,合理分配精力,科学安排工作
四、材料分析题
30.材料在我担任初二5班班主任的时候,有次家校联系日,一位家长带着孩子到我的办公室找我谈话期间,家长不停数落孩子,把孩子说得一无是处,孩子一直低着头由于我在班上对这个学生也比较关注,尽管他成绩靠后,但是有一些长处,所以待家长说完后,我马上说道:这孩子最近在学校表现应还不错,学习的劲头也有,也能认真听课,我想以后成绩肯是会有进步的”说完,那孩子抬起头来,看了看我,他的眼睛里含着泪水....在那以前,我很少正面表扬过他这个孩子平时挺踏实乐于帮助同学,也有一定上进心经过这次当这家长面表扬他,学习积极性更高了学习成绩提高到了班级的中上游所以,无论是怎样的学生,都还是个孩子,需要鼓励和帮助,必要的时候夸一夸学生,能给他们丁不少气为学习增加动力问题1结合材料分析这位老师的做法贯彻哪一德育原则?2阐述贯彻该德育原则的基本要求1材料中班主任的教育教学行为贯彻了依靠积极因素,克服消极因素原则该原则尉旨德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因紊.材料中,家长眼中的孩子是一无是处的,不同数落孩子,但在老师眼中虽然该生成绩靠后,但是其也有一些优点,比如有学习劲头,认真听课,乐于助人等等,因此老师当着家长的面表扬了该生的积极方面,也调动了学生学习的积极性,增强了学生学习信心,从而也可以促进成绩的提升2依靠积极因素、克服消极因素原则贯彻要求
①要用一分为二的眼光、客观得评价学生;
②要有意识地创造条件,将学生思想里的消极因素转化为积极因紊;
③要提高学生的自我认识、自我评价的能力,启发似门自觉思考,克服缺点发扬优点
31.材料:王老师是一名新入职的高中数学教师,刚刚上了一周多课,就发现班上学生对她的课不感兴趣,有些学生上课“开小差”,有些学生一脸困意她原以为是这些学生对学习不积极,经深入解,发现她讲的知识很多学生都已经在课下学习中掌握了,所以对自己目前讲的教学内容感到太容易,觉得无聊于是王老师大幅提升了课堂教学内容和家庭作业的程度,以为这可以引起学生的兴趣后果这回学生们却反映上课听不懂,作业不会做王老师苦思冥想,为什么自己教学效果不好?1维果茨基关于教学和发展的关系,提出了最近发展区理论该理论认为教学必须考虑儿童己经达到的水平,并要走在儿童发展的前面维果斯基的最近发展区理论强调了教师必须里视学生现有的发展水平维果斯基理论里视学生己经达到的水平,这一思想对正确理解教学与发展之间的关系,具有重要意义材料中王老师作为新入职的高中数学老师两次没有正确把握学情,第一次低估了学生已有的知识,第二次又过于拔高了知识内容这两种教学情境,都是没有考虑儿童现有的学习水平,从而导致教学效果的低下,没有成功创设最近发展区而张老师提出的跳一跳能摘到桃子经验,其实质就是既重视了学生己到达的水平,乂考虑到在教师指导下,学生可能实现的水平,符合教学应走在发展的前面,符合最近发展区理论2要让学生“刀卜跳能摘到桃子”可以采取的措施
①根据学生身心发展的特点和知识水平,充分备课,尤其是备学情材料中王老师作为-•名新入职教师,应该多与学生沟通,向有经验的老教师清教,将自己的课堂建立在学生已有的经验基础之上
②教师要树立科学的、交往与互动的教学观王老师在课堂上应里视师生间、学生间的信息交流,及时且准确地把握并调整课堂节奏
③注重学生主观能力的培养学生是学习的主人,一切教学都应该围绕学生进行,王老师应树立以学为本”的学生观,多从学生的角度思考问题和设计课堂教学
④在教学过程中,要发扬教学民主,做到启发诱导,采用多种生动活动的教学形式王老师作为新老师,教学灵活性不够,需要在课堂中多种教学形式并用,调动学生学习的兴趣,鼓励学生多向有困难的题目挑战。