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《迢迢牵牛星》教学设计教材分析《迢迢牵牛星》是一首东汉时期的五言诗,是《古诗十九首》中极为动人的篇章一般认为,这首诗借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说,表达夫妇间的离情别意,或也可认为是一种相思而不可得的愁绪诗的大意是牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望,织女伸出纤纤素手拨弄织机,但一整天也织不成纹样,只有泪如雨下这银河看起来又清又浅,可两岸相隔又有多远呢?虽然两人之间只隔着这一天银河,却只能相顾无言诗人开篇先描绘了仰望星空所见之景,进而联想到了牛郎织女的爱情悲剧,随后便沉浸于对织女的想象中,想象她是如何地忧伤难过,进而发出感慨;牵牛织女虽只是一水之隔,却只能含情凝望,不得相会,更无法对话诗中对织女的描绘细腻“纤纤擢素手”摹状女子白皙修长的手,极富美感,“札札弄机杼”,一个“弄”字动态尽出,两句动静结合,表现出织女的娇柔、勤苦;从“不成章”到“不得语”,隐忍、静默中蕴含着强烈的情感,含而不露,反而更增加了其感染力这首诗不仅感情浓郁,意蕴深沉,在艺术表现形式上也有独到之处诗中大量运用叠词来渲染气氛,抒发情感这些叠词的运用细腻,传神地描绘了种种神态,让人浮想联翩;同时,叠字都用在句首,使诗歌节奏鲜明,韵律优美舒缓教学目标
1.自主学习字词,会认会写“章、泣、盈、脉”四个生字,理解字义,识记字形
2.有感情地朗读课文背诵课文
3.了解牛郎织女的故事,并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感
4.让学生理解和感受古人不同的处境和心境下的思想感情,感悟诗歌这种文学样式的韵律美和情感美教学重点
1.有感情地朗读课文,背诵课文
2.想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情教学难点想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情教学方法设置情境,师生共同披文入境,走进文本,与文本对话、师生对话、生生对话,以读促悟,以悟促读,引导学生把情感体验充分表现出来学生学习方法学生自主学习、探究交流课前准备多媒体课件教学过程
一、创设学习情境,进行导入
1.今天我们要学习的诗,取于《诗经》和乐府,这首诗有它的独特魅力让我们一同走入《古诗十九首》中的第十首一一《迢迢牵牛星》(板书迢迢牵牛星)
2.出示古诗《迢迢牵牛星》朗读
3.《古诗十九首》简介东汉民间创作诗歌的代表,是文人仿照乐府民歌而创作的一组诗最早见于南朝梁萧统的《文选》,是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入,编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来,冠以此名,列在“杂诗”类之首,后世于是作为组诗看待非一时一人所为,内容多是有字的羁旅情怀和思妇闺愁《迢迢牵牛星》便是其中的一首
4.介绍诗题迢迢牵牛星并不是古诗的诗题,《古诗十九首》原本没有题目,人们为了便于辨别和称呼,就用每首诗的第一句作为诗的题目,但不一定全面涵盖了诗的内容
5.了解牵牛星和织女星让我们的目光投入到浩瀚的星海中,来看一看牵牛星和织女星牵牛星又叫牛郎星,是天鹰座中最亮的一颗星,隔银河与织女星相对,通称“牛郎星”织女星是天琴座中最亮的一颗星,隔银河与牵牛星相对过渡古时候的人们在夜晚抬头看着这两颗交相辉映的星星,看着看着就想象出了牛郎织女的故事我们通过一个短片再来完整的了解一下这个故事
6.播放视频古时候的人们看着这两颗星星就想象出了牛郎织女的故事,到了东汉文人们根据故事写出了迢迢牵牛星的古诗
7.出示古诗,师讲解五言诗的诵读节奏一般是两个节拍或三个节拍,读法“二三”“二二一”或“二一—”-------*O
二、诵读诗歌,反复品味,探寻诗歌语言的音韵之美
1、学习生字章、盈、泣、脉1“章”是文章,篇章还有一个解释是带花纹的纺织品在这首诗中指整幅的布帛“泣”是哭泣落泪的意思“盈”字有多种解释充盈、丰盈的盈指的是充满盈亏、盈余的盈指的是多余在本诗中“盈盈”指的是清澈的意思盈盈有时也用来形容女子的姿态和容貌很美“脉”是个多音字,另外一个音读moi,在诗中读mdo“脉脉”指的是用眼神表达情意
2、听录音跟读,读出诗歌的节奏和韵律,将不懂的字词记下来
3、解释词语
4、解释诗歌1理解“迢迢”遥远皎皎明亮出示图片,补充填空2结合词语理解诗句纤纤擢素手,札札弄机杼终日不成章,泣涕零如雨织女是怎样织布的呢?织女在全神贯注的织布,还是在心不在焉的摆弄织布机呢?为什么呢?记得汉乐府《孔雀东南飞》中民间女子叫刘兰芝,她织布的水平是三日断五匹织女是神仙,却一匹也织不出来那是为什么?解释诗句
(3)用一个词来说说织女此时的心情?(悲伤、寂寞、孤独、哀怨)作者又是把这样的织女形象怎样呈现出来的呢?生动形象的细腻地刻画了织女这样一个寂寥,愁苦的少妇形象
(4)理解诗句河汉/清/且浅,相去/复/几许盈盈/一水/间,脉脉/不得/语(出示个别字的注释理解)
三、探究诗歌内容,品味相思之情
1.有感情的朗读诗歌,结合牛郎织女的故事,说说这首诗表达了什么感情?(这就要回到当时写这首诗的时代中,这首诗写于东汉末年,当时战乱四起,大多男子都去应征入伍,只留下了在家的妻子,这些妇女生活过得极其凄苦,她们日夜盼着与家人团聚,对不能与夫婿团聚的她们的心中充满了悲苦为了更好的表现妇女思念丈夫,夫妻不能团聚,文人们就借用了牛郎织女的故事,实际上它反映的是人世间妇女对丈夫的思念之情,也是对人世间不能团聚的夫妻的一种哀怨)
2.通过写织女思念牛郎的事,抒发了战乱中的妇女思念丈夫的离别之愁,写出了人间夫妻间不能相聚的哀愁
3.__________填一填诗中写出织女因思念丈夫而饱受折磨,内心悲痛的诗句是_,__________0
四、感受语言之美
1.有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人间浪漫色彩的诗作,借天上之事,传人间之情出示古诗
2.出示诗歌中的叠字,读一读,这些词语在诗句中有什么好处呢?
3.好处感情表达绵延曲折额,真挚感人音韵节奏气势连贯,朗朗上口
4.填一填括号里填上叠词,补充诗句()牵牛星,()河汉女()擢素手,()弄机杼()一水间,()不得语
5.拓展延伸,加深叠字理解请你说一说你知道的叠词诗句提示青青河畔草,郁郁园中柳;盈盈楼上女,蚊皎当窗牖;娥娥红粉妆,纤纤出素手兼葭苍苍,白露为霜关关雎鸠,在河之洲
3.学以致用,课堂小练笔使用叠字,尝试创作一组诗句,书写自己眼前之景或表达内心之情提示鼓励学生用叠词进行初级创作,不同形式都可以(创作个人歌曲、顺口溜、)例如赏赏花,踏踏青,高高兴兴观观景拍拍照,摄摄影,开开心心陶陶情
4.师编写一首众志成城冠状病毒袭华夏,白衣战士整装发滔滔病毒来势凶,纤纤素手从不惧炎黄子孙齐抗疫,默默英雄露笑颜
5.拓展1读古诗,这首古诗说到了牛郎和织女相会的日子是每年农历七月七日,这个节日就是七夕节,也是我们中国的情人节“七夕节”也叫“乞巧节”,农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”“少女节”所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧这一习俗唐宋最盛
6.拓展延伸出示古诗乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条1注释乞巧节古代节日,在农历七月初七日,又名七夕旧时风俗,妇女们于这一天牛郎织女相会之夜穿针,向织女学巧,谓乞巧碧霄指浩瀚无际的青天几万条比喻多
(2)诗人简介林杰(831—847)字智周,福建人,唐代诗人小时候非常聪明,六岁就能赋诗,下笔即成章又精书法棋艺卒,年仅十七《全唐诗》存其诗两首《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗
(3)创作背景幼年时的林杰,对乞巧这样的美妙传说也很感兴趣,也和母亲或者其他女性们一样仰头观看那天河两旁耀眼的两颗星,期盼着能够相聚,于是写下了《乞巧》这首诗
五、课堂总结《迢迢牵牛星》这首诗看似写神话传说,写天上的爱情悲剧,而实则是人间爱情生活的真实写照我们在拓展延伸中又了解了林杰的《乞巧》这首诗,希望同学们在以后学习古诗中学会知识的拓展
六、板书设计迢迢牵牛星夫妻离别。