小学科学《饮料瓶的知识》听课笔记

小学科学《饮料瓶的知识》听课笔记首先，通过课堂教学实践中的四个主要流程的实施，学生的表现和学生科学概念的提升使我有了更加清晰的认识教师在课前与学生进行和谐式的交流，可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，由于每一个学生的基础知识是不一样，因此把学生的注意力全部集中起来，唤起学生的思维，激发学生学习的内驱力，使学生进入角色，真正把学生卷入到课堂探究活动之中是科学探究的基础其次，对于探究目标和知识目标的确定和自我知识的储备，是本课设计的基础，就本课设计，为了让学生更多的了解和发现饮料瓶蕴藏的知识，选择好实际的探究内容是发现的基础，因此，在活动的设计中，突出本课的重点，围绕重点进行观察探究活动，不使学生的学习过程走过场，是本课设计的基础再次，为了让学生更好的观察饮料瓶，设计中从学具方面要进行多维的考虑，为避免学生将饮料瓶变成与探究活动不相关的学具，干扰探究活动，让饮料瓶在有序的环境中出现，更好的发挥它的探究辅助作用，注重学具的提供方式和饮料瓶在研究中的摆放位置，明确提出探究要求，从而减少观察活动中不必要的混乱，进一步显现探究效率最后，注重教学中对问题的设计与处理，从探究内容，探究重点出发，设计问题先易后难，层层深入，既是对学生的认知规律尊重，同时也是提高学生对饮料瓶知识问题探究的兴趣,使学生的思维进入新的概念高度设计中突出了对饮料瓶原有知识的问题设计、饮料瓶的探究问题设计、饮料瓶有作用问题设计、饮料瓶创作思维问题设计从设计中充分体现教师的引领作用，精心设计的问题既凸显了孩子的学习主题，也构建了的孩子们主题探究氛围，更引领了孩子们进行科学探究活动的主方向40分钟的观察探究过程，力求提升学生的科素养，通过课堂实践活动，诠释r科学活动的独特魅力，真正的让学生认识自己、肯定自己、相信自己去经历每一个科学过程。