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小学综合实践活动《可爱的麻城》实施方案在当前基础教育课程改革的新领域中,校本课程资源的开发与利用被提上重要位置《基础教育课程改革纲要(试行)》也强调实行国家、地方、学校三级课程管理,除国家课程外,地方和学校自主开发的课程应占一定比例地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的课程资源为进一步贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的有关精神,实现全面推进素质教育、提高教育质量、为学生终身发展打基础的目标,根据我市环境、经济、文化、教育等各种社区资源,考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要,决定设置以可爱的麻城为中心的校本课程,体现学校的办学特色我们认为利用本土资源,开发校本课程主要有以下凡个现实意义:
1、有利于充分利用乡土资源麻城是一个古老而新兴的城市,有7000多年的历史,自然资源、旅游资源都十分丰富,风景名胜、文物古迹、革命遗址、古战场和古文化遗址随处可见因此,深厚的文化底蕴,优越的地理位置,便利的交通条件,丰富的旅游资源,美丽的市容市貌,飞速的城市发展是麻城人的骄傲这些都为校本课程的开设创造了积极而又有利的条件乡土化的校本课程,把社会资源、学校资源、家庭资源和各科教学相融合,拓展和扩充了国家课程,有利于充分利用这些资源,提升学生的人文素养,培养学生的创新精神和实践能力
2、有利于形成学校办学特色统一的课程设置,难以反应不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要从当地经济、文化特色,学校、教师、学生的实际出发,开发校本课程,有利于凸现学校的办学特色,实现学校的跨越式发展
3、有利于学生主体性的发展尊重学生的个性差异,提升学习者的主体性,培养学习者的创新精神和实践能力,是课程改革的主要趋向利用社会资源、学校资源和家庭资源,开发校本课程,有利于张扬学生的个性,发挥学生的自主性和独立性
4、有利于教师专业水平的提高课程设计通常有课程专家来完成,教师只是课程的实施者而开发校本课程,教师不仅是课程的实施者,更是课程的设计者校本课程开发赋予了教师一定的自主权,为教师提供了发挥创造性的空间教师在课程开发的实践中,提高自身的专业水平
二、课程目标总体目标
1、让学生认识、了解家乡的自然与环境,搜集和完善家乡宝贵的文化遗产,感受家乡的美丽、富饶与可爱,产生热爱家乡、热爱自然的思想情操,奠定热爱祖国的思想基础
2、转变学生的学习方式,培养收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、实践和创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质
3、促进学校管理者及教师开发、设计、实施校本课程的能力,为教师专业发展提供机会,提高教师进行有效的、科学的教学所必备的综合素质
4、独立或合作开发有特色的课程,体现学校的办学特色
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