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文本内容:
苏轼《念奴娇赤壁怀古》优质课教学设计教学目标
1、理解词中写、咏史、抒情相结合的写法
2、理解词人复杂的心情,了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生如梦的思想情绪
3、当堂背诵本词教学重点用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画,理解词人复杂的心情教学难点正确理解“人生如梦”的思想情绪教学方法学、讲、练、评教学计划一课时教学过程
一、导入播放《念奴娇赤壁怀古》刚才所播放的歌曲是大家耳熟能详的,它是根据词《念奴娇赤壁怀古》改编的在其中,歌曲中提到三国赤壁,我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代,是个乱世但乱世容易产生英雄,也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评那么今天我们就来一起学习这首词《念奴娇赤壁怀古》同学们,本首词的题目是什么?—赤壁怀古,念奴娇是词牌名
一、预习检测
①学生跟据诵读指导和教师范读,练习朗读(朗读是诗词教学的重中之重朗读有利于记诵,朗读有利于理解,朗读有利于把握意境,朗读好了甚至可以以读代讲,朗读时要把握诗词不同风格、不同基调本词是豪放派开山力作意境壮阔气势宏大,赤壁奇景部分应读得铿锵有力气势奔腾,怀念英雄人物部分应读得慷慨激昂,最后的感慨抒怀应读得洒脱旷达)
②学生预习课文填空问题创设问题1:上下两阙各写的什么内容?明确上阕描绘赤壁的景色下阕写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨通过描写大江向东奔腾,波涛汹涌,拍打着堤岸卷起层层白浪,山石嶙峋高峻的景色,描绘出一幅雄伟壮丽的图画问题3这些景物描写有什么作用?
①这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫
②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概
③这也体现了作者作为豪放派代表的词风问题4“江山如画,一时多少豪杰此句在词中的作用?由景及人承上启下
三、讨论质疑问题5题为“赤壁怀古”,三国演义、赤壁之战,里面的人物千千万万、英雄辈出,为什么苏东坡单单怀周瑜呢?捕捉有关描写周瑜的语句,分析周瑜形象(学生讨论)明确小乔初嫁了年轻有为风流倜傥雄姿英发威武英俊气宇不凡羽扇纶巾----------------风度翩翩儒雅潇洒谈笑间,橘橹灰飞烟灭-------指挥若定,战功卓著问题6“故国神游,多情应笑我怎么理解?作者从几个方面将周瑜与自己进行比较?明确“故国神游,多情应笑我的句式应是“神游故国,应笑我多情周瑜--------苏轼年龄34岁47岁生活幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发际遇功成名就壮志未酬
四、举例应用根据上面的分析方法思考明确:苏轼此时已经47岁了,他被贬到黄州,游览赤壁美景,如画江山,肯定有一种深深的失落感,年华老大,功业少成,想想人家周瑜,在三十四岁的时候,就已经名垂青史,已经立下赫赫战功而自己还可能如周瑜那样吗?想到这,苍凉、消沉之情是难免的但是苏轼毕竟是苏轼,他并没有真正消沉,他又特别想得开,苏轼可能在想,如画的江山,儒雅的英雄,多情的美人,还有流传千古功业,即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗?人生就如梦境一般,何必过于执着呢?不如意事十之八九,所以他特别洒脱,放得下,才能拿得起,看得开,才能出得来,因此,苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮这就是苏轼的生存智慧,这就是苏轼的达观豁达态度
五、反思训练,巩固练习翻译下面字词大江东去淘风流穿空拍英发:灰飞烟灭:多情应笑我尊
六、总结
七、作业
1、背诵本词
2、这首词与《赤壁赋》比较一下,看看它们在表达思想感情方面有什么异同
六、作业背诵本词。