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文本内容:
教学重难点解决妙招设计方案表单拟提交的妙招名称体积与容积体积和容积是k匕较抽象的概念重点通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际含义,初步理解体积和容积的概念该妙招拟解决的问题在操作、交流中,感受物体体积的大小,发展空间观念难点理解体积与容积之间的关系
(一)、创设情境导入新课:变魔术
1、谈话同学们都喜欢魔术吗?老师最近研究了一个魔术,你们想看吗?那就一起来欣赏吧!
2、师变魔术教师出示两个除花色不同外,大小形状都一样的玻璃杯,用一个盛满水,倒入另一个杯中,学生观察,发现盛的水一样多盖上魔术布(趁机放入一个土豆),再揭开,把刚刚一个杯中的水再次倒入另一个杯中,发现水没有倒完,这杯却已经满了师这是怎么回事呢?谁能解密?学生可能会猜测杯中放入了某个东西,会占了原来水的“地方或位置、空间…师揭真相杯内放土豆占了一定的空间设计初步设想教师借机追问如果放的是鸡蛋或者苹果会占空间吗?使学生明确物体都占空间
3、课件出示乌鸦喝水的情境你知道乌鸦为什么能喝到水吗?(学生解释)(设计意图通过魔术导入,引发学生积极思考,激发学生探究热情和兴趣,调动学生的学习积极性从而建立初步的物体都占空间概念)
(二)、探究新知:认识体积
1、出小两个差不多大小的土豆和紫薯它们占空间吗?它们占的空间一样大吗?学生观察、估测…
2、用眼睛看很难作出判断想想看能用什么办法解决(比如说设计一个能证明那个物体占的空间大的实验)学生同桌交流后集体汇报(学生可能提出好多方案,优化,并选一种进行实验)
3、指名到台上进行实验,其他学生注意观察杯中水面发生了怎么样的变化通过实验得出结论放紫薯的杯中水面上升的多,说明紫薯占的空间大,土豆占的空间小
4、联系生活举例那些物体占的空间大,那些物体占的空间小?
5、课件出示谁占的空间大?谁占得空间小?小结体积概念:看来物体都占一定的空间,而且占的空间有大有小,我们把物体所占空间的大小,就叫物体的体积(板书体积的概念)(设计意图通过学生讨论土豆和紫薯占空间的大小,引发学生积极思考如何证明其大小,进而实验验证,既激发学生探究热情和兴趣,又建立了物体都占空间、空间有大小”概念,使体积的概念建立水到渠成)
6、探究体积的大小与形状的关系活动(课件出示)想一想,玩一玩用一团橡皮泥,第一次把它捏成长条,第二次把它捏成球,捏成的物体哪一个体积大?先猜想,为什么?如果捏成任意形状的物体,体积有没有变化?学生思考后动手捏一捏,体会体积与形状没有关系(设计意图通过学生思考、操作,感知物体体积的大小与形状没有关系只与占空间的大小有关系)
(三)、认识容积,深化体积
1、课件出示油桶、木箱等物体这些物品从用途上看有什么共同点?(装东西)像这样能容纳其他物体的物体叫容器联系生活举例生活的中容器
2、明确容积的概念如油桶是用来装油的,我们用油桶装满油,这时油的体积,我们就叫油桶的容积木箱......你能说说什么叫容积吗?(容器所能容纳物体的体积,叫做容器的容积)
3、帮助学生理解所能容纳(课件出示半桶水)学生讨论这时水的体积是不是桶的容积装多少才是桶的容积
4、辨析容积与体积区别课件出示冰箱与打开门的冰箱所容纳物体的情况小结体积和容积的区别(设计意图通过直观对比,感知同一容器体积的大小与容积的关系进一步深化对体积与容积概念的理解和运用)
5、课件出示魔方与盒子讨论魔方与盒子水的体积大?谁的容积大?是不是所有的物体都有容积?(学生思考讨论)小结只有容器才能有容积,如果是实心的木块,是不会有容积的
(四)、51固练习。