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文本内容:
青岛版科学五年级上册《声音的产生》教学设计《科学(3一一6年级)课程标准》指出科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目的,又是科学学习的方式本节课的围绕科学探究这一主线展开提出问题一一进行预测一一试验探究一一得出结论一一指导实践通过这样一个活动过程,调动学生自主学习、主动探究的积极性,产生科学探究的热情【教学目标】
1、科学探究目标能运用己有的知识和经验对声音的产生作假设性解释,提出自己的猜想;能提出进行探究活动的大致思路,设计实验方案验证猜想;能用简单的实验器材做声音产生的实验;经历假设一实验验证这一科学的探究过程
2、情感态度与价值观目标在探究过程中,有乐于观察、善于发现的欲望,体验合作与交流的快乐;体会到科学探究中要尊重事实;养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯
3、科学知识目标知道声音是物体振动产生的【教学准备】
1、学生准备搜集各种能发声的物体
2、教师准备课件、小鼓、大镣、水槽、烧杯、钢锯条等【教学过程】
一、导入课题师今天老师给你们带来一件礼物,请同学们闭上眼睛认真听,然后告诉大家,你听到了什么?(播放一段交响曲)师你听到了什么?(学生回答)师大家听的很认真这么多声音组合在一起,形成了一支美妙、动听的交响曲在生活中你还听到过什么声音?(学生回答生活中熟悉的声音)师是啊,我们生活在一个充满声音的世界里,每天,各种各样的声音伴随着我们,风声雨声流水声,诉说着大自然的千变万化;同学们的欢声笑语读书声,倾诉着大家的幸福和快乐,这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音的奥秘(板书声音)【由学生熟悉的声音导入课题,调动学生的学习兴趣,并唤醒学生和本课有关的己有知识储备】师你想知道关于声音的什么问题?(教师对学生提出的问题进行整合并简单板书)师学贵有疑,你们真是些爱动脑筋的孩子,对于这些疑问,只要大家积极地去探究,一定会有很多收获那么,根据我们现在的知识和条件,课堂上探究哪个问题比较合适?生声音是怎样发出来的生声音是怎样传播的师我们比较一下这两个问题,应该先研究哪一个?生先知道声音是怎样产生的,因为它是研究声音传播这个问题的基础师好,这节课我们就来研究声音是怎样产生的(完成课题板书)
二、探究活动
1、了解学生对该问题的认知水平师根据你的知识经验,你认为声音是怎样产生的?【了解学生已有的生活经验和认知水平,教师做到心中有数,调整自己的教学思路,以学定教】(学生动脑思考后发言)师现在各小组看着桌子上自己搜集的材料,包括你的文具盒和眼前的桌子,想办法让他们发出声音,我们看哪个小组的办法多?。