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文本内容:
青岛版小学科学三年级上册《科学在我们身边》教学设计
1、经历科学探究的一般过程,即提出问题、研究问题、解答问题;
2、认识到科技是不断发展的,喜欢大胆想象与未来科技有关的内容;关心日常生活中的科技新产品、新事物
3、学会观察生活中的现象,理解我们身边处处有科学,我们生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动教学重点及难点经历科学探究的一般过程,即提出问题、研究问题、解答问题准备根据学生的实际,还可准备一些其它的游戏器材教学过程
(一)游戏导入新课教师谈话同学们,喜欢做游戏吗?今天老师给大家带来了一个游戏,这个游戏需要两个同学来完成,谁是咱们班力气最大的?谁是咱们班力气最小的?(同学们推选了两名学生到讲台上做游戏)讲解规则老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球现在请两位同学每人拿起一个漏斗,将漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口内,用力向上吹漏斗口,谁能把气球吹走,谁就获胜大家猜一猜,谁能把乒乓球吹走?学生猜测全班40名学生进行猜测,教师记录猜测情况认为力气大的同学获胜的有36人,认为力气小的同学获胜的有4人,认为都不能获胜的有0人验证猜测结果两位同学都没有获胜全班只有一位同学猜测正确自由探索教师引导学生分析现象,提出问题,猜测原因继续游戏讲解新规则我们再请两位同学换一种吹法,让漏斗口朝下,大家再猜一猜,谁能把乒乓球吹走?学生猜测,教师记录学生演示,验证猜测教师引导分析现象,提出问题,猜测原因游戏体会两个游戏中的乒乓球都没有被吹走,而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样看来,研究科学不能光凭猜测,而是先猜一猜,再动手做一做,才能得出正确的结论来
(二)教学新课
1、我们来做小实验
(1)能否站起来实验热身活动听老师的口令起立、坐下、起立、坐下(学生反复做几次,感到起立坐下非常容易)实验要求指一名学生端坐在讲台前的椅子上,双脚往前放老师把手指放在他的额头前,不让他的身子向前倾,试一试,这位同学能站起来吗?学生猜测指2—3名学生猜测,说出猜测的理由分组实验按照实验要求,学生充分实验教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会汇报实验结果坐在凳子上的同学无法站起来分析实验结果学生自由猜想其中的原因教师小结这个游戏含有一定的科学道理至于究竟怎么回事,大家的猜想对不对啊?在以后的学习中我们会解决这些问题课下,同学们也可以继续研究,看还能发现哪些问题
(2)吹蜡烛实验提出实验要求在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块,隔着这些形状不同的物体吹蜡烛,会把蜡烛吹灭吗?同学们先猜想一下,然后进行实验,并想一想其中的道理分组实验小组合作进行实验,教师巡视学生的实验情况,指导学生控制实验变量,进行对比实验,并作好实验记录同时启发学生把身边的物体作为实验材料,逐一进行实验汇报交流指几名学生汇报自己的发现讨论
①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛?
②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛?教师引导学生从物体的形状上寻找答案,并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究
3、吸饮料实验
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