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听课收获体育教师课前要做好必要的准备,一是要准备好用品,比如上课器材,要了解自己所要讲的内容,对于所讲课内容,除了有自己的时间经验之外,最好在翻阅一下教材,强化对所听课内容的理解,并粗略在心里对本节课做一个教学设计,二是在听课的时候进行比对,这样能够更好的学习的授课人的长处三是要熟悉所上课层次的课标,最好是带课标前往,在上课之前,了解课标对本层次教学所作的要求,把握好教学的目标和授课教师的教学目的四是要拿到授课教师的教案,了解授课教师对本课的设想和意图,并了解教师对教材的处理和教法的采用体育课和室内课比起来有自己的特点,尤其是体育的组织教学要比室内课的复杂,体育课的教学内容主要是肢体动作,因此,课的内容主要有教师的教学组织形式、学生的学习练习动作、教师的教学表现等体育课的教学组织很重要,相同的内容采用不同的组织就会收到不同的效果,比如在进行跳高教学时,采用向心式的橡皮筋拉线就比分开数个场地要好,这样便于教师观察和指导,又如,圆形队的组织形式可以让教师的位置距离学生做到均等队伍的调动,也体现着教师的教学经验和教学水平,课前教学设计中就把队伍调动的因素考虑进去,不要做无谓的调动,影响教学效果学生的学习和练习,反映了教师的教学效果,如果学生的练习收到了成效,也就证明教师的教学效果是好的,学生身体的反应,可以显示教师对教学运动负荷的预计和安排,如果学生过于疲劳,那么学生的运动负荷就显得大了对于教师的观察,首先要观察教师的教学基本能力,比如口令、基本队列动作、教师的表情、情绪、着装等,其次,看教师在组织学生练习中是否能够对课堂的安排灵活自如,采用了什么样的方法,还要听教师的授课语言,能不能准确而精要的表述教学内容,教学指导是否让学生迅速理解授课教师的言行举止,也需要观察一下,目的是看教师在授课中如何来发挥自己自身的特点和长处,评估教师激发和感染学生的能力第三,看教师的教学机智,每一节课总会有意想不到的情况出现堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的,就能激发学生的潜能,树立学习的信心,培养学生的创新能力一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围在这样的课堂上,师生能够平等对话,完成情感交流;在这样的课堂上,师生能共同创造奇迹,唤醒各自沉睡的潜能和时空;在这样的课堂上,教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥对于学生的学习活动,在听课中也必须关注学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;学生是否经常积极主动地提出问题;学生活动的时间是否充裕得当;学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成;学生分析问题,解决问题能力如何等从学生的参与情绪、学习习惯等方面分析学生的学;从师生双边活动中衡量教师对课堂的把握,尤其是主导和主体作用的发挥。