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听一节实习老师的课有感今天听了一节实习老师的数学课,讲的是集合与元素部分的内容集合和元素之间有且仅有两种关系,一种是属于,就是这个元素在给定的集合里面,另一种是不属于,也就是说,给定集合里面不含这个元素这节课还讲了一些常用的数集及表示新授课结束之后,就到了练习的环节,老师给同学的题目是这样的,先给出几个常用的数集(字母表示),之后在每个数集的下面画出一个大圈,最后在下面写出一系列容易混淆的数,让大家分类,看一下哪些数属于哪个集合,类似于填空题老师让同学们进行小组讨论,最后每个小组派出一个代表,展示讨论的结果老师交代结束,讨论开始,只见同学们各抒己见,讨论、辩论声瞬间充斥着整个班级,讨论大概进行了两分钟,声音渐渐开始小了,两分钟的时间大概也得出了答案,老师点了两个组给出了他们的答案,之后老师进行了纠正和讲解小组合作学习的优点有很多,突出学生在课堂中的的主体地位,培养学生主动参与的意识,而且如果我们把阅读教学中的重点、难点问题让学生在小组讨论、交流中完成,那么每个学生都有充足的时间与机会来发表自己的看法,这就有利于学生们共同提高能力而且合作学习的过程有助于培养学生合作的精神,团队的意识和集体的观念,有助于培养学生的竞争意识与竞争能力但是在此次讨论的过程中我发现了一个问题,有一个小组讨论的特别快,就是一个同学写出了答案之后,其他同学表示默认,之后就这样结束了讨论事实上小组讨论这种学习方法确实增加了学生表现的机会,这是不可否认的,但是确容易走向极端,变成了成绩好的学生什么都说了算,成绩中等或较差的学生依赖严重,甚至会导致学生之间无法友好相处我认为合理的对策有以下几点,第一,要合理组建小组组建学习小组时,应考虑到学生的实际学习情况,力求使组内和组与组之间保持一个平衡,将个人竞争转化为小组间的竞争这样分好的小组在一段时间内应当保持相对稳定,但不能一成不变,一段时间后,组间成员应做适当调整,来扩大和增加合作面第二,组内要进行合理分工每组应设立组长,负责汇总、发言的人员各一名,并且每周组内岗位轮换一次,以锻炼学生不同方面的能力第四,在这个过程中要注意培养学生之间的合作精神,让学生做到在合作中既尊重、理解和欣赏他人,又能够得到他人的尊重、理解和欣赏。