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万事俱备,任尔东风——接受备课指导的反思“好的开始是成功的一半”,在一堂课中,完美的备课就是上好课的关键但作为一名新教师,首先要明白备课不仅仅是“背课”备课的重点在教学环节的设计,郑金洲教授在《课堂教学的50个细节》一书中曾提到“课堂并非设计严密的课堂在进行宽视野、大设计的教学设计时,要充分考虑给学生留有足够的自主支配的时间和空间,也就是从教学目标与重点着眼、从教学总体着眼,对教学做出整体安排和统筹规划课堂教学设计要“留白,给学生充分思考和自主学习的余地,让学生成为学习的主体怎样才能备好一节课?要讲一门课,首先必须对这门课的全部内容非常熟悉,绝不是现买现卖有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的,而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容,准备多少就讲多少不知道这节课在整个课程中占什么地位,会对以后的课程起到什么作用这实际上是一种不负责任的态度,这样的讲课,非但达不到前后贯通的效果,就连老师自己也可能讲到后面忘了前面因此,老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通,最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系老师准备的内容就好比是一桶水,而一堂课教给学生的只有一杯水,这样的备课才是充分的其次,新教师在熟悉全部教材内容的基础上,还必须认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划,这样才可以确定每个章节的学时数一堂课该讲多少内容是有科学依据的,决不是随心所欲、信口开河,想怎么讲就怎么讲在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后,便可以开始准备每堂课的教学内容显然,备课就是去熟悉准备讲的内容,但是只熟悉内容不够,还必须明确课程内容重、难点,并且要有意识地设计有效问题,引导激发学生去领会它因此,对于重点、难点或比较抽象的概念,备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言,使学生比较容易理解和接受怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢?在备课时要提醒自己在讲这些问题时,除了用抑扬顿挫的声调外,还可利用板书引起学生对重点、难点的重视如果在引出这些重点、难点问题时,能有意识地带启发性地引导学生思考,这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了综上所述备课备得越充分,上讲台讲课的底气就越足既然站在讲台上就要以十足的信心去面对一张张求知的笑脸,在三尺讲台上展示属于自己的风采因为,万事俱备,任尔东风。