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双“教研”法我现在实习的馆陶一中正在采取一种双教研的教研方法,既学科教研与班级教研相结合的校本教研方式每周的一三五上午第四节课是学科教研,每周二四是班级教研每周三次的语文教研对我来说是很难得的成长和进步的机会,馆陶一中高中语文组的老师们都有很深厚的学识和丰富的教学经验,能和这样的老师坐在一起共同讨论语文的教学方法是我的荣幸就以昨天的教研为例,我们讨论了人教版高中语文必修二第一课《荷塘月色》这篇课文的教学方法,这是一篇很经典的课文,我们每个人都学过,在座的老师们也都讲了好几遍,即便如此也能讨论出各种不同的结论资历最深的陈云平老师主张以课文为例教授学生写景的方法,既在四五六自然段分析比喻、拟人、通感的修辞,以及动静结合、叠音字等方法的应用教研组长霍伟老师是个讲课“不按套路出牌的老师,他主张引导学生体会作者的心情变化,即情随景迁,境由心生的思想境界霍老师的观点固然好,但是以我和我学生的水平很难达到他的要求,所以霍老师的课我们实习生很难模仿同为实习老师的任鹏飞则提出了另一种观点他详细的介绍了朱自清创作这篇文章的背景知识和生平,把政治背景融入了课文之中,强调知人论世的探究方法七位语文老师各抒己见,聊得很开心,颇有古人谈诗论道的意味,原本以为已经讲得没什么可讲的文章经过大家的讨论还是说出了很多疑问,这就是群众的智慧最后霍老师还建了QQ群,方便老师们分享语文资料正如韩愈所说“奇文共欣赏,疑义相与析”虽然在前辈面前很难说出什么值得称道的论点,但我还是很享受这样的学科教研,这才是成长,只有这样我才能进步每周二四的班级教研就明显不如学科教研效果好了,因为每个任课老师都同时教好多班,班主任很难把所以老师聚在一起讨论班里的情况,开学到现在我只参加过一次班级教研,而且到场的只有十一十二班的语文数学英语老师真心希望班级教研也能像学科教研一样顺利的开展下去,效果真的很好。