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文本内容:
说课有感寒风料峭,冬季的山城寒冷依旧十二月的一天,河北师范大学巡回听课指导到达内丘五中,进行针对性指导,同时也给远离母校奋战在一线的实习生们带来了温暖尤记得寒冷的天气中迎来了我们的驻县教师郝忆南老师,和巡回指导听评课的王文强教授当我们得知要说课的时候心里有说不完的紧张感,事实证明真正的考验只给那些时刻准备着的人机会我说课的内容是“走一步,再走一步”它是由美国作家莫顿亨特写的一篇讲述儿时经历的文章当我面对指导老师的时候,我的内心十分紧张,这份紧张,来源于我的不自信更来源于我不知道自己准备的是否充分,说起课来心里有些没底巡回指导的王老师一直鼓励我,慢慢的我的心情也渐渐平复下来我继续我的思路,从新课程标准、学生情况、教学目标的设计、课程内容、教学过程等方面进行说课
1.根据新课程标准,“走一步,再走一步”是一篇阅读课文,是作者回忆儿时经历的一篇文章在授课时要求明白文体,掌握记叙文的六要素,培养学生的情感态度
2.根据学生情况分析本班学生基础性较好,但归纳理解能力较差,所以在授课时要尽量多的培养他们的归纳理解能力
3.教学目标设计为三个,包括知识与能力目标,过程与方法目标,情感态度与价值观目标,其中最重要的是情感态度与价值观目标,我设计为让学生通过本偏课文的学习,学会在以后的生活中勇敢的面对困难勇于战胜挫折
4.教学形式上采用多媒体教学,更加直观形象也可增加学生兴趣
5.教学方法上采用读书指导法,讲授法,归纳法多种方法
6.教学过程的设计上首先采用小故事引入,利用作者的成功经历导入新课吸引学生阅读兴趣其次采用多角色分角色朗读法帮助学生理解课文内容和人物形象,更能进一步探究心理描写和语言描写的作用注重对学生生字词的检测让学生以一句话概括故事情节从而锻炼他们的归纳总结能力以小组合作探究的形式分析作者的心理变化理解语言描写的作用,进而感知文章美结合同步练相关习题达到学与用的结合最后让学生畅谈启示,一方面是了解学生对于本课所学知识的理解,另一方面培养学生的情感态度与价值观当然作业的布置和板书的设计也是必不可少的大约十几分钟之后,我的说课内容结束,指导教师王老师针对我的说课进行了专业的评价,他先是夸奖了我的课程设计尊重了学生的主体地位,如果课堂真能呈现说课的内容那么这节课堂的效果不会很差,会是一节比较活比较生动的课随后王老师给我提出相关建议,比如说我在课堂各个环节的衔接上应该更加自然,在对学生情感态度和价值观的培养上仍需加大力度培养王老师的指导一针见血,我从中学到了很多,也明白了自己还有很多欠缺和不足之处需要加以改正,希望能在剩下的时间里有所进步师大学校老师们的到来,给我们带来的不仅仅是知识和专业的指导,他们的到来带给我们的还有温暖,让我们感觉到我们在外实习并不是在孤军奋战,还有一群惦记着我们成长与进步的老师,让我们知道了,学校一直在关注着我们的成长,这也更加给了我们动力。