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文本内容:
【篇1】《
4.三月桃花水》教学反思《三月桃花水》是-•篇富有意境的散文,文意通俗易懂,意境清丽优美,结构严密完整尤其是句式上的重复和押韵,读起来朗朗上口,听起来意味深长我抓住第3-6自然段,让学生听师读、齐读、自由读,然后出示学法点拨回顾整堂课的教学,总结如下
1.教学效果(思效)第
3、4自然段描写三月桃花水的声音,我让学生们自由读,然后勾画相应的动词,又出示学法点拨,由动词讲到拟人句,儿个句子又组成排比句我告诉孩子这样富有特点的句子就是优美生动的句子,需要我们积累、仿写学语言是为了用语言,我立刻又出示几张图片,让学生写给每张图片写一个优美生动的句子他们根据刚刚学到的修辞手法来仿写,而且有的孩子非常具有想象力,写的句子特别精彩,拟人修辞手法运用得恰如其分我从他们的句子中选了三个精彩的,放在一起,组成一组排比句孩子兴致特别高,好像他们就是一个个小作家小诗人一样第
5、6自然段,我放手让孩子们分小组展开合作学习,让他们先勾画批注修辞手法,然后多读几遍,体会句子的特点,试着进行仿写虽然效果不太尽人意,但是孩子认真学习的兴致很浓,我觉得这就是最大的成效
2.教学收获(思得)在这次教学中,我发现每篇课文涉及到的知识上的名词,应该让孩子预习好比如拟人这个修辞手法,我们在上这节课之前,应该带孩子们积累拟人这种修辞手法,让他们背诵什么是拟人,背诵两个典型的例句虽然孩子们不一定真正理解,但是无妨,他们在一次次实地分析中,肯定会慢慢渗透对这个修辞手法的理解如果这个名词突然冒出来,孩子真的无法接受和理解所以,我认为作为老师,不打无准备之仗,要给孩子们吃什么,可以先让他们认识什么这样,才能使教学更加顺利地进行
3.不足之处(思失)本文教学中,也有一些令人遗憾的地方比如朗读,本文如诗一般的语言,优美的意境,我们读起来也应该声音甜美,欢快悦耳,可是,这堂课的朗读显得有些死气沉沉,我在指导朗读方面也是有所欠缺的另外朗读的形式比较单一,多样化的朗读方式,也许更能激发孩子们的阅读兴趣
4.改进措施(思改)关于朗读方面,老师要能做到示范朗读,也可以利用朗读录音其实在班内有些孩子的朗读是非常好的,我可以请朗读水平较高的学生展示自己的朗读,由个人带动全班小组合作比较被动,汇报也是语无伦次,在小组合作学习的指导上,我们还需要更加努力总之,没有哪一课是完美的没有最好,只有更好我只要不断总结,不断反思,不断改进,就一定会在教学的路上越走越远,我的学生们的收获也一定会越来越多【篇2】《
4.三月桃花水》教学反思《三月桃花水》是四年级下册的第一单元的第四篇课文,这是一篇描写江南春水的优美散文课文通过诗化的语言和生动的形象,赞美了三月桃花水比金子还贵,比银子还亮,美得让人沉醉教学重点培养学生比较阅读的能力,让学生在熟读成诵中,理解课文的意境,积累语言、提高表达能力教学难点引导学生展开想象,让学生在层层推进的想象中感受语言美的熏陶
一、教学效果围绕本课重点,我做到了以下几点
(一)图片导入,欣赏美景在教学时,我首先让学生欣赏了一组江南水乡的春水美景图,让学生感受春天的美好,让学生对江南的春天充满向往之情,然后导入课文,让学生通过作者的语言来欣赏江南春水的美妙
(二)反复朗读,体会美景这是一篇优美的散文,不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,前后文之间有问有答,各个段落在错落中又有句式的重复和押韵,非常适合学生朗读,因此我让学生反复朗读,第一遍朗读体会文章的语言美,通过朗读让学生找到课文中的优美句子,并体会这样写的好处;第二遍朗读体会文章的情境美,边读边欣赏江南春水图,让学生通过文字和图片结合的方式,体会文章的情境美;第三遍朗读边读边想象,体会作者的情感美,作者写得这么美,表达了他什么样的情感呢,让学生通过朗读体会作者对春水、对春天的喜爱和赞美之情;第四遍体会文章的结构美,通过朗读体会作者构思的结构美
二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个(-)图片导入激发了学生的学习兴趣,让学生很好地进入文本的阅读
(二)通过反复朗读,让学生体会了文章的语言美、情境美、情感美、结构美,通过反复朗读,学生也会积累语言,提高表达能力重点体会了文章中所运用修辞手法的句子,让学生在写作中学会运用
三、不足之处
(一)有的学生只是跟随朗读,自己没有达到老师要求的,每一遍朗读体会的地方没有体会到,主要是学生没有用心读,老师没有及时发现,下次应该关注这些学生
(二)全文重在朗读,没有涉及写,应该让学生按照课文的形式再仿写一段,这样能锻炼学生的写作能力
四、改进措施下次再上这节课,导入我还会延用这节课的导入,先运用课件播放江南水乡的春水美景图,让学生先由图片感受江南春水的美好,进而进入文本,通过语言来感受江南水乡的春水的美丽然后运用朗读和仿写相结合的方法学习课文,先让学生朗读文章中的优美语句,并能说出好在哪里,然后让学生动笔仿照作者的句子,自己发挥想象再仿写一句,既能发挥学生的想象力,又能锻炼学生的仿写能力另外在上课时,还会把学生分组,让他们通过比赛的形式,让他们读出课文的意境美,锻炼他们的朗读能力,提高他们的朗读水平【篇3】4三月桃花水教学反思《三月桃花水》是一篇诗一样的文章,课文描写的春天的美丽,所以教学时,我首先放一段有流水的优美的音乐,让学生在美妙的音乐中,感受到春天的来到,春天的美丽再通过听录音将学生带入文章中,初步谈谈自己对文章的感受在这样优美的情境中,调动起学生学习的兴趣在教学过程中,努力做到在读中理解,读中感悟,小组中读读喜欢的句子,谈谈自己喜欢的原因,在交流中有个学生在谈自己喜欢的原因是能够联想到音乐中的柳枝,这点值得表扬学生学完后对课内知识进行延伸,仿写,学生想到三月桃花水是春天的音符,天使……发挥了自己的想象力但是在课堂上,学生明显读的力度不够,在以后的教学中要加强这方面的指导与引导成功之处在教学中,首先注重学生的朗读训练,包括课前布置学生预习性的白学朗读和课后巩固性的朗读;课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思、课文结构,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境;把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读不足之处教师讲解引导太多,使学生自主学习机会变少,本文是略读课文后期教学时,针对略读课文,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可学生在自我领悟的基础上,逐步深入课文的精妙之处,更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。