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巴塘连北京课型歌唱课年级人音版小学五年级教材版本人民音乐出版社教学理念本课充分渗透了新课改的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重学生的个性发展,以强调音乐实践,鼓励音乐创造的课标理念为指导,所有教学活动以学生为主体,在学习《巴塘连北京》中,通过师生互动、共同体验、发现和享受美教材分析《巴塘连北京》是人民音乐出版社五年级下册第二课“欢乐的村寨”中的一首作品,是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌歌曲结构十分简练,曲调短小而又优美,节奏富于舞蹈的律动感,歌曲为2/4拍,C宫调式,为两个乐句构成的一段体歌曲歌词中把东方的彩虹比拟成通向云间的金色大路,生动形象歌曲曲调在五度大跳后作了一个旋律波浪性的起伏,好似一个金色的大路蜿蜒伸展歌曲抒发了藏族人民向往北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情学情分析五年级的学生己经具备了一定的识谱能力,也掌握了一定的音乐理论知识,对音乐有一定的理解能力,并对音乐有着浓厚的兴趣,他们乐于参与音乐的演唱、律动等各种活动,学习能力较强,为本堂课师生互动、律动表演唱等活动提供了良好的基础,但对于复杂的节奏把握仍较困难,视唱的音准欠佳教学目标
1.通过欣赏、体验实践学习《巴塘连北京》,学生能够感受到藏族的歌舞风格和风土人情,表达对少数民族的热爱;
2.通过模仿、聆听,学生能够用优美抒情、富有感情的歌声演唱《巴塘连北京》;
3.通过学唱《巳塘连北京》,学生能够基本掌握一字多音、圆滑线、连音线教学重点能够用优美抒情、富有感情的声音演唱《巴塘连北京》教学难点
1.藏族的风土人情以及藏族歌舞风格
2.跨小节切分音、一字多音、连音线、圆滑线教法学法教法讲授法、示范法、声势律动法学法柯尔文手势法、声势律动法、体验法、模仿法教学准备
1.多媒体课件PPT(《巴塘连北京》音频、曲谱及歌词)
2.藏族服饰
3.钢琴教学过程
一、导入走进藏族
1.初识藏族舞蹈师同学们好!为了欢迎同学们来到我的音乐课堂,老师特意准备了一支舞蹈献给同学们,请同学们仔细观察一下,你认为这是哪个民族的舞蹈?生欣赏师跳藏族舞蹈,并自由回答
2.初识藏族师这是我国少数民族一一藏族的舞蹈,在祖国的四川省有一个叫做“巴塘”的地方,是一个雪山挺拔、草原牧场一望无际、景色宜人的地方,那儿被誉为“弦子之乡”,所以刚才老师所表演的舞蹈就是来自于藏族的弦子舞,那么你对我们的少数民族一一藏族了解多少呢?生从风俗习惯、风土人情、服饰等方面进行自由回答设计意图:通过舞蹈表演,学生能够初步感知少数民族一一藏族的舞蹈特点,吸引学生的注意力,并通过分问答法、分析法,学生能够初步了解藏旗的人文特征,为新课的教学作铺垫
二、新课教学
(1)初步感知“蜿蜒盘旋的金色之路”
1.初步感知旋律师看过这一幅幅图片,不由的经起了我的兴趣,老师想要邀请同学们一起走进藏族看一看,请同学们仔细聆听下面这首歌曲,听完之后告诉老师它的旋律和节奏有什么特点?生初听《巴塘连北京》,并自由回答师非常棒,同学们都听出来了旋律悠扬婉转,旋律走向是跌宕起伏的,有较多的长音
2.复听歌曲,体会旋律起伏师那么旋律为什么是这样跌宕起伏的呢?这样的旋律带给你什么样的感觉?请再次聆听这首歌曲,听完之后回答老师生自由回答师同学们都有自己独特的想法,那老师如果把这个旋律比作成一条山路,那么这条山路是蜿蜒盘旋的还是笔直平坦的呢?生蜿蜒盘旋师非常棒,藏族的小朋友们都渴望看到首都北京的天安门,于是,国家修建起了一条“川藏公路”,藏族同胞们开心地称这条路为“金色之路”设计意图:通过感知聆听歌曲、感受旋律,帮助学生初步感知跌宕起伏的旋律并留下初印象,并通过对旋律的分析,将跌宕起伏的旋律比喻成蜿蜒盘旋的山路,引出金色之路”,帮助学生更好的理解
(2)学唱旋律,寻找“蜿蜒盘旋的金色之路”
1.视唱主干音师那我们就一起来唱一唱,一起去寻找这条“蜿蜒盘旋的金色之路”老师在这段起伏的旋律中提取了主干音形成了以下这条旋律,请同学们一边做柯尔文手势一边唱生一边做柯尔文手势-•边唱音i-|i—|5-M—I I-I i-I iT3T3T iT|
2.师生合作唱旋律师现在老师要加大难度啦,请同学们和老师来合作唱一唱下面这条旋律,请你们唱黑色部分,老师来唱蓝色部分的音生和教师进行合作音i6I i5I5t Ii6|■U TI5|i6|4I I41|-II
1.完整模唱旋律师现在老师将整条旋律连接起来,请你们一边做柯尔文手势,一边用“lu”模唱,再次去感受一下这条“蜿蜒盘旋的金色之路”生跟着琴进行旋律的完整模唱T i|i5|5t HN i1I1I I5|i6|3I DI hTl师简单的从这几个音当中我也能够感受到这条“蜿蜒盘旋的金色之路”了设计意图:通过视唱、模唱,精助学生熟悉主旋律音,并通过柯尔文手势、师生互动,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,帮助学生唱准旋律,为歌曲的学唱作了铺垫
(3)学唱歌曲,通往“金色之路”
1.学习第二乐句节奏师同学们模唱的非常棒,相信这条蜿蜒盘旋的金色之路一定给你留下了深刻地印象这条蜿蜒盘旋的金色之路又和北京有着怎样的联系呢?请同学们仔细聆听老师演唱,寻找一下答案师带歌词完整演唱第一段生自由回答师引出“巴塘北京紧相连”生跟着教师先带节奏念歌词再学唱X.x x x xx|x*xx|x-||巴塘北京紧相连
2.学唱第二乐句师我们就把歌词带到旋律中,请同学跟着老师的琴声来演唱一下巴塘北京紧相连
3.区分圆滑线和连音线师请观察这条旋律,旋律中画出的这几条弧线应该怎么区分呢?请同学来讲一讲生根据己有的知识进行回答师在这条节奏中,这儿条线可以区分为圆滑线和连音线,圆滑线在演唱时多用在“一字多音”上,要求同学们唱得圆滑,那么连音线底下连接着两个相同的音,要求同学们连贯地演唱,现在请同学们再来唱一唱第二乐句设计意图:通过带节奏念读歌词解决节奏以及一字多音”的难点问题,再学习区分“圆滑线和连音线”,最后整体学习演唱旋律,帮助学生更准确的演唱难点乐句,同时引导学生学习掌握基础乐理知识
4.学唱第一乐句师老师来演唱第一乐句,请同学们在心中跟着老师默唱生轻声跟唱师(一边清唱一边做声势律动)同学们有没有发现刚刚老师在唱的过程中有哪里动作不一样?生有一个长音时做的动作不一样师这是我们的一个跨小节切分节奏,请同学们拿出手跟着老师学一学这个地方,老师来唱,请你们来做生跟着教师做声势律动师现在请你跟着琴一起来唱一唱这个乐句,注意长音的拍子设计意图:通过声势律动帮助学生掌握跨小节切分的难点,将难点直观化,帮助学生快速准确的学习演唱该乐句
5.完整演唱师看到北京天安门的藏族人民心情是多么的激动,那么在演唱时同学们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲呢?生自由回答师请同学们带着这种欢快的情绪一起来演唱感受《巴塘连北京》藏族人民的激动心情
三、拓展总结
1.学习藏族舞蹈基本动作师听到同学们如此优美的歌声,藏族的朋友们高兴不已藏族的人民尤其的热爱跳弦子舞,他们希望我们也能够加入其中,现在就请同学们和老师一起来学一学藏族舞的基本舞步生学习“三步一撩”、“一步一靠”、“跺踏步摆袖”、“献哈达”等基本动作
2.师生互动跳藏族舞师老师想邀请几位同学上台和老师一起来表演一下我们的藏族舞,请其他的同学们为我们来伴唱
3.完整律动表演唱——师生共舞藏族舞蹈并演唱
4.表达对祖国的热爱之情师“川藏公路”的修建,为藏族人民架起了沟通的桥梁,让藏族人民也能够走出大山,看到外面的世界看到这条“金色大路”,藏族人民激动不己,他们是如此的热爱我们美丽的祖国,同学们也要热爱人民,热爱我们美丽的祖国!设计意阁:通过学习藏族舞蹈、师生互动表演等方式,学生能够充分感受藏族的歌舞风格特点,初步了解藏族舞蹈的特点,并有进一步了解少数民族的欲望,同时激发学生对少数民族的热爱以及对祖国的热爱\_________________________________________________________________________y。