文本内容:
用智慧之露,浇灌希望之花来这实习已经两个多月了,我在这学到了很多能应用于实践的东西,而不只是纸上谈兵了在大学我学习了很多教法方面的知识,当时上课时我想的非常美好我要运用好多新的教学模式,可是到了实际中我才发现原来教学模式的运用是如此的困难,但是我不会被困难与挫折挡住前进的步伐因此,在实习过程中我抓住了小组合作式学习这种学习方法进行了重点的练习在刚来这时,我第一个目标是提升自己的讲述能力,所以刚开始我并没有运用小组合作的方式进行教学,还有一点原因就是学生放了一个寒假已经把必修一的忘得差不多了,必修二本来就比较难,对于一些把必修一已经忘得差不多的学生来说就更难了在后来第二章的第三节课本内容相比之下就稍简单一点了,所以在这开始我就开始尝试用小组教学了在刚开始我运用小组教学时,并没有很顺利因为这些内容只是对我来说比较容易对他们来说还是比较难的我的思维是不能让他们探究太容易的题,所以我就想把题出的有思考性一些,可是我发现,他们只会做出那些能在课本上找到答案的“弱智题”,稍微需要动脑思考的问题他们就不会了之后课下我就问了一些学习成绩稍好的同学到底是怎么回事?他们给我的答案是一是课前没预习,所以在上课之前根本就不知道这节课在讲什么二是,课上时间不够,时间短任务重,看难题没有思路就没时间了在了解了问题之后,我就想办法怎么解决这些问题,我想到的办法是提前一天检查导学案,在每节课上课前我都会检查导学案,我的要求是把东西写到导学案上,而不是说我看了就行,俗话说“好记性不如烂笔头”,看了他们就只是有个印象,在上课前很容易就彻底忘记了,而他们写一遍的话就会有一个较深刻的印象,在上课时会有还会有一些印象,上课时再一看,就能想起整个知识点,根据遗忘规律曲线,第二天回顾是最好的对于他们所说的看着难题没思路,我自己认为是他们锻炼的比较少,上本书的知识点大多是需要记得,他们的探究点课本上基本都能找到答案,而本册的内容则比较难,需要他们思考,但是他们已经习惯了能在课本上找到答案的题了,所以一做题他们就开始在课本和资料书中找,把大多数时间用在了找上,他们根本就不自己思考解决问题,对于一些他们又找不到答案的,他们就会以这题太难为借口说不会了针对这个问题我想到的解决办法就是先引导他们思考,先出一到两道需要稍微动一点大脑才能总结出答案的题,让他们合作探讨,不允许看参考书,稍微多给他们一点时间,给一些水平比较差的小组一些提示,最后让每个小组都能尝到收获果实的喜悦,他们品到甜头了才会有兴趣继续学这样一点点引导,使他们对探究题不再有抵触心理现在看到一些难一点的探究题时我们班的一些小组已经能通过小组合作探究出结果了。