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适当的的师生关系开学一个月,我对我作为一名“年轻的实习老师有很多感触年轻意味着无限的精力,年轻代表着无尽的热情,年轻更代表着无穷的创造力然而,在“年轻”这道令人目的光环下却也有着无法避免的不足和缺陷作为一名年轻教师,与成熟老师相比,与学生的年龄差距小得多,因而与学生交流的过程中往往能不费吹灰之力便与学生“打成一片”O这本来是作为年轻教师在教学管理中的一种优势,可是由于经验不足,这种“优势”往往因把握不当变成“劣势o从学生的心理状态分析,此时学生还习惯于小学时的学习方式,这种惯性很自然被带到初中生活中这时的学生依然对教师存在敬畏之心,尤其在初一学生中表现相当明显,这种敬畏通常有利于教师帮助学生养成良好行为习惯而对于初二的学生来说,他们正逐渐进入青春期,自我意识迅速觉醒,渴望独立解决问题,希望教师能如朋友一般与自己相处这个时期,学生处于一种非常矛盾的心理状态,表现为“自控力不足,但又渴望摆脱外界束缚”,“需要约束,又渴望平等O开学一个月,我大多数是与初二学生打交道由于这些学生在初一时就有两名实习老师为他们授课,所以我很难维持好课堂纪律,甚至还有一些同学在课上问我私人问题,更甚者公开起哄,课堂效率很低为此我很苦恼,专门询问过一些上课“捣乱”的学生,并警告他们禁止有类似行为发生,还向我的指导老师还有班主任老师请教管理办法,可还是收效甚微更过分的是,有个别学生在课余时间公开喊我的名字我感觉初二的学生对实习老师很难形成敬畏心理,对老师应有的尊重很难形成对此我也反省了一下自己平时的行为,并在以后的教学中作出调整给学生一个敬佩的理由我觉得年轻教师在教学时,首先要让自己的学生产生敬佩之感十几岁的学生具有很强的模仿和崇拜心理,如果年轻教师在人格和专业知识上能让学生佩服得五体投地,那么我觉得在实施管理时就有了很重的秩码比如无论何时都要为人师表,注意自己的言行,更要以身作则;专业知识上,偶尔可以故意出一道具有挑战性的题来“展示”一下自己的本事,让学生觉得老师是学富五车,学生自然就打心底佩服,对于自己的各种政策就不会说三道四了与学生做朋友,真正走进学生的的生活如果从时间上算,学生与老师在一起的时间远远超过家长十几岁的学生,正处于健康成长的关键阶段,他们渴望得到老师的爱,渴望得到帮助、得到鼓励,渴望与人分享自己的痛苦与快乐如果老师能够多利用自习课,早辅、晚辅课,甚至课间十分钟,和他们敞开心扉地交谈,去了解学生内心深处最真实的想法,去解开他们心中的困惑,去做他们的知心朋友那样我们不但会掌握到班上最真实的第一手情况,还能让学生意识到老师并不是只会批评人,只会要成绩,而更看中他们健康快乐地成长那样学生就会积极配合教育教学工作,而不会唱反调杀鸡给猴看,该“出手”时就出手每个班上必定有部分学生是属于“敬酒不吃吃罚酒的对于那部分学生,如果一起处理可能难度较大不如抓一两个典型的,看准时机,把罪状一一记录在案等到合适的时候拿出老师的威严来,该罚的绝不手软,而且绝对要兑现,切忌处罚了而不兑现此时的老师应如铁面无私的包公,应有高高在上的姿态,有执法者的架势,让违纪者深感事态之严重,绝不可能还有二次再犯这样给另一部分学生以震慑之力,将其蠢蠢欲动违纪之心扼杀在萌芽阶段此时,学生对老师是敬畏之情师生关系处理得当,班级氛围就融洽,师生和睦;处理不当则矛盾重生,开展工作处处受阻在适当的时候扮演老师和朋友的双重角色,必然使我们的教育教学工作增色不少!。