文本内容:
应试与能力有一次上课,听完听力以后,我让学生来说答案,学生说第一个是pen,颜色是黑色;第二个是orange,橙黄色”然后我突然有一个主意,想让学生们用英语回答,于是我引导着他们去说The firstone ispen,the coloris black,the secondone is...,the coloris...,the thirdone orthe lastone is...,the coloris...然后有两个英语基础较好的学生复述出来这三句话,其他学生不知是因为害羞还是什么原因,始终没有举手我认为这样既可以集中学生们的注意力,又可以增强他们的记忆和复述能力初中英语课堂到底该是为应试而上课,还是真的是去培养他们的口语表达能力?现在的孩子们小学三年级就开始学习英语,已经有一定的基础和一定的英语意识但是,他们的英语“支出”能力还仅仅停留在写和读的层面,口语表达能力还待很大程度的提高并且七年级的孩子们现在正处于习惯形成时期,培养英语意识关键是现在比如英文字母的书写,四线三格的比例,英语课堂用语以及英语思维等等,都是在现阶段养成的虽然是偶然产生的想法,但是我认为这或许可以提高学生的口语表达能力,鼓励他们去说,而不是单纯地提高成绩,让他们下意识的去锻炼,去模仿还有一次课上,我让他们听完录音以后,比赛模仿语音语调,看谁模仿的的最像,孩子们很大胆的去说去锻炼,这样既增加了乐趣,又培养了语感七年级的学生现在对老师还处于盲从阶段,老师读作什么,学生就跟着读成什么,所以这就要求我们抓好学生的语音基础,书写基础,培养他们大胆去说的意识比如英文字母G JV的读音,G和J的区分,V的咬唇等如果我们不去矫正,他们会一直错下去,如果我们下意识地矫正和指出,他们也会潜意识地去纠正同时,我认为自己仍有很多不足之处,不能更为流利地表达并为学生做个榜样示范作用,没有足够的经验把课堂与考试结合起来所以,教学同时也是学习和提高的过程所以,我希望英语课堂要多鼓励学生们去说一些句子,而不是机械地说某些单词,我会尝试一下这样的可行性,由简到难,逐步渗透,提高他们的口语能力和表达能力虽然有点难度,也有可能会放慢教学进度,但这有可能有利于学生的长远发展,培养他们的语音语调和敢于说的习惯洋。