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有备而来师者,传道受业解惑也然而,老师传授知识大多是通过课堂教学来完成的通过对课文的梳理引导学生理解文意;通过对一个个问题的解决破解学生的疑惑;通过潜移默化的教导给学生传递做人做事的道理能否通过教学过程达到这些目的呢?无疑需要在课前进行充分的准备首先呢,一定要熟悉课本,讲课不是空穴来风的,建立在认真备课、准备充分的基础上所以备课一定要细致,对所教学科和课本有了充分的认识,以至于在遇到突发状况的时候能够灵活应对,彰显出教师应有的冷静和沉着例如有一次,讲的是《北京胡同》,为了让学生们更加易于了解北京文化,我备好了课件和音频,里面有胡同的图片以及北京话,想要给学生上一节比较生动的课,可一到教室就懵了,这个班的多媒体坏了,于是我赶紧转变了讲课思路,直接板书讲解,遇到用音频的地方就采用学生读和范读的方式,当我读到高潮的时候,课堂氛围不比放音频差,这都取决我熟悉课本听了多遍音频材料,现在想起来还十分的紧张刺激呢其次备课还要认真写教案,对课堂有一个系统的规划,在写教案的过程中发现问题,然后进行修改和完善教案书写完成后一定要在脑海中甚至在上课之前认真演练几次,保证语言流畅,课堂节奏紧密教案不仅可以熟悉上课的节奏,还可以在上课的时候查漏补缺,以免落下知识我在写教案的时候通常会在衔接课堂的引导语自己说一说,这样在上课的时候会更加的自然和谐最后要认识你的学生,备课也要备学生,要有自己的节奏以我为中心,对学生有初步的认识,不至于被学生带跑还要根据学生适当的调整对此我深有体会以语文学科为例,对于程度不太好的班级可以先给同学们讲讲如何学好语文,语言最好通俗幽默,让同学们乐于接受产生兴趣上课的时候多借助学生们感兴趣的元素,听歌曲,放小视频,讲故事,讨论等等让学生们喜欢你上课从而喜欢上这个老师,喜欢上这个老师然后更加热爱这门课,如此良性循环对于程度较好的班级多采用引导法讨论法还有提问法,在提问的时候可以适当的激发他们的兴趣和自信,例如谁能帮老师解答一下这个问题?老师有个地方不太明白?总之,备学生有它独特的魅力真的要因班而异,因人而异万事开头难,一出戏,要演好序幕;一部乐章,要凑好序曲;一本书要有好的前言,上课也是一样,我们的新教师在准备工作和实施过程中费尽心思、苦思冥想、到处取经,把自己最独特最优秀一面展现给可爱的学生,在这里我希望诸位同仁都可以开讲顺利,讲得精彩!。