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与初中生谈地理该谈些什么地理作为初中生刚接触的一门学科,学生是对其抱有好奇与期待的,学习之初培养学生建立对地理的兴趣为日后的地理教学打下良好的基础由于初中地理不作为中考考察科目,学生对该科目的重视程度自然会降低,因此在教学过程会出现随着课堂知识难度的加大学生注意力显著下降的现象这时候与学生们谈论什么内容既不偏离课堂又不枯燥无聊是我们需要思考的实习之初,我会在课堂上讲一些听起来很专业的词语,比如“晨昏蒙影“黄赤交角“地球进动”等,我的初衷本是想利用学生对这些陌生词语的好奇建立学习地理的兴趣然而,事与愿违学生们在刚开始接触地理便产生了畏难心理,这对于教学工作的开展是十分不利的但通过与学生的交流,我发现他们对于地理的理解或者学习地理的目的的想要解释身边的一些现象比如晚上太阳并不是消失或者不工作了而是由于地球自转转到了地球的另边、天空是蓝色的是由于大气分子对光的散射等书上描述地球自转产生的地理现象其中一点是产生时间差异,东边的时间要早于西边的时间我在课堂上解释这点时讲到这是由于地球自转的方向为自西向东,所以东边的地区先经过晨昏线,也就是先经历日出、日落但由于这个解释涉及到相对运动,学生们显然不能够快速理解换一种解释,即由于太阳东升西落,所以东边天空先有阳光,在时间上就是东边的时间要早于西边的时间,这样学生会更容易理解因此,课堂上门我们谈论地理时,要更多的从具体的现象入手,化繁为简,站在学生的视角讲述他们能够理解的地理于是我慢慢的从身边常见的地理现象入手,晚自习时我带着大家看窗外的星月,告诉他们夜空中最亮的那颗恒星我们称为a星;上半月的月亮出现在上半月的西方天空,下半夜的月亮出现在下半月的东方天空天空;窗外星斗璀璨说明第二天是个晴天……我们一点点观察生活中无处不在的地理现象,一点点去发现这些现象背后蕴含的地理知识并尝试用课本上学到的内容解释它们我们所理解的“地理”是存在很多差异的,我所学的地理是建立在我有一定常识的基础上,而学生们目前对于地理的认识更多的来源于生活那些听起来很“地理的词在学生们看来太远,看不见摸不到,地理本就是源自我们身边的自然现象,它是很接地气很生活化的我们日常谈论天气,谈论冬天天黑的比夏天早等都是在谈论地理,地理绝不是囿于课本中的几句话几幅图片的我们对地理的教学也绝不能仅仅局限在课堂上,地理应当走出课本、走出教室让学生用眼睛看、用手触摸、用心感受,感受大自然的广袤无限以及蕴藏在这背后灿烂的人文情怀!。