还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
研读新课标最近我们语文教研组开展了研读“新课标”的活动让我体会最深的是课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展下面是我对这次会议的总结,归纳,以及认识
一、平等对话是课堂教学的基础著名教育家陶行知先生说“我们加入儿童生活中,便发现小孩有力量,不但有力量,而且有创造力”新课程要求转变教师角色,转变教学行为教师不是绝对的权威,而是与学生平等的交流者,是学生的合作者教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性,对学生是否民主、尊重、有亲和力,对教学过程有十分重要的影响教师首先是学生学习的伙伴,同时才是学生学习的指导者,所以要走下讲台,走到学生中间,拉近与学生的距离,真正地俯下身子,和学生心贴着心,听听他们心中的疑惑,了解他们的喜怒好恶,帮助解决他们想努力解决的问题为学生创造宽松、愉悦的教学氛围
二、共同参与是课堂教学的灵魂“参与”是课堂教学的灵魂,教学的真正含义是教师教学生如何学习因此,要使学生学会学习,就要从课堂教学改革入手,构建和谐平等的师生关系,使学生养成主动学习的习惯,促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式在课堂教学中调动全体学生的学习积极性,使他们主动参与、全面参与、全程参与,兴趣盎然地学习、生动活泼地发展,是课堂教学的灵魂学生的思维状态如何,直接影响学习的效率我们一定要根据学生已有的生活经验,创设鲜明生动的情景,激活学生思维的兴奋点,真正使学生动脑、动口、动手,学思结合,乐于参与阅读课中声情并茂的语言,生动鲜明的图画,具体逼真的实物,引人深思的提问,根据课题组织活跃有序的质疑探源,根据文章情节组织角色鲜明的课本剧,针对疑难组织人人参与的辩论等,都能比较有效地激活学生思维,提起学生兴趣习作(写话)教学中教师情真意切的下水文,组织学生认真细致地观察,开展丰富多彩的活动等,会使学生觉得习作也是师生互动的过程,是表现生活的手段,是交流的需要
三、探究发展是课堂教学的精在课堂教学中,要有意识地让学生在自主学习、交流合作中,逐步提高独立探究的意识,增强与人合作的需求感从而学会学习、学会做事、学会做人,学会与人交往和合作这是课堂教学研究的主攻方向《语文课程标准》指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”我认为,应抓住“学生主体性的发展和“探究精神、实践能力的培养”,着眼于学生的可持续发展,使学生成为具有综合素质的人才探究的可以是文章的思想、内容,也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美,也可以是学生感悟学习过程,领悟学习方法的过程“探究”更重要的还不是结果,而是探究过程本身,然后获取探究的乐趣,培养学生主动探究的意识探究性学习的目的在于改变学生由单纯地接受教师传授知识为探究学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养穿新精神和实践能力,发展学生个性“随风潜入夜,润物细无声”,对孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我们老师细心、耐心地教导、引领但我相信随着新课程改革的不断深入,教学理念、教学手段的不断更新,会出现了更多让人们感到高兴的事情我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩,语文教学才会真正的姓“语O。