七年级-语文-上册-学科教案-诫子书

0年级语文学科教案这幅对联入可以作为了解诸葛亮的切入点，但教师在引导学生时，除了关注诸葛亮在政治、军事方面取得的成就的同时，不要忽略了他在技术（木牛流马、连发弩、孔明灯）、书法（草书《远涉帖》）、绘画、音乐（音乐理论专著一一《琴经》）、文学（《出师表》、《诫子书》）等方面的造诣请同学们结合课前查找的资料，介绍“收信人”诸葛亮的儿子诸葛瞻诸葛瞻（227—263年），字思远琅邪阳都（今山东临沂）人诸葛亮之子，三国蜀汉大臣，工书画景耀六年（263年）冬，魏将邓艾率军入川，诸葛瞻率兵抵抗，其先头部队被魏军打败，只好退军驻守绵竹此时，邓艾又遣使送信给他劝降说“若降者必表为琅邪王”诸葛瞻看了信件以后大怒，斩了邓艾派去的使者，接着，率兵迎战魏军，战败，死于沙场终年37岁他死得十分壮烈，实践了儒家“文死谏，武死战”的格言，成就为一小安歹ij人物书召《黄子书》的写作背景明确写这封信时，作者诸葛亮54岁，不久命殒五丈原这封信是写给诸葛亮的儿子诸葛瞻的，时年8岁教师引导学生总结，诸葛亮的一生就是“淡泊明志，宁静致远”的写照，而他的儿子诸葛瞻也深受父亲的影响，用自己年轻的生命饯行了儒家的“忠贞”思想

一、

4.介绍书法家启功先生启功（1912——2005）字元白，也作元伯，号苑北居士，北京市满人雍正皇帝的第九代孙中国当代著名书画家、教育家、古典文献学家、鉴定家、红学家、诗人，国学大师启功先生的法书名满天下，求字的人趋之若鹫菩萨心肠的启先生很少拒绝别人，几乎有求必应1978年，启功66岁时妻子、母亲和恩师已经先后离他而去，回想半世艰辛岁月，启功悲痛之余写下了这首课题《诫子书》课型主备人审核人授课人授课班级授课时间新授课教材分析《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励学情分析联系学生实际考虑不宜往深处难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标，当然这是主观意见，还有待同仁智者商榷

1、通过疏通文意，引导学生积累重点词语和文言知识

2、通过为书法作品写解说词的活动，训练学生理清文章思路

3、通过编写解说词的活动，训练学生的表达能力，引导学生思考其现实意义

4、通过编写解说词的活动，感受传统文化，接受古典作品的熏陶教学重点积累重点词语和文言知识，理清文章思路训练学生的表达能力，感受传统文化的熏陶教学难点理清文章思路，明确作者观点训练学生的表达能力，感受传统文化的熏陶教学辅助手段PPT朗读法、实践发合作学习、实践活动、展示交流教师活动学生活动设计意图复备内容教学流第一课时导语最近学校举办了“弘扬传统文化，名家书法作品展”的活动作为一名志愿讲解员，请你根据所学课文和相关知识，为卜面这幅书法作品写一段解说词，让同学们在欣赏书法作品的同时也能够深入了解中国传统文化出示幻灯片，展示书法作品图片请同学来辨识一下书法作品中的八个大字明确“淡泊明志”“宁静致远”哪位同学知道这八个字出自哪篇文章？文章的作者是谁？明确出自《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”设置情境，引导学生入境引导学生结合自己之前的学习经历，设置情景，激发学生的兴趣，引入新课程作者是诸葛亮诫，告诫，劝勉诫子书，即诸葛亮写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信如果要为这幅书法作品配解说词，达到弘扬传统文化的目的，首先就要明确这句话的含义下面就让我们追本溯源，来读一读书法作品中文字的出处一一《诫子书》【设计意图】设置情景，激发学生的兴趣，引入新课

（二）合作探究，疏通文意指导学生读准字音和断句

（1）教师朗读，字音、断句示范

（2）指导学生自读，鼓励互读纠错

（3）全班齐读，体会文章韵律请同学们关注以下语句的断句与韵律美夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！指导学生默读课文，并在原文处圈点勾画不理解的词句指导学生分组学习，结合注释和所学内容突破难点词句翻译（重点理解“修身”和“养德”；“淡泊”与“宁静”；明志与致远“淫慢”与“险躁”等词语）

（三）理清思路，明确观点通过疏通文意，我们发现《诫子书》全文虽不长，但意蕴丰富文章涉及了“君子”、“志向”、“才学”、“宁静”、“昔时”等多个方面，那么作者主要想表达什么思想？“淡泊明志，宁静致远”这句话与作者的核心思想又有着怎样的关系呢？

1.教师指导学生分组学习，勾画思维导图君子一一“静”、“俭”学生划分停顿，读准文章学生默读课文，圈画出不理解的词句学生理解文意，勾画思维导图熟悉课文内容，夯实基础知识自主学习可以调动学生的积极性，同时能够有针对性地解决学生的困惑通过疏通文意，引导学生积累重点词语和文言知识通过梳理文章思路，明确作者的观点，理解美键语句的含义“静”的益处（明志、就学）失“静”（淫慢、险躁）的危害惜时、入世一一实现志向结论实现志向需“宁静”、“淡泊”

2.教师引导学生归纳整理，明确作者观点0预设；作者重点围绕“静”展开议论，教导儿子无论做人还是学习都要恬静寡欲，集中精力“淡泊明志，宁静致远”明确了内心恬淡，宁静专一的积极作用，也是《诫子书》作者核心思想的集中表述

（四）结合活动，布置作业明确了“淡泊明志，宁静致远”含义了，那么要完成解说词，还需要做哪些准备工作呢？

（1）了解语句出处

（2）理解语句含义

（3）了解写作背景前两项任务已经完成，那么今天课后的作业就是查找“写信人”和“收信人”的相关资料，了解《诫子书》的写作背景和书法作品的创作者启功先生的相关资料..第二课时（-）回顾所学，导入新课导语同学们，上节课我们为编写解说词活动已经了解了书法作品中文字的含义，这节课我们结合《诫子书》的写作背景和作者经历再读文章，看看会有什么新的体会？

（二）介绍作者，了解背景

1.请同学们结合课前查找的资料，讲一讲“写信人”诸葛亮的故事上联收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾下联取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻学生归纳整理，明确作者观点学生查找“写信人”和“收信人”的相关资料回顾所学，谈谈体会通过梳理文章思路，明确作者的观点，理解美键语句的含义为解说词组织材料，同时为理解此幅书法作品的现实意义做准备联系所学内容，结合课后作业，引出新课内容诙谐、精炼《自撰墓志铭》中学生，副教授博不精，专不透名虽扬，实不够高不成，低不就瘫趋左，派曾右面微圆，皮欠厚，妻已亡，并无后丧犹新，病照旧六十六，非不寿八宝山，渐相凑计平生，谥旦陋身与名，一齐臭（六，读如溜，见《唐韵正》）

（三）综合所学，编写解说词请你结合所学，为启功先生的书法作品“淡泊明志，宁静致远”编写一篇300字左右的解说词组织学生分组交流评价，推荐优秀解说词在全班展示学生作品展示这幅字的内容是“淡泊明志，宁静致远”，是我国现代著名书法家启功先生的作品作品字体瘦劲有力，笔墨浓淡有致，笔力雄健，意蕴深远这句话出自二国名臣诸葛亮的《诫子书》，意思是说只有淡泊名利不慕虚荣才能够明确志向，只有宁静专一摒除纷扰才能够达到目标当时54岁的诸葛亮深知自己命不久矣，他将自己毕生的经验融入这句话，告诫儿子无论做什么事都要淡泊宁静，坚定自己的志向这句话鞭策了后世的历代读书人，我们的校友启功先生更是身体力行，看淡名利，潜心研究，终成国学大家启功先生写下这幅字，应该也是希望我们能够将优秀的传统文化传承并发扬光大希望同学们能从自己做起，时刻以“淡泊明志，宁静致远”警醒自己谢谢大家！

3.教师引导学生归纳方法

（1）介绍书法作品的内容

（2）评价书法作品的书写

（3）讲解作品内容的含义

（4）联系作者，介绍背景

（5）联系自己，传承文化

（四）巩固所学，布置作业请结合课上所学的方法，修改自己的解说词，努力做到要点突出，条理清楚背诵《诫子书》全文学生分组交流评价，推荐优秀解说M在全班展Zjso通过编写解说词，训练学生的表达能力，引导学生思考其现实意义巩固课堂所学方法，完善预设任务在熟读成诵的过程课堂小结诸葛亮的f生就是“淡泊明志，宁静致远”的写照，而他的儿子诸葛瞻也深受父亲的影响，用自己年轻的生命饯行了儒家的“忠贞”思想板书设计君子__“静”、“俭”“静”的益处（明志、就学）失“静”（淫慢、险躁）的危害课堂反馈用课文原句填空

（1）意与日去，多不接世，悲守穷庐，!

（2）文中有两句话常被人们当作“明心立志”的座右铭，这两句话是a，，O

（3）文章中有一句话表现了“躁”的危害，这句话是

（4）全文围绕”这句话展开议论的下列词语中没有错别字的一项是（）非淡薄无以明志非宁静无以至远淫慢则不能厉精险躁则不能治性考查目的同音字、形近字的辨析答案D解析A薄-泊B至-致C厉-励下列朗读停顿位置和理由不正确的一项是（）静/以修身，俭/以养德理由突出静与俭的意义年/与时驰，意/与日去理由“年”和“意”是陈述的对象非/淡泊无以明志，非/宁静无以致远理由强调否定的意思淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性；理由突出前后的因果关系考查目的朗读中的停顿与句意的理解答案:C解析C.与原句意思不符“非/无以”形成双重否定，肯定了后面的做法作业必做《目标检测》一课后反思。