还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
学画抽象画教学目标:
1、知道抽象绘画的基本概念认识不同风格的代表画家,简单了解抽象画产生的相关历史背景
2、学会从点、线、面、色彩等方面多角度地欣赏抽象绘画作品并能够运用美术术语表达对抽象画的感受和理解,提高美术欣赏与评述的能力
3、激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感,提高美术素养和审美情趣教学重点学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品,并能够运用美术术语,表达对抽象画的感受和理解教学难点能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的感受教学过程第一课时—、质疑导入
1、你对抽象画有什么印象和感受?
2、你有什么想知道的问题?
二、初识抽象画
(一)感受抽象画
1、课件出示以秋为题的两幅作品《秋之韵律》(抽象)和《金秋》(具象),同时播放音乐《秋意浓》
2、请学生分别说一说,你在两幅作品中看到了什么(《秋之韵》在黄色的背景上有杂乱无章的黄色、白色和黑色的线条;《金秋》中有被染成金色、橙色、红色的树木等)
3、对比两幅作品,给你的感受有什么不同?(主题不同,表现的形式不同《秋之韵律》画面中没有具体的景物,却有金色秋天的氛围,感觉抽象画能表达的东西更多,表现的更新颖、更耐人寻味)
(二)明确概念,了解背景
1、教师运用课件介绍抽象画产生的背景
2、出示康定斯基的作品《光之间,第559号》提问你在画面中看到了什么?色彩有什么特点给你什么感受?
3、总结抽象画概念
三、感知不同风格3)在绘画上色时应该注意哪些问题?近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点,远处的颜色灰暗一些
三、教师示范给学生每人发一张白纸,在师讲解的过程中可以让学生试着画一画
1、根据风景照片用速写的方式画下来注意线条的流畅性组织线条的过程中还应注意线条的前后疏密等关系(在此过程中教师可以故意画错,比如柱子画的侧向旁边,没有直立前后的树画的大小对比不够等)
2、步骤:1)、先找到视平线、消失点2)、画几条典型的透视线3)、按近疏远密的、近出远细的规律,处理好各条竖线、斜线
3、将物体的外轮廓简略的表现出来
四、学生练习,老师指导学生作画
1、带领学生走出教室,画校园里的场景,选择近大远小这种透视现象明显的(走廊,花坛等地方)在画的过程中还应结合近宽远窄,近高远低的透视现象
2、同学之间互相修改力求把画面画的完整、生动
3、通过学生临摹写生作品,感受各种透视现象在作画过程中,发现各种容易犯的错误(在此过程中逐一纠正,避免学生在写生的过程中犯这种错误)
五、展评作业
1、透视现象是否合理把握透视现象是否正确?近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确运用在图画中
2、线条是否流畅
3、画面是否完整
4、布置自己班级的书画苑,让老师和同学共同欣赏,在欣赏的同时提出好的意见或建议
五、布置课外写生练习描绘各种体现透视现象的画面
1、感受令抽象欣赏、分析画家蒙德里安的作品《有红、黄、蓝、黑色块的构图》提问你在画面中看到了什么用了哪些颜色给你什么感受?
2、探索活动教师运用课件改变作品的构图和色彩提问你有什么感受?你认为抽象画是随便涂抹的吗?为什么小结提升:看似简单的画面,其实是画家经过深思熟虑、推敲演练的结果
3、对比分析冷、热抽象风格的作品出示热抽象风格的作品,与蒙德里安的作品进行对比提问同是抽象画给你什么不同的感受?热抽象情感热烈而明显,画面自由洒脱;冷抽象理智冷静,情感不明显,追求画面的审美
4、小结冷抽象和热抽象的分类
四、分析抽象画
1、分析美术元素出示三幅作品霍夫曼的《昼夜平分点》、罗德琴科的《无题》、德.库宁的《无题》组织学生讨论:1这三幅作品主要运用了哪些你认识的美术语言主要运用了哪些表现方式构成画面?你最喜欢哪副作品?为什么
2、分析画面组织,感受画家情感1分析画面欣赏《沧桑之变》和《坐着的女人第一号》提问这两幅作品在画面组织和材料的运用上有什么不同?2理解情感提问你觉得画家这样组织画面表现了什么?他想表达怎么样的情感和思柜
3、教师小结这就是抽象画的魅力所在它可以表现我们的内心感受、审美、幻想、梦境、旋律等,表达的宽泛而自由第二课时_、回顾与总结
1、总结艺术特点1挑一挑,下面哪副作品是抽象画?为什么想一想,抽象画有什么特点生活中抽象风格的物品有哪些?课件展示生活中具有抽象风格的物品
二、评述活动
1、请学生选择喜欢的方式表达对抽象画的理解和感受
2、对比思考抽象绘画与写实绘画相比,有什么不同美感
3、教师总结提升写实绘画形象逼真我们仿佛可以走进画面;抽象绘画充满创新和变化,让我们走进画家的内心
三、艺术拓展展示画家进行抽象画创作的场景学画抽象画教案教学目标了解美国抽象画家波洛克欣赏其艺术作品并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法理解抽象艺术作品内涵并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品教学重点正确认识抽象画的艺术形式,理解抽象艺术的形式语言,能用点、线、色彩组织画面,结合多种表现方法创作一幅抽象画作品教学难点能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能够创作一幅有形式美感的抽象画教学材料:教学课件、画家作品、学生优秀作品、各种颜料、绘画工具等教学设计:绘画中的透视现象(人美版第九册第3课)教材分析:本课是造型-表现(1课时)学习领域的内容教材的意图是通过观察、分析和讲解,学生能够认识到景物有近大远小的透视现象并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中,进而提高空间表现能力在生活中常常会出现这样的现象同样的物体处在不同的位置,在观者的眼里会出现近大远小而且越远越小的变化,这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象透视教学是小学美术教学中的一个难点因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大这就需要我们提前进行渗透,做好铺垫,如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力,采取启发和引导的方法从生活中的透视现象入手,提出问题,让学生参与思考和讨论,循序渐进地进行教学使学生真正感知和理解教师在引导学生观察照片时,注意从三个方面分析近大远小的透视现象:一是地面近宽远窄;二是路两旁的物象近长远短;三是天空,近宽远窄用宽窄、长短来概括透视的缩形现象,会使学生感到直观好记在作业过程中,启发学生认真观察周围近大远小的透视现象,在头脑中留有印象尽量在绘画中不形成错误透视的习惯对透视现象有粗浅的认识并能初步表现出透视效果,为以后的教学做好铺垫绘画是在平面上表现空间的立体的艺术,其表现过程需要运用客观的透视规律运用透视规律可以把物象具有的高、宽、深的立体感或空间结构在平面的纸上表现出来透视在绘画中的表现可分为形体透视(几何形透视)和空气透视形体透视是根据光学和数学的原则,在平面上用线条来图示物体的空间彳立置、轮廓和光暗投影的科学当物体有一个面与画者位置呈平行位置时,这种透视称平行透视;如果物体的一个角与画者相对,这种透视称成角透视因为物象透视现象是近大远小所以也叫〃远近法把一样的物体放在另一样物体的后面,就会产生前后的感觉物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉学生对这个知识点,有的理解的不深刻,所以在画作业时,表现物体的前后的尺寸不是很明显五年级的学生对这个透视问题,理解的不到位,我们可以慢慢的引导,使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中教学目标认知目标通过学习能发现生活中的透视现象了解生活中到处存在着近大远小”的透视现象,理解视平线、消失点在透视现象中的应用学习它能使学生更好地表现空间感,使绘画作品更真实技能目标初步懂得透视中的基本原理和规律提高描绘能力,能较正确地分析和画出场景中近大远小的透视现象逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力情意目标有留意观察的习惯和探究生活中近大远小透视现象的兴趣教学建议:带同学们走到操场,具体分析校园内的各种近大远小的透视现象农村视野开阔,透视现象更明显,多带学生到室外去观察会收到更好的效果通过观察伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象,并在平时的绘画中加以运用重点通过对周围环境的观察能发现〃近大远小”的透视现象,能掌握简单的原理和规律难点绘画实践中运用所掌握透视原理和规律认识各种透视现象(特别是近大远小的透视现象)教学准备投影片、多媒体教学设备、网上搜集的各种透视现象的图片教学过程第一课时
一、欣赏导入课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等从生活中的透视现象入手,提出问题,让学生参与思考和讨论使学生感到直观好记
1、出示学生搜集的数幅风景图片,请学生仔细观察后归纳透视现象小结近大远小
二、新授
1、同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系板书课题(绘画中的透视现象)
2、思考这种现象是如何产生的?
(1)是由于距离不同,位置不同,我们就会有近大远小、形状改变的感觉我们站在路的中心,会看至!]路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上,这一点称为主点通过主点的水平线叫视平线,通过主点的垂直线叫主点垂线但这些通常是不画出来的,但在作画的过程中通常要用到当人眼看物体的视角缩小为0度时形体就缩小为一个点,这个点就是消失点透视是绘画中的术语,可以分为形体透视口空气透视,形体透视是根据光学和几何学的原理,在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学按天点的不同分为平行透视和成角透视口斜透视空气透视研究和表示空间距离我们在现实生活中看到的物体,由于距离远近不同、方位不同,在视觉中产生一种近大远小的现象,这种现象就是透视现象
(2)在近大远小的透视现象中,由近到远除大小的变化外,还有什么变化?(疏密、色彩)小结我们研究透视就是要解决如何把现实世界里的三维空间立体事物表现在一个平面上(师一边讲解一边在黑板上画出,让学生直观的了解)
3、出示摄影风景图片生活中除了近大远小的透视现象以外,还有其他的透视现象请结合书本上的图片和自己的同桌讨论一下,看看谁能有新的发现师小结同样高度的建筑或柱子,树木等都有近高远低的透视现象;一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象这些都是生活中常见的透视现象
4、找一找校园中有透视现象的场景(条件允许的画可以用摄影的方式它拍下来)为课写生做好准备并说说周围环境中的透视现象这些透视现象你能在绘画中表现出来吗?应选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘1)、在校园中看到了哪些场景有各种透视现象的?请学生举例说一说2)、投影出示校园风景照片,和学生共同欣赏提示在绘画的过程中应注意(近大远小、近宽远窄、近高远低)教学环节教师活动学生活动设计意图发现抽象欣赏身边抽象语言出小图片,如斑驳的墙壁、碎裂的玻璃、树木的纹理学生欣赏、思考后谈感受学生看到了点、线、面、色彩人们容易忽视自然和生活中的抽象现象,通过欣赏图片,引导学生发现点、线、面,感受抽象之美了解抽象初识抽象学生欣赏通过欣赏家装设计、服装设计中的教师ZF范滴一个色点,泼一片色彩展示当代家装设计中的抽象图案、服装设计抽象图案,帮助学暧现抽象之美引入新课用纸偶剧的形式引入主同学们观看互趣味引题,使学生题,提出课题动们产生兴趣走进画家
1.介绍画家波洛克早在学生欣赏作品,互以倒叙的方式,从几十年前,波洛克就已相讨论现代回到过去,引经开始将滴、甩引入绘导学生理解抽象回画艺术了,他是20世纪是画家的一种艺术美国最伟大的抽象表现互相启发,构思画探索和创造性劳主义画家面内容动
2.欣赏作品解密抽象体验感受拜观满总结抽象的形式之美有泼洒的面、吹出的法可寻如线条与请学生尝试以滴流”的方式进行创作面、滴流的面色块的变化、整体抽象之美秘籍:*观察后总结线条与速度和动作的的和谐与对比等学生在逐步探究的
1.多样的面关系速度快、动沽动中,会获得更作简单时线条变化多感受这些感受
2.运动中的线小结动作的轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果少,速度慢、动作多变时线条的变化也随之丰晶都^务帮助学生最后顺利完成抽象画创作艺术实践变现抽象实践提示请你运用吹、甩、滴、洒、点的方法,创作一幅富有动感、变化丰富的抽象画学生开始创作训练学生创作能力展商价展小作品,组织学生进彳谱价学生自评、互评通过评价,加深学生对抽象的理解。