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文本内容:
六年级语文教案设计【教学详案】课前预习默读课文,思考作者怎样把时间的流逝写得具体可感构思自己的门子是怎么流逝的;如何表达自己的真情实感教学内容体会作者如何具体可感地表达时间的流逝,感受句中修辞手法表真情、融情于事物发感触、直抒胸臆言真意的写法理解课文内容,体会作者对时光流逝的感受教学目标体会作者如何具体可感地表达时间的流逝,感受句中修辞手法表真情、融情于事物发感触、直抒胸臆言真意的写法感悟时光匆匆,懂得珍惜时间,不能碌碌无为的道理教学重点体会作者如何具体可感地表达时间的流逝,感受句中修辞手法、融情于景写法对表达情感的好处教学难点感受作者借助修辞手法、融情于景的写法来表达情感,把时间匆匆写得具体可感教学用具教具多媒体课件、音频播放器学具习作本教学过程
一、谈话导入“时光的流逝,让我们感到生命的意义;时光的流逝,让你我懂得珍惜”“朱自清的《匆匆》,让我们看到了时光一去不复返;朱自清的《匆匆》,让我们充满无限感慨与无奈”“匆匆那年,转眼间,我们即将告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,开始新的学习生活,你有什么珍贵的记忆留在心间呢?”学生回忆并回答问题“这节课,我们继续走近朱自清,走近《匆匆》,感触时光带给我们别样的快乐吧!【设计意图】回忆式谈话导入的方式既有利于学生巩固上一节课的知识,又实现了课程的完美衔接,充分调动学生积极性,引导每个学生参与其中,联系生活实际,较为容易和学生产生共鸣
二、新授“朱自清认为,能够将自己的“实感”充分表现的,就是好文学”“这节课,我们一起感受为什么作者能写得如此感人呢?”【设计意图】引用朱自清的话,探讨怎样表达“实感”,引导学生入情入境,思考文章是怎样表达情感的《语文课程标准》强调“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”为了充分利用文体,实现文本超越,在学生多元解读文本,感悟岁月匆匆的基础上,创设读写结合的情境,提高学生的语文素养教师结合学生自读情况,进行下列探究学习探充一:感悟作者如何将时间流逝写得如此感人“时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么作者写得如此感人?”默读课文,说一说哪些地方让你很有感触?划出来做上批注学生自主探究,边读边勾画,引导学生学会用旁批的方法进行批注小组合作探究,分析语言,对问题进行交流讨论小组讨论过程中,教师融入学生中,进行巡视,并根据实际情况进行指导,引导学生从句中修辞手法、融情于景写法角度分析每组选派一名代表,全班交流汇报(交流时提醒学生把句子说完整)教师总结“时间的流逝本是人们司空见惯的现象,为什么作者能写得如此感人呢?一是修辞手法表真情;二是融于事物发感触;三是直抒胸臆言真意作者将抽象的时关流逝形象化,用细腻的描写替代空洞的议论,因而具体可感,让人产生共呜”配乐朗读指导与体验,感受时光从生活细节中匆匆流逝的惋惜与无奈多媒体播放“时间都去哪儿了”纯音乐,点名学生,有感情朗读当堂测试多媒体出示第三段,以填空形式,由简及难,引导学生在理解的基础上尝试当堂背诵【设计意图】这个环节的设计旨在引导学生感受句中修辞手法表真情、融情于事物发感触、直抒胸臆言真意的写法,从而体会作者为什么写得如此感人探究二:品读句子仿写感触“读了课文,你对时间的流逝有什么感触?仿照课文第3自然段,用一段话把你的感触写下来”(课后第三题)多媒体出示句子,情感升华,引起共鸣“我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”学生试读,有感情朗读,体会作者对时光流逝的慨叹与无奈,对现实生活的不甘于奋进朗读指导,教师范读,学生再次朗读引导学生畅谈自己对时间流逝的感触同桌合作,交流分享全班交流分享仿照课文第3自然段,用一段话把你的感触写下来提出具体要求的时候,日子从过去”引导学生联系生活实际,从多方面多角度进行练习如聊天的时候玩耍的时候看电视的时候……晒太阳的时候小练笔,把自己的感触写下来【设计意图】结合自主合作探究的教学方式,让学生结合生活经验,尽情抒发内心感受,并通过点评、欣赏、激励,让学生体验成功的喜悦,吸纳有效的评改,得到积累、运用语言的有效训练朗读指导,不仅在朗读技巧上进行指导,还引导学生入情入境,既感受朱自清笔下时光的流逝,又感受自己时光的逝去探充三:拓展延伸“你搜集了哪些关于时间的诗词或格言警句,一起积累下来吧!”积累关于时间的诗词或格言警句交流分享学生的收获,积累下去!多媒体出示“莫等闲,白了少年头,空悲切!”“花有重开日,人无再少年”“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“明日复明日,明日何其多!”阅读推荐课外阅读推荐读物《钢铁是怎样炼成的》,感悟人生的价值多媒体出示人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次人的一生应该这样度过当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说“我的整个生命和全部精力,都己经献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命(选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》)【设计意图】《语文课程标准》特别重视引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,《钢铁是怎样炼成的》片段引入,诗词及格言警句的积累,都是激发学生积极进行课外阅读的手段
三、练习“同学们,生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验,你有过这些感受吗?让我们运用所学的方法,一起动笔写下来吧!”多媒体出示“小练笔”要求学生自读要求,结合课堂所学,练习用修辞手法表真情、融于事物发感触的方法表达真情实感学生自主练习,进行习作训练教师巡视指导通过投影展示优秀范文段落互评互议,合作进行修改【设计意图】及时的运用修辞手法表真情、融于事物发感触的方法表达真情实感,有利于加强学生记忆,巩固新知,既学习了表达真情实感的方法,又将所学运用到实际写作中,完美衔接
四、小结“作者能把时间的流逝这种司空见惯的平常现象写得如此感人,正是因为他善于捕捉事物的特征,善于思考,善于从日常小事中获得独特的感受“花有重开日,人无再少年”“少壮不努力,老大徒伤悲”“希望同学们在今后的学习和生活中,珍惜当下,把握机遇;只争朝夕,不负韶华”学生回忆并感受朱自清笔下时间的匆匆流逝总结表达真情实感的方法【设计意图】启发学生回忆本节课所学内容,在此基础上,教师帮助学生梳理所学的重点、难点,加深学生对本节课内容的记忆和理解,体现学生的主体性和教师的主导性
五、作业有感情地朗读课文背诵课文学习运用修辞手法表真情、融于事物发感触的方法,记述自己对时间流逝的感触【设计意图】作业的设计符合高年级孩子的认知特点,重视了习作训练,将课堂的内容运用到写作中,有助于培养学生阅读理解和写作能力板书设计
8.匆匆「修辞手法表真情让真情在笔尖流露Y融于事物发感触L直抒胸臆言真意【教学简案】8匆匆(部编教材六下8课)第二课时课前预习默读课文,思考作者怎样把时间的流逝写得具体可感构思自己的日子是怎么流逝的;如何表达自己的真情实感教学内容体会作者如何具体可感地表达时间的流逝,感受句中修辞手法表真情、融情于事物发感触、直打胸臆言真意的写法理解课文内容,体会作者对时光流逝的感受教学目标体会作者如何具体可感地表达时间的流逝,感受句中修辞手法表真情、融情于事物发感触、直抒胸臆言真意的写法感悟时光匆匆,懂得珍惜时间,不能碌碌无为的道理教学重点体会作者如何具体可感地表达时间的流逝,感受句中修辞手法、融情于景写法对表达情感的好处教学难点感受作者借助修辞手法、融情于景的写法来表达情感,把时间匆匆写得具体可感教学用具教具多媒体课件、音频播放器学具习作本导入教学过程结合六年匆匆时光,谈话导入新授探究一:感悟作者如何将时间流逝写得如此感人默读课文,说一说哪些地方让你很有感触?划出来做上批注学生自主探究,边读边勾画,引导学生学会用旁批的方法进行批注小组合作探究,分析语言,对问题进行交流讨论小组讨论过程中,教师融入学生中,进行巡视,并根据实际情况进行指导,引导学生从句中修辞手法、融情于景写法角度分析每组选派一名代表,全班交流汇报(交流时提醒学生把句子说完整)教师总结配乐朗读指导与体验,感受时光从生活细节中匆匆流逝的惋惜与无奈当堂测试探充二:品读句子仿写感触多媒体出示句子,情感升华,引起共鸣学生试读,有感情朗读,体会作者对时光流逝的慨叹与无奈,对现实生活的不甘于奋进朗读指导,教师范读,学生再次朗读引导学生畅谈自己对时间流逝的感触同桌合作,交流分享全班交流分享仿照课文第3自然段,用--段话把你的感触写下来引导学生联系生活实际,从多方面多角度进行练习小练笔,把自己的感触写下来探充三:拓展延伸积累关于时间的诗词或格言警句课外阅读推荐读物《钢铁是怎样炼成的》,感悟人生的价值练习小练笔仿照课文第3自然段,用一段话把你的感触写下来小结学生回忆并感受朱自清笔下时间的匆匆流逝总结表达真情实感的方法作业有感情地朗读课文背诵课文学习运用修辞手法表真情、融于事物发感触的方法,记述自己对时间流逝的感触。