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小学习作生活化教学的探索关键词小学习作生活化教学策略生活是习作的泉源,习作如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然清新隽永,潺潺不断习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感习作生活化教学必须引导学生关注现实生活,紧扣时代脉络,让奇妙的大自然和沸腾的社会生活映入学生的脑海,走进学生的心田,让习作源于生活,反映生活,服务生活,创造生活,并引领学生健康成长小学习作生活化教学的策略有哪些呢?
一、拥抱多彩生活世事洞明皆学问,人情练达即文章生活是学生习作的源泉,习作是学生生活的镜子生活处处有习作,习作篇篇写生活离开生活,习作只能是无源之水,无本之木生活是个哑巴,她不会自己站出来叫卖生活是个钟情的恋人,谁对她满腔热情,她就会献出珍宝习作生活化教学要引领学生观察奇异的自然现象,投身沸腾的社会生活,发掘生活的奥秘,为学习习作和生命成长提供充足的营养和不竭的动力观察生活一一观察是认识世界和社会的重要窗口大自然千姿百态,无奇不有秋去冬来,寒来暑往,云蒸霞蔚,鸟语花香,花开花谢,云舒云卷,大自然如此多姿多彩,要引导学生去观察感受此外,留心观察造型各异的大桥、人来人往的车站码头、大大小小的休闲广场、眼花缭乱的购物广场大自然是孩子最好的老师让学生学会有序观察、重点观察、细致观察和联想观察,发现生活的绚丽多彩,增加生活积累体验生活一一体验就是用自己的生命去验证事实,感悟生命,留卜印象经历了体验,就会有所思所感、所悟所获,产生表达愿望鼓励学生品尝家乡的美食,参加假日联欢会、游艺会、拔河比赛、田径运动会、演讲比赛和辩论赛、百科知识竞赛,母亲节为妈妈制作一张贺卡,为贫困山区的儿童奉献一片爱心,为孤寡老人送去温暖,走上街头当小交警和环保义务宣传员,动手种植花草,饲养小动物,到田间拔草独特视觉去观察,一心一意去体验,百般感受满心怀认识生活一一认识生活就是要透过生活现象发现蕴含的哲理,获得人生的启迪对话生活,认识生活,就会产生感悟,滋生表达欲望学生与花草鸟兽为友,对生命的尊重和热爱不再是一句空话;在梦幻与现实之间,学生会感悟生命的律动,逐步懂得调整、平衡内心走进沸腾的现实生活,擦亮一双慧眼,透视大千世界,视野开阔了,思想深刻了,是非观念增强了,思辨能力提高了品读生活一一经典名著、电影电视、音乐歌曲、小品相声和文艺晚会等等是生活的缩影,既源于生活,又高于生活,引领学生用心品读,汲取成长的营养,获取人生的智慧多读名篇名著,读整本的书,读多人的书,以活跃思维,提高敏锐捕捉和感悟生活的能力,提升表达技巧和思想境界观看影视、聆听歌曲等,加深对现实社会的认识,获取成长的素养创造生活一一小学生正处于想象力的黄金时期,往往用想象和幻想来解读世界,创造生活针对日常用品的不足,开展小发明、小创造活动来设计新产品,比如我是小发明家我有一双小巧手我是小设计师;针对不良社会现象,指导学生编童话,或以我的梦想假如我是一名警察等写假想习作,以22世纪的教室未来的飞机等写科幻习作这样教学能促使学生迸发出智慧和创造的光芒,在习作中创造新的生活
二、积累丰富素材胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张材料是习作的第一需要没有材料,谈何习作?材料充足了,学识丰富了,思想深刻了,语言生动了,习作时就能左右逢源,文采飞扬习作生活化教学必须丰富学生的各种积累积累语言一一语言是思想的外壳,是表达的工具语言的生命力和表现力直接影响作品的质量写文章好比造房子,字词句段是砖头、水泥板因此,必须指导学生从优秀作品中积累规范的语言,从生活中积累鲜活的语言人人自备采蜜本,积累词语可以按动词、形容词、数量词、惯用语、成语等分门别类的积累句子精彩纷呈,从句型看,有陈述句、感叹句、祈使句、疑问句、双重否定句等;从修辞看,有比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶等;从固定用语看,有谚语、歇后语、格言警句、名人名言等日积月累,集腋成裘,说话时出口成章,习作时妙笔生花积累思想一一思想是文章的灵魂文字写到最后,不见技巧,只有思想思想的深浅,决定了文字的深浅思想的独特,决定了文字的独特不要让文字技巧禁锢了学生的自由、灵动!习作教学必须引导学生认识生活,提高辨别是非的能力,感悟人生的哲理,用正确的态度、情感和价值观对待现实生活中的人和事习作教学要引导学生摘录、背诵名言警句,它们是智慧的结晶,思想的火花积累技巧一一按理说用规范的语言写出真情实感、思想健康的作文应当是基本要求,而如今却成为作文竞赛选拔优秀作品的主要标准而郑重提出,是足以令人深思的这说明在倡导自由写作的同时,规则写作的导引,同样是不可缺失的习作是一项艰苦的脑力劳动,既要讲究遣词造句,又要讲究谋篇布局等技巧小学生习作的技巧包括审题、立意、选材、组材、表达手法,以及开头与结尾、过渡与照应、详写与略写等等恰当的表达形式与技巧能使主题更鲜明,内容更有感染力阅读是积累,是吸收;习作是倾吐,是表达,表达是否符合规范,显然与吸收密不可分可见,潜心品读名篇佳作,且熟读成诵是获得习作技巧的有效途径
三、培养浓厚兴趣转轴拨弦三两声,未成曲调先有情兴趣是最好的老师有了兴趣,学生做事就会劲头十足,学习与乐趣密不可分我发现,当学生有了写作兴趣、写作意志之后,学生的写作状态、写作情感和写作能力,都发生了很大的变化,我由此确证马教授的话写作兴趣是写作的第一能力,写作意志是写作的第二能力[4]习作生活化教学怎样培养学生的浓厚兴趣呢?生存需要一一作文是我们生活里的一件事情,不是为了考试,作文不是生活的点缀,而是生活的必需作文、说话、做工一样,是生活中间缺少不了的事情生活中间包含着许多项目,作文也是一个[5]习作生活化教学要让学生明白习作的重要意义、价值一一习作不仅仅是学习语文的需要,是日常生活交际的需要,也是以后从事工作的需要,以此激发兴趣,产生学习劲头故事激趣一一古今中外的作家、文学家,对写作都怀有浓厚的兴趣教师动情地讲述作家成才的故事或创作的趣事,以激发学生的兴趣和成功的欲望,至少会产生一时冲动久而久之,学生就会兴趣盎然,跃跃欲试活动助兴一一爱玩好动是孩子的天性开展喜闻乐见的活动,把激发习作兴趣寓于活动之中举办我爱习作报告会,动笔写写游艺会观察日记展览会以及习作竞赛,组建小记者采访组;创办风格各异、主题不同的报刊,让学生自写、自画、自编,这是培养习作兴趣的妙招妙题心动一一题目是文章的眼睛,好的题目夺人眼球,令人心动产生强烈的习作欲望我们的命题,一定要从生活中来,千万不能从概念、从政治说教、从想当然来我们要设法了解他们的生活,想他们所想,爱他们所爱,这样出的命题才能够切近他们的生活,才不会把他们吓倒[6]这道出了命题必须贴近学生的生活,叩击学生的心灵具体说来,习作命题要新一一找准生活的耀眼点、事件的新奇点、人物的闪光点,让人耳目一新;小一一命题不能让人一头雾水,必须小而实在,让学生看得见、摸得着、想得到;活一一少一点限制,多一点自由,让学生自由发挥;趣一一妙趣横生,耐人寻味突破满分一一分分分,学生的命根高分,成就梦想,带来欢喜,激发奋进习作评改要敢于跨越雷池,舍得送分,乐于给满分、超满分有的习作相当出色,当得分达到满分时,学生的高分心理得到了满足,但兴趣却由此减退怎么办呢?特级教师于永正在评价学生的习作是最高打出120分因此,不妨突破满分,以调动积极性,开发习作潜能只要习作有亮点,就可突破满分,给予更大激励发表震动一一发表,既表明写作者的才华被认可,又象征着写作者的目的荣耀,就是想要拥有在公众面前言说的能力和资格一个写作者看到自己的文字和名字出现在报刊上,既兴奋又激动这兴奋、激动,是因为发现自己拥有了另一种说话的方式,而一个人的声音传得多远、多久,就证明这个人的影响力有多远、多久同时,获得这一别样的说话方式的权利感、获得感、快慰感、成就感,又刺激着写作者以更好的姿态从事写作[7]学生的习作发表了,兴趣盎然,热情高涨习作发表的主要途径有老师当众范读、班级墙报刊登、班级手抄报刊登、班级习作周报刊登、学校广播站广播、推荐给报刊发表没有发表,习作就没有真正的读者,没有读者的习作是死的;没有读者的习作教学,也是半死不活的习作发表了,学生就会享受成功的快感、荣耀感;习作一次次发表了,学生深知习作是有读者的,并萌生写出精品的热情和动力
四、拓宽练笔形式操千曲而后晓声,观千剑而后识器文章千古事,非练文不佳实践出真知,实践长才干生活化习作教学要广开练笔途径,引导学生多写,以发展学生的语言和思维提升习作的技能习作生活化需要指点一些习作的规则和技巧,而生命的真情投入和生活的自由表达永远是教学的灵魂、根本教师可以针对学情在阅读教学中渗透必要的习作规则和技巧,更要为学生搭建广阔的练笔平台,鼓励学生自由表达和有创意的表达,在习作大量实践中逐步掌握技巧,不断发展能力。