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教师继续教育【研修作业】时代在发展,对教师的要求也在不断提高面对瞬息万变的社会,不禁问自己今天,该怎样做教师?怎样才能不断的提升各方面的能力,才能胜任现代教育工作?自从参加工作后,我积极参加各种培训,不断地给自己“充电”,不断的开辟进取,勇于创新才能成为强大的教师,才不至于被社会淘汰现在是社会日新月异信息社会瞬息万变,利用信息技术为教学服务,我参加了网上研修这次培训我学到了很多知识,随着老师的讲授,使我对网络世界有了更进一步的了解,茅塞顿开,大饱眼福在学习中,我学会了如何下载各种软件,如何使用微信教学、考试等,使我受益匪浅同时,这次培训也是教师们相互学习的平台,使我们在相互学习、相互交流中不断进步和成长,为自己的专业发展和技能提升打下了坚实的基础,也为学生的学习带来了福音综合利用多种媒体技术,展开教学,打破了传统的传授式的教学模式,体会到了信息技术与各学科的密切联系,同事也使我意识到了信息技术将是以后教师教学和学生学习的重要工具正确合理的使用多媒体信息技术,能使我们的课堂教学如虎添翼而教师专业水平的提升和专业素养的升华,能带给学生心灵的享受,更能使师生关系相宜得彰,和谐融洽而学习是时代发展的需要当今世界,知识经济蓬勃兴起,科学技术日新月异,我们已经进入一个不断变革和快速发展的时代也是一个居危思进和以学习为取胜的时代,学习就是竞争力,知识越多越好作为一线教师更要不断的学习和提高自己,学习新的教育理念来武装自己的头脑,学习教学方法来提高自己的业务水平掌握本学科最前沿的研究成果,增强科研意识和改革意识,积极参与各种教育教学实践活动,做到理论与实践相结合在实践中不断进取,刻苦钻研,勇于创新,精益求精,不断提高自己的教育教学能力真正做到“活到老,教到老,学到老”的进取精神,孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己现在社会是知识爆炸的年代,我们不能满足现状,而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践,以适应时代发展需要浅谈数学学困生的转化摘要学困生数学成绩差的原因有很多,主要有以下三个方面的原因学生原因、学科原因、教师原因转化办法,激发兴趣,化难为易,建立小组,作业方面关键词数学学困生原因转化参加教育工作30多年来,所教过的学生到底有多少也记不清了在实际教学中,有一个共同的现象,那就是每一个班级中,有学生成绩好的,也有成绩特别差的而且,相对于数学课程来说,每次考试,语文得零分的没有,数学考试却有学生得零分的数学知识不知道就不知道,越往上一个年级,这些学生就越感到困难,直至放弃是因为学生智力的问题吗?显然不是我调查过一些学困生,那些小学生认为学习数学很枯燥,除了背加减乘除法的口诀就是背一些数学公式课堂教学中就是注意力集中不了那么,如何转化学困生,笔者就此谈谈
一、找准原因学困生数学成绩差的原因有很多,主要有以下三个方面的原因
1、学生原因学生是千差万别的个体每一位学生的性格特点、大脑思维品质都不相同有些学生从小对文字和语言有着天生较高的敏感性,而有些学生则对抽象性、逻辑性精准性的东西大脑思维较弱,这可能与遗传有关;其次,小学生因为年龄较小,注意力集中时间较短,缺失了最关键的环节一一听课而自学能力差,感觉很深奥,故学不好其次,学困生的学习习惯都很差可以说,所有学困生的学习习惯没有一个是好的成绩怎能不差呢?再次,小学生难以学好数学的主要原因还是在于学生在学习数学时的态度,大多数学困生会因为觉得数学学科枯燥乏味,因而在学习数学时会比较随意,往往在学习数学的过程中遇到难题就会丧失学习的兴趣也就没有学习数学的动力,数学成绩当然特差
2、学科原因数学这门学科的特点是科学性和严谨性,数学定义、概念等句子的表述都是相当严谨的,不像语文一样可以用好像、大概之类的话语同时数学还是一门具有抽象性的学科,是从感性认识上升到理性认识,又验证感性的东西这也是学困生不能学好数学的主要原因
3、教师原因说到数学教师,很多学生的第一印象都会觉得数学教师大多数都很刻板严肃,学生与教师之间存在距离感很多小学数学教师在教学过程中很少去关注学生的心理状态,也很少有感情投入关注的重点往往只在对知识的讲解上还有少数教师只喜欢数学成绩比较优秀的学生,甚至还有厌恶数学成绩较差的学生,从而造成这些学生产生一定程度的厌学心理再加之本来就比较枯燥乏味的数学知识使学生在心理上更加抵触数学,最终导致学生更加难以学好数学
二、转化办法激发兴趣常言道,兴趣是最好的老师可见,学习的兴趣对于学生掌握知识起着非常关键的作用所以,我试图用如下方法激发他们的兴趣
①.创造悦目,悦耳,悦心的情境意美以感兴;音美以感耳;形美以感目比如利用图片实物展示,幻灯片,录音,音乐烘托,语言描述等都是创造悦目,悦耳,悦心的情境
②.创造激发情感共鸣的情境如老师运用谜语,故事,电影等,激发他们的学习兴趣;
③通过动手操作,激起学生学习兴趣
④.创造寓教育于娱乐的情境教育家王夫之认为学习的进程有知学,好学和乐学三个境界,教育家陶行知也多次强调寓教于乐的原则,因此,我们就必须在教学与教育的过程中,既要有教育性,知识性,又要有趣味性,愉悦性如教师利用猜谜语,角色扮演,或游戏,或讲述身边的真人真事小故事等等,这样能营造轻松学习的氛围的方法,不但能主动拉近师生距离,更是示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性表现的尽善尽美
2、化难为易对一些学生记起来比较多而难得知识可以搜集编成几句读起来朗朗上口的口诀,方便学生记忆,比如学习四边形时,用如下口诀四边形平行四边形出现,对称中心等分点梯形里面作高线,平移一腰试试看平行移动对角线,补成三角形常见证相似,比线段,添线平行成习惯等积式子比例换,寻找线段很关键直接证明有困难,等量代换少麻烦斜边上面作高线,比例中项一大片这样一来,教师帮学生把知识浓缩化,学生看起来一目了然,心里面也明朗了许多,一下有了学习的信心,甚至学习的信心会倍增,并能够从学习中感受到乐趣,以后再学习的过程中,试图尝试着用老师的此类方法去学习,老师在用诸如此类的教学方法潜移默化地影响着学生,逐渐学
3、建立小组建立“一帮
一、一对一的学习小组学困生大都对教师有种畏惧感,不愿与教师交流而对于同龄人却不排斥,内心易于接纳因此,建立帮扶小组后,成绩好的学生帮助成绩差的学生,使之尽快赶上来,这样,不但减轻老师的负担,也同时给学生搭建了互相交流的他们逐渐可以进行优势互补,每个人身上都有优点,只是或多或少的问题帮助了学困生,提高他们的学习成绩,在这期间,增加学生与学生之间的友谊,进一步增强了班级的凝聚力
4、作业方面1布置作业有度对于学困生来说,作业布置绝对不能难了只要他们能顺利地完成基础练习题就可以了同时要做好知识的复习与巩固学困生一般容易遗忘教师在布置作业时,尽量联系前面的知识,使这些学困生的知识能够巩固2批改作业有方对于学困生来说,错误出现率肯定是较高的,因此他们的作业要及时面批,不能让错误搁置的机会,一旦错误存在学生的脑海中根深蒂固,让学生再去纠正,那就是难上加难俗话说“尺有所短,寸有所长”每个人都有优点,只是或多或少的问题,学困生也是学生我常想,遇着学困生,是我的缘分因此,在自己的教育教学工作当中,我不断探索学困生的教育方法今后,我还将一如既往地去研究。