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最新2022青岛版小学科学三年级下册(全册供交流分享)
六、课堂小结通过这节课的学习,我们知道了日唇由唇针和唇面组成,唇针垂直于唇面唇面倾斜,唇针上端指向北天极,下端指向南天极,我们可以利用日唇来计量时刻
七、板书设计3日唇组成唇针和曷面唇针指北唇面倾斜唇针垂直于唇面《怎样加快溶解》
一、教学目标知道加快溶解的基本方法在教师的指导下,能够自己设计对比实验,探究加快物质溶解的方法,并用自己最擅长的方法交流和表达探究的过程和结果通过科学探究养成尊重证据、细致观察的习惯意识到科学可以改变人们的生活
二、教学重点、难点重点通过对比实验,使学生理解加快溶解的方法难点感受对比实验的重要性,在对比实验过程中,各种变量与不变量的控制
三、教学用具为学生准备相同质量的细盐、粗盐、烧杯、温水、热水、学生活动手册等教师准备学生实验材料一套、教学课件
四、相关资源【教学实验】溶解快与慢的研究.mp
4.
五、教学过程【新课导入】【展示】展示图片,聚焦问题【提问】妈妈做饭时往汤里加食盐时,往往会搅一搅,为什么这么做呢?【预设】加快溶解【过渡】回答的很好,搅拌可以加快溶解,那我们如何快速得到一杯糖水呢?这一节课我们来探讨一下【新知讲解】知识点一说一说我们如何加快物质在水中的溶解【提问】我们用什么方法可以加快物质在水中的溶解呢?【总结】我们可以用热水溶解、搅拌或用研钵研磨等加速溶解【过渡】刚才我们提到了搅拌、加热或研碎都能加快溶解,那么我们如何证明搅拌能加快溶解呢?知识点二怎样使食盐在水中加快溶解【讲述】我们将通过实验来验证我们的猜想,首先我们来进行第一个实验搅拌能加速溶解【展示】展示实验所需材料和工具食盐、杯子2个、水、搅拌棒、药匙【实验步骤】准备两份相同质量的食盐;同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中;搅拌其中一个烧杯,另一个烧杯始终不搅拌;观察哪个烧杯中的食盐溶解得快;将结果记录下来3观察记录【点拨】搅拌能加快溶解【提问】请同学们思考,刚才我们推测还有哪些方法能加快溶解呢?【总结】加热或温度高的水也能加快溶解【展示】展示实验所需的工具与材料食盐、2个杯子、冷水、热水、药匙【实验操作】准备两份相同质量的食盐;分别加到同样多的热水和冷水中;静置不动,观察并比较食盐溶解的快慢;将结果记录下来【展示】展示表格,请同学们根据刚才的实验填写实验表格【结论】温度越高,溶解越快【过渡】通过前两个实验我们知道了搅拌和升高温度都能加速溶解,现在我们来验证颗粒大小对溶解速率的影响【展示】展示实验器材两份质量相同的一份粗盐和一份精盐、烧杯、玻璃棒、钥匙【实验步骤】准备两份相同质量的食盐,一份是精盐,一份是粗盐;分别加到同样多的热水中分别用玻璃棒搅拌观察并比较食盐溶解的快慢将结果记录下来【展示】展示表格,请同学们根据刚才的实验填写实验表格【结论】将物体研磨可以加快物质的溶解【过渡】我们刚才利用的都是对比实验验证我们的想法,那么什么是对比实验呢?【讲述】设置两个或两个以上的实验组,通过对结果的比较分析,来探究各种因素与实验对象的关系,这样的实验称为对比实验【注意】在设计对比实验的时候,有几点需要我们注意的是要求有且只有一个变量不同,也就是两组实验只有一个条件不同,其他条件都要相同,这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素【总结】现在我们通过一个演示实验来总结水温、搅拌及将物体颗粒研磨碎对物质溶解速率的影响【展示】播放视频【教学实验】溶解快与慢的研究.mp4o【讲述】请在生活中继续寻找加快溶解的方法老师这里展示的只是几种请同学们课下接着查找【展示】展示实例
六、课堂小结通过这节课的学习,我们了解了加快物质溶解的三种基本方法以及快速溶解在生活中的应用在科学探究中,通过问题、猜想、实验和证实等几个环节探索温度、搅拌和研碎等分别与溶解快慢的关系,养成细致观察、互相合作的良好习惯,认识到科学改善人们的生活
七、板书设计4加快溶解用热水加快溶解-搅拌_研碎《谁在水中溶解得多》
一、教学目标知道有些物质能够溶解在一定量的水里知道一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况是不同的在教师的指导下,能用对比实验探究不同物质在水中的溶解能力乐于运用多种物质探究它们分别在水中的溶解情况意识到溶解在日常生活中的重要性和广泛性
二、教学重点、难点重点能用对比实验探究不同物质在水中的溶解能力难点对比实验过程中,各种变量与不变量的控制
三、教学用具为学生准备材料准备食盐、小苏打、烧杯、玻璃棒等教师准备教学课件
四、相关资源【教学实验】lOOmL水中能溶解多少食盐.mp4o
五、教学过程【新课导入】【展示】展示图片,聚焦问题【情景再现】两个小朋友在实验室里开展食盐溶解的实验,他们正在搅拌杯中的食盐,发现一杯水,加入一勺盐,盐溶解,如果继续加盐,盐会一直溶解下去吗?那么这杯水能溶解多少食盐呢?如果我将食盐换成小苏打,它们溶解在水中的量一样吗?【过渡】今天我们就来探讨这一问题学习《5谁在水中溶解得多》,关于溶解的秘密还有很多,今天我们继续来探究【新知讲解】知识点一向一杯水中加食盐,食盐能一直溶解吗?【提问】刚才我们提到了一个问题,如果向一杯水中不断加入食盐,食盐会一直溶解下去吗?那么一种物质在水中的溶解能力到底有多大呢?【讲述】我们来看看100mL的水中到底能溶解多少食盐吧【展示】播放视频【教学实验】100mL水能溶解多少食盐.mp4插入【教学实验】100mL水能溶解多少食盐.mp4o【过渡】通过刚才的实验,我们已经知道了100mL水中溶解的食盐的数量是一定的,那同学们想不想自己按照刚才的实验进行探究呢?【预设】想【展示】展示实验器材【组织活动】请同学们根据刚才的实验,自己进行探究探究之前有几点是需要注意的【提示】先将食盐分成若干份,每次加一份,搅拌,等完全溶解后,再加入下一份,也可以用小勺取盐,用塑料尺子把勺子里的盐刮干净,一平勺一平勺的加入食盐,等第一平勺完全溶解后,再接着加入第二勺知识点二谁能溶解得更多【过渡】刚才我们还提到一个问题,一杯水中溶解的食盐和小苏打的量会相同吗?关于这个问题你们有什么想法吗?说一说你的猜想【预设】猜想1:在一定量的水中,食盐和小苏打溶解的量会相同猜想2在一定量的水中,食盐比小苏打溶解的量大猜想3在一定量的水中,白砂糖比小苏打溶解的量大【讲述】现在我们通过实验来进行验证吧这是实验所需的工具和材料【展示】展示实验所需工具和材料【组织讨论】在实验之前有几点是需要同学们思考讨论的【讨论】
(1)确定多少水量合适?
(2)加入第一份盐(小苏打)后可以立刻加入第
二、三份盐(小苏打)吗?
(3)什么现象代表水不能再溶解盐(小苏打)了?可以停止加盐(小苏打)了
(4)还要注意些什么?(例如每一份盐都要保障尽可能的相同的量)【展示器材】烧杯、食盐、白砂糖、玻璃棒、水、勺子【实验步骤】
(1)在2个烧杯中各加入50毫升水
(2)分别加入一份质量为3克的盐(小苏打),然后搅拌
(3)待盐(小苏打)完全溶解后才能再加一份,直至不再溶解为止杯底有颗粒,停止加食盐,停止实验
(4)计算出投放盐(小苏打)的总量【提示】计算总量时,最后没有完全溶解的那一份盐(小苏打)不算投放盐(小苏打)要小心,不要撒在桌面上实验结束后把浓盐水(苏打水)放好,留待下一个实验用【活动】按照方案进行实验,观察现象并做好记录能完全溶解的请打J不能完全溶解的打X【交流】汇报各组在50毫升水中溶解食盐或小苏打的总量谁溶解得多一些?【讲述】通过上述实验可知,一杯水只能溶解一定量的食盐一杯水也只能溶解一定量的小苏打【总结】在一定量的水中能溶解一定量食盐或小苏打,但食盐比小苏打溶解的量大【分析】为什么每个小组的实验结果会不一样,会是什么原因造成呢?【总结】可能是做实验过程中,不小心把水洒出了一些,放入的每份盐(小苏打)不同等但如果是非常精确的操作的话,相同水量和水温溶解食盐(小苏打)的量是不同的【拓展】如果加热食盐水或小苏打水,还能继续溶解食盐或小苏打吗?【总结】还能继续溶解小苏打,请同学们课下探究原因
六、课堂小结通过实验证明了在一定量的水中能溶解一定量食盐或小苏打,但食盐比小苏打溶解的量大不同的物质在水中的溶解能力也是不同的通过探究还知道了在科学探究的过程中要严谨
七、板书设计5谁在水中溶解得多不同物质在水中的溶解能力不同,一定量的水中只能溶解一定量的食盐50mL水中溶解食盐的量大于小苏打《把它们分离》
一、教学目标知道什么是混合物,了解常见的混合物有哪些知道混合物是可以分离的,不同的混合物有不同的分离方法根据混合物的性质不同,选择多种方法分离混合物知道根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来,如分离沙和糖、铁屑和木屑等激发学生在生活中独立进行分离混合物的探究兴趣
二、教学重点、难点重点知道什么是混合物,混合物有哪些分离方法难点通过实验探索木屑与铁屑、糖与水是如何分离的
三、教学用具为学生准备木屑、铁屑、沙子、白糖、磁铁、小盘子等教师准备烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿、玻璃杯、火柴或准备长柄汤勺、纱布、蜡烛、火柴、课件、记录单等
四、相关资源【教学实验】酒精灯的使用方法.mp4
五、教学过程【新课导入】【展示】展示图片,聚焦问题【讲述】生活中,我们常常会遇到混合在一起的物质,比如食盐中混有铁屑、沙子,我们把两种或多种物质混合而成的物质叫混合物【提问】你知道的混合物都有哪些?说说你的理由【点拨】生活中常见的混合物有很多,比如自来水、煤、石油、天然气、牛奶、水泥、胶水、岩石、空气、海水、雪湖水、橡胶等【过渡】那我们如何将混合物进行分离呢?这一节课我们一起来探讨这个问题【新知讲解】知识点一分离铁屑和木屑【提问】观察木屑和铁屑的混合物,区分哪些是木屑,哪些是铁屑?【总结】同学们观察的很仔细,铁屑是黑色的,木屑是白色的【提问】哪位同学知道如何区分铁屑和木屑呢?【点拨】我们在之前的学习中,学习了磁铁,磁铁具有一个神奇的特征就是它能吸引铁质物体而且它还可以隔着一段距离吸引铁质物体【组织活动】我们可以磁铁这种特性,析出混合物中的铁屑,请同学们试着操作【学生活动】利用磁铁析出混合物中的铁屑【提问】我们可以利用磁铁的磁性将铁屑从混合物中分离出来,那我们还有其他的方法将它们分离吗?【预设】用风吹【总结】很好,我们还可用吹风机将铁屑、木屑混合物中的木屑吹出来知识点二分离沙子和白糖【提问】那我们如何分离沙子和白糖的混合物呢?【学生活动】学生根据自己的经验回答【讲述】刚才有的同学回答说可以利用水将它们分离,白糖能够溶于水,而沙子很难溶现在我们来看一下具体步骤【展示】展示具体步骤将沙子和白糖混合物,倒入盛水的烧杯中,先静置一段时间,仔细观察用玻璃杯轻轻搅拌,待白糖完全溶解,静置一段时间,再把糖水缓慢倒入另一个烧杯中,分离出沙子【组织活动】请同学们按照步骤进行操作【学生活动】学生按照步骤分离沙子和白糖【教师活动】教师巡回指导【过渡】现在我们已经将沙子分离出来了,现在蔗糖已经溶解在水里了,那我们如何将蔗糖分离出来呢?【预设】加热【讲述】回答的很好,我们可以利用加热把水蒸干,让蔗糖结晶析出我们来看一下加热都需要哪些工具和材料【展示】展示工具和材料【讲述】加热的过程中需要使用到酒精灯,现在我们通过一个视频来了解酒精灯的使用方法【展示】展示【教学实验】酒精灯的使用方法.mp4【讲述】了解完酒精灯的使用方法后,我们来看一下具体的操作步骤【展示】展示实验步骤将糖水溶液倒入蒸发皿,放在三脚架上加热边加热,边搅拌当有白色颗粒出现时,熄灭火焰,用余温将白色颗粒慢慢烘干收集蒸发皿中的白色颗粒【提示】加热时,最好要带护目镜,以防伤害眼睛等看到有白色晶体析出时,要用玻璃棒慢慢的搅拌搅拌时,身体不要凑的太近,以防止蒸发皿中的固体溅出伤害皮肤【学生活动】按照步骤进行操作【教师活动】教师巡回指导【提问】请同学们思考为什么要在糖水还未蒸发掉之前熄灭酒精灯?【总结】防止在临近蒸干时,糖因局部过热发生迸溅利用余热将水分蒸干是安全的知识点三分离其他混合物【展示】展示图片【提问】请同学们讨论一下这几幅图片中分离混合物都利用了哪种方法呢?生活中还有哪些分离混合物的方法呢?【学生活动】思考并回答问题
六、课堂小结通过这节课的学习,我们知道什么是混合物,常见的混合物有哪些,了解混合物常见的分离方法在科学实验中,探索沙子、蔗糖和水如何进行分离,得出实验结论是蔗糖溶解于水的过程是一个可逆的过程,大大激发了我们课外探究第一单元太阳与影子1影子2太阳和影子3日唇第二单元混合与分离4怎样加快溶解5谁在水中溶解得多6把它们分离第三单元生活中的材料7玻璃8纸9多变的纸10天然材料和人造材料第四单元植物的繁殖11植物的花12植物的果实13种子发芽了14植物的“分身术”第五单元常见的力15浮和沉16弹簧里的学问17鞋底花纹的启示第六单元消化与呼吸18食物的营养19食物到哪里去了20肠道传染病21我们的呼吸22呼吸道传染病第七单元设计与发明23走近工程师24走近发明家25小改变大效率混合物分离方法的兴趣
七、板书设计6把它们分离木屑和铁屑
1.用磁铁吸
2.加水
3.用风吹沙子和白糖
1.溶解
2.过滤
3.蒸发《玻璃》
一、教学目标知道普通玻璃有透明、易碎的特点知道不同的玻璃透明程度不一样了解玻璃在日常生活中的应用在教师的指导下,能够设计探究玻璃特点的实验方案能选择恰当的实验仪器进行实验探究能在好奇心的驱使下,对常见玻璃表现出探究的兴趣
二、教学重点、难点重点通过观察能活动认识玻璃和玻璃的性能,知道玻璃等透明材料的用途难点通过观察能活动认识玻璃和玻璃的性能,知道玻璃等透明材料的用途
三、教学用具学生准备留心生活中哪里用到了玻璃、学生活动手册等教师准备透明度不同的三种玻璃、教学课件
四、相关资源【教学图片】各种玻璃制品的图片
五、教学过程【新课导入】【展示】展示图片,聚焦问题【讲述】玻璃是我们日常生活中常见的一种材料,实验室用的烧杯、试管是用玻璃制成的,家里来客人时我们用来泡茶的杯子也可以用玻璃制成;还用我们私家车的挡风玻璃、还有我们家里安装的玻璃等等【提问】透过玻璃窗,夜晚能看到星星,白天能享受阳光,请同学们思考一下这是利用了玻璃的什么特点呢【预设】透明【过渡】回答的很好,那玻璃还有什么其他的特点?用于制造汽车的玻璃和用于制造实验室仪器的玻璃种类是一样的吗?这一节课我们就来学习日常生活中最常见的材料一一玻璃【新知讲解】知识点一玻璃具有哪些特点【展小】展小玻璃杯破碎和鱼缸的图片【提问】请同学们根据自己的生活经验,说一说玻璃都有哪些特点呢?【预设】透明、易碎【过渡】那玻璃是否具有透明、易碎的特点呢?我们如何通过实验来验证我们的想法呢?【展示】展示工具与材料【过渡】今天老师给大家准备了探究所用的工具和材料请同学们讨论一下如何利用这些工具和材料验证玻璃的特点【学生活动】学生分组自由讨论【师生交流】现在请每个小组各派一名代表来说说你们小组的想法吧【总结】小朋友们都很聪明,现在老师将同学们的想法整理了一下,我们可以用锤子敲击的方式验证玻璃易碎的特征;还可以透过玻璃看我们课本和周围的物体等方法验证玻璃是否具有透明的特征请同学们按照步骤进行探究【展示】展示探究步骤将一片玻璃装入塑料袋内用小木锤稍用力敲击塑料袋内玻璃观察塑料内玻璃片的变化【提示】注意安全【学生活动】按照步骤探究【教师活动】教师巡回指导【过渡】刚才我们利用小木锤敲击玻璃片的时候,我们发现玻璃片破碎了,这说明玻璃的特点之一是易碎,那现在我们一起来验证玻璃的透明特征【组织活动】请同学们透过玻璃观察我们的科学课本和周围的物体【提问】透过玻璃观察书本和周围的物体我们有什么发现?能不能看清楚呢?【预设】能看清楚【讲述】透过玻璃能看清楚我们周围的物体,这说明玻璃具有的特点是透明【总结】通过刚才的两个实验我们验证了玻璃确实具有易碎和透明的特征【过渡】刚才我们通过实验得出了玻璃具有透明的特点,那么请同学们接着思考,不同种类的玻璃透明程度一样吗?【预设】不同【讲述】同学们回答的很好,不同种类的玻璃透明度不同,今天老师给大家带来了三块不同类型的玻璃,分别是普通玻璃、压花玻璃和磨砂玻璃我们也通过实验来验证这三种玻璃的透明程度【提问】我们如何通过实验验证不同玻璃的透明程度呢?【总结】我们用不同的玻璃片,透过玻璃片看书上的字,以此来验证玻璃的透明程度是否一样【学生活动】透过三块玻璃分别观察书上的字【提问】同学们观察到了什么呢?【预设】普通玻璃的透明度最好,其他两块玻璃透明程度一般【总结】通过刚才的实验我们了解了厚度相同的玻璃,平板玻璃的透明程度最高;磨砂玻璃、压花玻璃的透明度不高这说明玻璃的种类不同,特征就不同【过渡】现在我们已经了解了玻璃的特征和不同玻璃的透明程度,那谁能说说玻璃在我们生活中还有哪些其他的用途呢?【预设】用于制作门玻璃、汽车挡风玻璃、玻璃栈道、鱼缸等等【总结】玻璃是我们日常生活中最常见的一种材料,它具有易碎的特点,所以在使用玻璃制品的时候我们一定要注意安全【拓展】请同学们按照老师课件展示的图例课下查找,生活中还有哪种材料具有透明的特点【展示】展示塑料大棚和放大镜
六、课堂小结通过这节课的学习,我们了解了玻璃具有的特点是透明、易碎;不同类型的玻璃透明程度不同,普通玻璃的透明度最好不同的玻璃具有不同的用途
七、板书设计7玻璃玻璃特点透明、易碎不同类型的玻璃透明度不同《纸》
一、教学目标知道不同的纸具有不同的特点知道不同性能的纸的用途在教师的引导下,能基于所学知识,制订比较不同的纸的吸水能力的实验能运用感官观察并描述纸的特点乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能,体会创新的乐趣了解纸在生活中的应用,树立节约用纸的意识
二、教学重点、难点重点通过比较认识纸的性能,知道不同的纸的用途难点通过比较认识纸的性能,知道不同的纸的用途
三、教学用具学生准备搜集准备生活中各种各样的纸和不同的纸制品教师准备相同长度、相同宽度的各种纸条、水槽、木板、教学课件等
四、相关资源【科学博览】热敏纸.mp
4、【科学博览】宣纸有“纸寿千年”之誉的原@.pptxo
五、教学过程【新课导入】【展示】展示谜语,聚焦问题四角方方,薄面白净传播知识,它打先锋【提问】哪位小朋友知道老师这个谜语的谜底是什么呢?【预设】白纸【讲述】小朋友们真聪明,这个谜语的谜底就是白纸,白纸在我们日常生中具有广泛的用途平常复印文件、打印文件的时候我们需要用到白纸,绘画的时候也要用到白纸等等【提问】除了白纸,生活中你还见到过哪些纸呢?【预设】写字纸、餐巾纸、纸壳等【过渡】我们的学习、生活中经常用到纸,你了解纸吗这一节课我们就来学习生活中另一种常见的材料一一纸【新知讲解】知识点一认识多种多样的纸【展示】展示几种不同的纸【讲述】同学们老师这里收集了生活中几种常见的纸分别是复印纸、牛皮纸、电光纸、瓦楞纸和餐巾纸【提问】你还知道生活中有哪些类型的纸呢?【预设】报纸、卫生纸、锡纸等【讲述】生活中有各种各样的纸,除了我们展示的和同学们提到的,还有厨房用的吸油纸、作画用的画纸等等知识点二不同纸的性能【过渡】刚才我们提到日常生活中我们会见到各种各样的纸,不同的纸具有不同的用途,那么你们思考过吗?不同的纸性能相同吗我们从哪几个方面进行研究呢?【组织活动】请同学们分小组讨论一下【提问】我们要从哪几个方面对纸进行研究呢?【预设】结实程度、吸水能力【总结】同学们回答的都很好,我们现在只需要从结实程度、透明程度、吸水程度三个方面研究纸的性能【讲述】现在每个小组都分到了老师收集的五种纸,我们采用下面的方法进行研究【展小】展不步骤采用撕、拉等方式测试几种纸的结实程度把几种纸分别对着光亮看一看比较哪种纸的透明度好【学生活动】按照要求进行活动,并记录【讲述】刚才同学们探究了几种纸的结实程度和透明程度,现在我们来探究这几种纸的吸水程度【组织讨论】请同学们说一说你们的实验方案【学生活动】学生分组讨论【总结】我们可以分别从五种纸中剪出长度、宽度相同的五张纸条,然后将它们固定浸入水中,观察水面上升的速度和高度我们还可以小心地将有颜色的水滴在每种纸的中央滴一滴,观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢【组织活动】请同学们任意选一种方法进行检测然后填写下面纸的性能表格【学生活动】学生进行活动【教师活动】教师巡视指导【总结】通过探究我们知道不同纸的结实程度不同、透明程度不同、吸水能力不同知识点三不同纸的用途【讲述】通过实验我们知道了不同纸的性能不同,正是因为它们具有不同的性能,所以它们才有不同的用途【展示】展示牛奶盒、纸杯和餐巾纸【讲述】制作牛奶盒和纸杯、餐巾纸的材料要求无毒,而且制作牛奶盒和纸杯的材料还要具有一定的硬度,通常纸杯和牛奶盒要用瓦楞纸制作,具有防滑、防止烫伤的性能餐巾纸要有很好的吸水性和吸油性,餐巾纸通常是由卫生用纸制成【展示】展示牛皮纸袋和纸壳箱【讲述】牛皮纸具有高强度和坚韧耐水的性能,因此常被用于制作包装袋箱纸板又称麻纸板,是比较坚固的纸箱使用纸板,广泛用于装运书籍、百货用品等【展示】展示宣纸和热敏纸【讲述】在生活中我们还经常见到这两种纸,宣纸因为润墨性好,耐老化强,不易变色等特点,常被用于书画等;热敏纸因为具有特殊的性能常被用于超市收银等现在我们通过一段视频来了解热敏纸的性能【展示】展示【科学博览】热敏纸.mp
4.插入【科学博览】热敏纸.mp4
六、课堂小结通过这节课的学习,我们知道了不同的纸具有不同的性能,不同类型的纸结实程度、透明程度、吸水程度都不同;不同纸的性能不同,因此它们的用途也不同
七、板书设计8纸不同纸的结实程度不同不同纸的透明程度不同不同纸的吸水能力不同不同类型的纸用途不同《多变的纸》
一、教学目标知道物体是物质的具体表现,物质是形成物体的基础知道物体是由物质构成的物体是一个实物概念,我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西知道有些物体的形状或大小发生了变化,如被挤压、纸被撕成小片等,构成物体的物质没有改变在教师引导下,能设计实验,探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变能在好奇心的驱使下,表现出对物质变化的探究兴趣培养主动与他人协作的精神,树立用科学的思想观察问题,用科学的方法处理问题的意识
二、教学重点、难点重点根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化,构成物体的物质没有改变难点根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化,构成物体的物质没有改变
三、教学用具学生准备纸张、皮筋、易拉罐、铁丝、剪刀等教师准备教学课件、记录表等
四、教学过程【新课导入】【展示】展示多幅折纸作品【提问】哪位小朋友知道这些可爱的小动物都是由什么做成的呢?【预设】纸【讲述】小朋友们真聪明,这些可爱的小动物都是由各种颜色的纸张折叠形成的,看到它们憨态可掬的样子,小朋友们是不是也想大显身手折一折呢?这一节课我们继续探究生活中常见的材料一多变的纸看看纸都有哪些变化?【新知讲解】知识点一做一做,观察纸发生了哪些变化【提问】小朋友们在家有没有玩过纸飞机的游戏?有谁知道怎样折叠一个纸飞机呢?【学生活动】根据生活经验,学生七嘴八舌的回答问题【讲述】刚才小朋友们回答的都很好,这节课我们也来制作一个纸飞机老师给大家带来了所需的材料和工具【展示】展示材料【组织活动】请同学们自己折叠一个纸飞机,叠完纸飞机后,你还可以采取折叠、粘、剪、把纸揉成团等,看看纸都发生了哪些变化【学生活动】学生按照要求“玩”纸【教师活动】教师巡视并进行指导【提问】在折纸飞机或玩纸过程中,我们都对纸做了什么?【预设】折、叠、撕、剪、粘等【提问】纸被折叠成纸飞机后、纸被撕扯后、被揉成团后,还是纸吗?构成纸的物质发生改变了吗?【预设】还是纸;没有【总结】我们在玩纸的过程中,只是让纸的形状、大小等发生了改变,纸还是纸,构成纸的物质没有改变知识点二哪些物体变化构成物体的物质没有改变【过渡】除了刚才提到的纸,请同学们想一想生活中还有哪些物体变化后构成物体的物质没有变化呢?【学生活动】根据生活经验回答【展示】展示冰雪消融、冰天雪地、结霜和露水的图片【提问】请同学们观察老师课件上展示的冰雪消融和冰天雪地图片,然后思考一下水在三态的变化中,构成水的物质变化了吗?【预设】没有【提问】请同学们再仔细想想,生活中还有哪些物体变化后构成物体的物质没有改变?【预设】玻璃破碎、蜡烛融化【总结】同学们回答的都很好,水的三态变化中,只是水的状态由液态变为气态、固态,或由固态变成液态、气态,在这个过程中构成水的物质还是水玻璃破碎后还是玻璃,构成玻璃的物质并没有改变,同理蜡烛熔化成蜡油后,构成蜡烛的物质并没有改变【展示】展示拉橡皮筋、易拉罐、弯曲铁丝等图片【讲述】请同学们仔细观察下面几种物质的变化,然后填写表格【展示】展示表格【展示】展示木材变成椅子【讲述】木材制成椅子后,构成木材的物质并没有改变,只是木材的形状、大小发生了改变木材还是木材【展示】展示岩石变小石子【讲述】大的石头变成小石子后,构成石头的物质没有改变,只是石头的形状、大小发生了改变石头还是石头【展示】展示稻谷变成大米的图片【讲述】将稻谷碾成大米的过程,构成大米的物质没有改变,还是大米【过渡】在生活中还有很多这样的实例,请同学们留意观察生活中的物体仔细想一想还有哪些物体变化后构成物体的物质没有改变【拓展】大家都熟悉的面塑,在发生变化后只是形状、大小发生改变,构成面的物质没有改变,请同学们课后做一个有趣的面塑
五、课堂小结通过这节课的学习,我们知道了物体是物质的具体表现,物质是形成物体的基础物体在被拉、伸或挤压时只是形状、大小等发生改变,构成物质的物质本身保持不变
六、板书设计9多变的纸纸发生了的变化折、叠、剪、揉纸的形状和大小发生了改变纸发生变化后构成纸的物质还是纸《天然材料和人造材料》
一、教学目标能区分生活中常见的天然材料和人造材料了解材料与我们生活的关系在教师引导下,能根据材料的来源,将材料进行分类能搜集有关新材料的资料能倾听别人的意见,并与之交流能分工合作,进行多人合作的探究学习了解并意识到人类对产品不断改进以适用自己不断增加的需求
二、教学重点、难点重点认识天然材料和人造材料的关系难点区分天然材料和人造材料
三、教学用具学生准备搜集有关天然材料、人造材料及新型材料的资料教师准备教学课件、各种新材料的图片等
四、相关资源《影子》
一、教学目标通过探究知道影子产生的条件认识到什么是光源通过影子游戏,验证光和影子的关系认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
二、教学重点、难点重点探究影子的形成条件难点怎样使影子发生变化
三、教学用具为学生准备学生活动手册,手电筒、橡皮、白纸等教师准备教学课件
四、相关资源【知识探究】探究影子的形成条件
五、教学过程【新课导入】【展示】课件展示,展示谜语人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头太阳光下伴你走,一到黑处就分手【提问】小朋友们,有谁知道这个谜语的谜底是什么吗?【预设】影子【总结】很好,这个谜底就是影子【提问】在生活中你见到过哪些影子呢?【预设】自己的影子,树的影子【过渡】有哪位同学知道影子是怎么形成的呢?影子的形成需要哪些条件呢这一节课我们就来学习影子,解开影子的秘密【知识探究】区分天然材料和人造材料
五、教学过程【新课导入】【展示】展示玻璃和纸张【讲述】通过前面几节课的学习,我们知道了玻璃和各种纸都是常见的材料还知道了用玻璃和纸可以制成很多的物品,物品都是由材料制成的【提问】那请同学们环顾四周,我们的周围还有哪些物体呢?【预设】桌椅、教室、黑板、粉笔等【讲述】小朋友们真聪明,这些都是我们日常生活中常见的物体,这些物体也都是由材料制成的【过渡】物体是由材料组成的,材料与我们的生活密不可分,我们离不开材料那么生活中的这些材料又是从哪里来的呢?它们是如何分类的呢?这一节课我们就来学习材料的分类【新知讲解】知识点一生活中的材料从哪里获取【展示】展示高楼大厦【提问】建筑房子的时候要用到水泥、沙子、瓷砖、钢筋等材料沙子可以从自然界中直接获取,那么水泥呢?【预设】人工生产【展示】展示木材、棉花、羊毛、人造革、玻璃、纸等物品【提问】请同学们发动你们聪明的小脑袋想一想,这些材料都来是从哪里来的呢?【学生活动】根据生活经验回答【提问】如果老师让你们将这些材料分一分类,你们会按照什么标准将它们分类呢?【学生活动】学生分类后汇报【总结】这些材料按照来源分类,可以分为天然材料和人造材料,棉花、沙子、羊毛、木材等取自大自然,经过简单加工就可以利用,属于天然材料;而不直接来自自然,而是通过加工处理天然材料,或者是天然材料的性质发生变化制造出来的如水泥、人造革、玻璃等【组织活动】各小组按照我们刚才学到的方法,给生活中的材料分类【展示】展示表格【总结】我们的生活离不开材料,材料给我们的生活带来了便利知识点二材料与我们的生活有什么关系【过渡】通过刚才的探究活动,我们又认识了更多的材料,知道了材料可以分为天然材料和人造材料,它们和我们的生活又有哪些关系呢?【讲述】人类社会在不断的进步,由材料制成的物品也发生了天翻地覆的变化,请同学们仔细观察下面两幅图,说说你有什么感想【预设】钢筋混凝土的房屋比木屋结实,用金属建造的船比木船结实、美观【提问】哪位小朋友能说一说天然材料和人造材料都有什么优点呢?【总结】天然材料易于取材,成本较低;人造材料结实、美观、用途广泛等等【提问】通过刚才的交流,你得到了什么启示呢?【预设】材料与我们密不可分,我们不但需要天然材料,还需要很多人造材料知识点三新型材料【讲述】生活中除了这些常见的材料,人们根据需求又发明制造了一些新型的人工合成材料,例如石墨烯、聚四氟乙烯等【提问】你知道石墨烯有什么特点吗?它有什么用途呢?【展示】展示石墨烯的特点【讲述】石墨烯是一种人工合成的新型材料,它具有比纸薄、比钻石硬、比铜导电性好、比橡胶柔软等特征【过渡】你还知道哪些新型材料,这些新型材料都有哪些用途【组织活动】请你根据课前查阅的资料,以小组为单位向同学们进行介绍【学生活动】学生按照课前收集的资料分组进行讨论【总结】同学们做的都很好,现在老师这里也收集了几种新型材料,我们一起来看一下【展示】展示新型材料耐火纸、隐形飞机【讲述】耐火纸具高柔韧性、可任意卷曲、不可燃烧,可耐1000°C以上高温,其表面呈柔和的乳白色、但手感上与普通纸无异,可以撕碎、折叠,可用强酸销毁人们通过研究仿生学,并且应用了最新的技术和材料,终于让庞大的飞机也实现了隐形隐形飞机的目的是让雷达无法侦察到飞机的存在隐形飞机在现阶段能够尽量减少或者消除雷达接收到的有用信号【展示】展示冲锋衣和记忆合金【讲述】用于制造冲锋衣的材料戈尔特斯是一种轻、薄、坚固和耐用的薄膜,它具有防水、透气和防风功能,突破一般防水面料不能透气的缺点,所以被誉为“世纪之布”形状记忆合金具有形状记忆功能先将钛镣合金天线制成抛物面然后在低温下将天线揉成一团,放入人造卫星或宇宙飞船舱内当人造卫星或宇宙飞船发射并进入正常运行轨道后,天线在舱外经太阳光照射温度升高,就会自动恢复原来的抛物面的形状【提问】学习了这么多,那有谁知道为什么要用人造材料代替天然材料呢?【总结】现在传统材料已经很少,随着科学技术的发展和人们生活的需要人们对传统的材料进行改造,出现了很多新型材料,给人们的生活带来了很大的便利【提问】各种材料给我们带来了便利,我们该怎样利用材料呢?【预设】合理利用、节约材料不浪费
六、课堂小结通过这节课的学习,我们知道了材料分为天然材料和人造材料,天然材料取自大自然,经过简单加工就可以利用;人造材料又称合成材料,是通过加工处理天然材料,或者是天然材料的性质发生变化制造出来的天然材料和合成材料各有优缺点
七、板书设计10天然材料和人造材料天然材料:直接从自然界中获取;特点易于取材,成本较低人造材料:按照一定工序人为制造特点结实美观、用途广泛《植物的花》教学目标
1、能初步认识花的、构造,认识花各部分的名称及作用
2、观察、比较植物花的异同,了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类教学重难点【教学重点】解剖、观察花的构造【教学难点】解剖桃花的过程教学过程
一、导入新课【教师】同学们,现在我们家乡的田野里、山坡上最惹人注目的是什么景色?【学生】满山遍野的花、【教师】同学们观察地真仔细,我们的科学课就应该养成这种认真观察的良好习惯【教师】是呀,这满山遍野的花多香、多漂亮呀!那么,对于植物的花你们想了解些什么呢?【学生】讨论交流、【教师】今天,我们就一起来探究植物的花
二、讲授新课
(一)观察植物的花【教师】课件出示几种不同的花、,提出问题这些不同的花有什么共同特点呢?【学生】积极讨论交流【教师】自然界、中的花种类繁、多,形态各异它们是否具有共同的特征呢?我们不妨来观察一下【教师】课件出示桃花、梅花、木棉花、杜鹃花说一说,这些花由哪些部分组成?
(二)解剖一朵花【教师】在科学研究中,生物学家常常使用解剖的方法来了解植物体的组成部分【教师】下面我们就以桃花为例进行研究开始解剖之前,老、师还要补充几点
1、解剖要求
(1)解剖时要按由外到里的顺序用镶子轻轻夹住每个部分的基部撕下各部分,解剖操作中要细心,不要损伤了被解剖部分
(2)要把撕下的各部分分行、分类放在白纸上摆好、摆齐
(3)用透明胶带子将各部分粘贴在白纸上,、以免观察时不小心把它吹跑了
(4)用放大镜进行认真、细、致地观察、
(5)将观察结果填在表格里
2、镣子的使用方法用大拇指和食指控制镶子的松紧,要夹住被撕部分的基部而不是上部注意安全,不要被镶子夹着手(教师示范操作)
3、出示桃花模型,根据桃花模型讲解花的构造(教师边解剖边讲解)花萼一一由许多萼片组成,花开放前保护花的内部结构花瓣一一花开后靠美丽的颜色招引昆虫传粉,花瓣组成花冠,花萼和花冠合称花被雄蕊一一由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成雌蕊一一由柱头、花柱和子房组成【学生】小组动手解剖桃花(建议使用资源【活动设计】解剖桃花)【教师】巡视,并参与到学生的解剖活动中,适时进行指导【学生】汇报成果(包括在解剖中遇到了哪些困难,是怎样解决的?通过解剖桃花发现了它的结构有哪些特点?)【教师】将各组的研究结果投影出来,同时加以补充说明
(三)比较不同植物的花【教、师】你们都采集了多少种花?这些花你们都认识吗?它们有哪些相同与不同呢?【学生】交流讨论自己采集的花【教师】花,真是太多了,有些花我们无法叫出它、的名字这么多的花我们应该怎样给它们分类呢?【学生】按颜色分【学生】按花瓣的数量分【学生】按雄蕊的数量分【教师】大家都想出了许多的分类方法,但是老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件雌雄南瓜花)【教师】大家认识这两朵花吗?是什么花?【学生】南瓜花【教师】它们一模一样吗?【学生】不是一模一样【教师】它们有什么区别?【学生】说出其不同之处【教师】一株花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完、全花例如我们刚才解剖的桃花、桃花就是完全花;而缺少其中一部分,两部分或三部分的花,叫做不完全花,例如南瓜花【教师】下面请同学们分辨一下,、哪些是完全花,哪些是不完全花(出示课件)【教师】补充说明在不完全花中,只有雌蕊的花叫雌花;只有雄蕊的花叫雄花
(四)拓展活动查阅资料,了解植物传粉及人工授粉的相关知识(建议使用资、源【知识解析】植物的传粉方式)《植物的果实》教学目标知道果实的结构,掌握果实的共同特征了解不同种子的特点,知道种子的传播方式教学重难点【教学重点】果实的共同特征,种子的传播方式【教学难点】果实的共同特征,种子的传播方式教学准备学生准备苹果、梨、青椒、葵花子、樱桃、苍耳教师准备水果刀火龙果、桃、土豆、花生等图片苍耳、蒲公英、喷瓜、豆荚、凤仙花等图片教学过程
一、导入新课【教师】同学们,一年一度的“果实大会”开幕了,许多植物都想报名参加,但参会会有参会要求果实参加,不是果实的选手要退出会场,请你作为大会的工作人员对参会选手的参赛资格进行下筛选吧【学生】积极发言【教师】关于果实,你能提出什么问题?或者说你想知道什么?
二、讲授新课
(一)果实的特征【教师】同学们带来了很多好吃的,我们来猜猜它们是不是果实(课件苹果、梨等图片)【教师】剩下的这些是不是果实呢?学完之后再来揭晓答案【教师】苹果、梨、青椒、葵花子都是果实,它们一定有相同的地方你觉得共同点有哪些?怎么知道的?【教师】我们先观察它们的外观,看有什么相同点【学生】小组内观察,然后小组代表汇报【教师】除了都有皮,还有相同点吗?【教师】在外观上很难再找出相同的地方,我们就要把它们切开,观察内部【学生】演示【教师】这种切法在科学上叫纵切还能怎么切?【学生】演示【教师】这种切法叫横切看一下实验要求
(1)切(纵切或横切)
(2)看(按从外到内的顺序观察)
(3)画(画出果实的结构图并标出各部分的名称)
(4)理(实验结束整理器材,将切开的果实放入空水槽中)【学生】按照小组分工,操作解剖果实并观察记录【学生】汇报苹果的结构从外到内是皮、肉、核、籽;梨的结构从外到内是皮、肉、核、籽;青椒的结构从外到内是皮、肉、筋、籽;葵花子的结构从外到内是皮、籽【教师】对比这四种果实的结构,它们都有什么?【教师】籽,我们给它取个名字叫种子,剩下的部分都叫果皮果皮就是皮吗?【教师】总结果实的共同特征种子和果皮【教师】判断是不是果实我们根据什么?来看看剩下的这些是不是果实?【学生】判断、讲解【教师】果实中都有种子,种子有什么用呢?【教师】种子能繁殖后代很多植物是人种的,还有一些植物生长在荒山野地里,它们是怎么传播种子的呢?
(二)种子的传播【教师】观察樱桃,说说它的果实有什么特点?【学生】带着任务每人吃一颗樱桃【教师】1看颜色形状等,2尝味道,3捏种子说说樱桃的果实有什么特点?【学生】吃樱桃然后汇报【教师】它长得这么漂亮,还有这么硬的种子,对它的种子传播有什么作用呢?【教师】总结樱桃等果实吸引动物吃下去,种子被带到其他地方,通过粪便排出来【教师】苍耳子有什么特点?为什么能挂到动物皮毛和人身上,它的果实有什么特点?刺是什么形状?我们看看在放大镜下苍耳子的刺【教师】钩状的刺有什么作用呢?【教师】总结苍耳子有钩状的硬刺能挂住动物皮毛和人的衣服苍耳依靠动物传播种子【教师】再看看这三种的果实(喷瓜、凤仙花、豆荚),它们有什么特点?靠什么传播种子?为什么?【教师】总结它们依靠自身弹力传播种子【教师】蒲公英果实的特点是什么?靠什么传播种子?为什么?【教师】总结它依靠风力传播种子【教师】现在我们总结一下种子传播的方式樱桃靠动物传播;苍耳靠人、动物传播;喷瓜、豌豆、凤仙花靠弹力传播;蒲公英靠风传播【教师】大家还知道哪些种子传播的方式?【教师】刚才我们看的这四种果实长得一样吗?【教师】它们种子传播的方式一样吗?【教师】种子传播的方式与什么有关?【教师】小结种子的传播方式与果实特点有关,不同特点的果实种子传播的方式不同【教师】总结果实的共同特征都有果皮和种子,种子的传播方式有风、动物、人、弹力等
(三)拓展应用,延伸知识品尝带来的果实,说出吃的是果实的哪个部分《种子发芽了》教学目标知道知道种子萌发需要水、空气、营养等条件了解种子的构造能开展种子发芽的对比实验,能对自己所观察到的现象作出合理解释教学重难点【教学重点】学生亲身经历种子发芽实验的全过程,体验需要控制一定条件的对比实验方法【教学难点】学生亲身经历种子发芽实验的全过程,体验并掌握需要控制一定条件的对比实验方法教学准备学生准备小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子等教师准备放大镜、镶子、课件、记录表等教学过程
一、导入新课【教师】有一首诗“春种一粒粟,秋收万颗籽”农民伯伯种地也很有学问,那么你知道他们为什么要在春天播种呢?【学生】自由回答【教师】小结种子种在土壤里,找到合适的环境它就会发芽生长这节课我们就一起研究新的课题种子发芽了
二、讲授新课-活动一观察植物种子的结构【教师】提问种子里面到底有什么呢?今天老师给你们准备了浸泡过的花生的种子,还有课前你们自己准备的蚕豆、大豆、玉米的种子,下面拿出来,以小组为单位观察、研究在观察之前,小组先讨论一下应该怎样观察研究【学生】小组派代表汇报探究方法用放大镜仔细看,用小刀切开看里面的构造【教师】对学生好的探究打算给予充分的肯定,并且提示用小刀时要注意安【新知讲解】知识点一找影子【展示】展示影子【讲述】这些影子都是我们日常生活中常见的影子有动物的影子、阳光下树的影子,还有月光下人的影子【提问】既然影子随处可见,那有谁知道,影子是怎么形成呢?【学生活动】学生随机回答【过渡】这些都是我们猜想的结果,学习科学不仅要大胆猜想,更重要的是动手实验,下面我们通过一个实验来探究影子是怎样形成的知识点二影子产生的条件【展示】展示实验器材【讲述】这是我们需要的工具,手电筒、纸屏、橡皮、细线【组织活动】现在同学们分组活动,三个同学一组,按照课件要求进行实验,然后记录【讲述】当我们打开手电筒的照射橡皮的时候,我们发现橡皮的影子会投在纸屏上【组织活动】请同学们关闭手电筒,观察纸屏上是否还有影子【预设】没有【总结】这说明产生影子的条件之一是要有光源【提问】那么什么是光源呢?【总结】我们把能自行发光且正在发光的物体叫做光源太阳、打开的电灯、燃烧着的蜡烛等都是光源【组织活动】现在请同学们拿走橡皮,再打开手电筒,观察纸屏【提问】同学们还能观察到影子吗?【预设】不能【总结】好,那说明影子的产生条件之一是不透明的物体到现在为止我们总结出了产生影子的条件是光源和不透明的物体【过渡】不知道同学们发现了没有,早上和中午的影子长短是不一样的,这是什么原因呢?让我们一起来探究一下吧全【教师】你打算通过什么方式来记录观察结果呢?【学生】可以画出来、可以写字【教师】不强求统一,鼓励学生用自己喜欢的方式记录【学生】交流探究结果代表汇报种子的内部构造有种皮、胚芽、胚根、子叶【教师】小结同学们都能像科学家那样进行细致观察,并以自己喜欢的方式记录观察的结果,非常了不起那么你再猜想一下种子发芽的是哪部分?【学生】说出猜想【教师】到底是种子的哪部分发的芽呢?下面我们一起观看种子发芽的视频课件(建议使用资源【科学博览】种子发芽)【教师】小结一个健康的种子发芽不仅因为里面有胚芽,它还依赖外部条件,它需要外部哪些条件呢?下面我们一起来研究
(二)活动二种子发芽需要什么条件【教师】引导学生进行猜想你认为种子发芽需要哪些条件?鼓励学生大胆猜测(可能与土壤有关,与水、温度、空气有关)【教师】平时我们都吃过豆芽,这是几颗完好的绿豆种子,如果要让它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?如果改变其中的一个条件,可能会有什么样的结果呢?【同学】以小组为单位设计制订实验方案,验证猜测【教师】巡视指导【教师】交流实验方案以其中一个组为范例,交流设计的实验方案想研究什么问题,预测结果会是怎样的?研究中改变了什么条件?哪些条件是没有改变的?怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?在实验研究过程中还应该注意什么?【学生】要改变的条件是水,不改变的条件是光照、温度(种子发芽和水的关系)实验方案设计如下一号种子放在有水的盘里,二号种子放在无水的干燥的浅盘中要改变的条件是水,不改变的条件是温度和空气(种子发芽和温度的关系)实验方案设计如下同样用水泡好的种子,一号种子放在常温下,可以是教室里,可以是家里的厨房和客厅,二号种子放在温度低的地方中;可以在种子里面放入冰块,可以放在冰箱里等要改变的条件是温度,不改变的条件是水和空气(种子发芽与空气的关系)实验方案设计如下同样用水泡好的种子,一号种子放在常态的环境中下,可以是教室里,可以是家里的厨房和客厅,二号种子放在真空中【教师】小结每个小组的同学团结合作,积极动脑,设计出了合理的实验方案来验证我们的猜测我们要按照设计的方案去进行认真的观察,并做好观察记录,一个周后我们再来交流你的观察结果如果种子发芽了,大家可以把一部分种植在土里,继续观察
(三)活动三交流研究成果【教师】很多同学已经急不可待想知道我们观察的结果,很多同学把课前仔细观察的现象拍摄了下来,请同学们观看【教师】看完后提问说说种子发芽了需要什么条件?(水、空气、适宜的温度)【教师】经过种植植物的这个活动,你知道植物怎么繁殖后代吗?(突出种子繁殖)【教师】解决课前提出的问题农民伯伯为什么要在春天播种?(引导学生总结春天温度适宜,水分充足、空气湿润,适合种子发芽)《植物的“分身术”》教学目标知道繁殖是生命的共同特征认识植物的繁殖方法教学重难点【教学重点】知道繁殖是生命的共同特征【教学难点】认识植物的繁殖方法教学过程
一、导入新课【教师】植物利用花、果实、种子繁殖后代,可是有些植物另有绝招,实际上有很多的植物除了用种子繁殖外,还可以用其他的方式来繁殖
二、讲授新课
(一)猜想假设【教师】同学们,你们认识下面的植物吗?知道下面的植物是怎样繁殖的吗(出示秋海棠、甘薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜的图片)
(二)制定方案【教师】刚才我们通过资料知道了这些植物不是用种子来繁殖的,那是不是像我们所猜想的这样呢?我们需要进一步的实验验证,你们能用这些方法来培育一株植物吗?请各小组讨论设计你们的实验计划,并把实验计划填写完整计划实验步骤I【教师】提出有关问题你们小组打算选择培育什么植物?你们的人员是怎样分工的?你们准备采用什么方法来繁殖它?
(三)实施探究【教师】同学们制订了详细的实验计划,为了我们实验的规范与完整,老师搜集了一些植物用根、茎、叶繁殖后代的具体的操作过程和繁殖的方法,也许对你的实验有帮助A杨树抨插法繁殖把枝条抨插入湿润的土壤中,所以人们把它叫做扑插法B柳树压枝条繁殖用土把枝条压埋,所以人们把它叫做压条法【学生】分组进行自主实验
(四)展示交流【教师】简单评价学生的实验情况【学生】小组展示实验成果【教师】汇报时注意以下事项你们组是怎样进行繁殖的?采用了哪些繁殖的方法?其他组认为该小组的植物繁殖实验怎么样?有要补充的吗?【教师】请各小组相互评价栽培情况【教师】刚才我们用自己的努力进行了这几种植物的繁殖,那到底实验的结果是哪个组会成功?哪个组会失败?需要大家课下继续关注自己繁殖的植物的情况,注意做好详细的观察记录,我想在我们的共同努力下,我们的植物也会生根、发芽、成长的,咱们就比一比看看哪一组的实验做得好《弹簧的学问》【教学目标】科学概念目标
1、能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力,认识到弹性物体受力时形状会发生改变,物体发生变形时会产生弹力科学探究目标
1、在教师的指导下,能够结合生活经验,愿意去研究生活中有关弹性的现象,了解弹力与我们生活的关系
2、在好奇心的驱使下,表现出对弹力的探究兴趣情感态度价值观
1、能在好奇心的驱使下,对弹力表现出探究兴趣
2、主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度科学、技术、社会与环境目标
1、知道弹性对人类的益处、【器材准备】学生准备鸡蛋、棉花、泡沫等教师准备课件【教学过程】
一、引入课题
1、[PPT3出示]教师课件展示摩托车的减震器、弹簧玩具图片师它们有什么共同的地方?生弹簧师总结并板书课题(
16、弹簧的学问)
二、活动过程活动一玩一玩,你有什么发现?
1、[PPT4出示]展示拉力器、握力器、压簧师大家自由玩一玩生自由玩
2、[PPT8出示]实验场景及思维导航
3、(学生演示实验)用力把拉簧拉开,用力握握力器,压压簧玩具
4、教师出示思维导航
1、拉弹簧时,弹簧长度发生什么变化?手有什么感觉?松手后,弹簧有什么变化?
2、压弹簧时,有什么发现?学生小组讨论后小组代表在全班展示交流
5、[PPT9出示]教师总结弹簧被压缩或拉伸时,会产生一种要恢复到原来形状的力,像这样的力是弹力活动二生活中哪些地方用到了弹力?
1、[PPT11出示]撑杆跳高、扎头绳、摩托车减震器图片师它们哪里用到了弹力?学生小组讨论后小组代表在全班交流展示[PPT13出示]弹簧秤图片师弹簧秤哪里用到了弹力?生弹簧秤里面有弹簧,它们有弹力师生活中还有哪些地方用到了弹力?生蹦床等活动三设计一个鸡蛋保护装置[PPT15出示]教师出示棉花、海绵、塑料泡沫、鸡蛋图片师如何设计一个装置,让鸡蛋从高空落下摔不破生小组内讨论交流[PPT16出示]汇报实验方案生汇报实验方案
三、拓展活动一--制作一个弹力玩具[PPT17出示]分析如何增加弹力将物体和如何增加弹力结合起来,制作弹力玩具【板书设计】弹簧的学问弹簧被压缩或拉伸时,会产生一种要恢复到原来形状的力,像这样的力是弹力【记录表】J记录园地•我玩有弹簧的物体时的记录:•我知道的生活中弹力的应用:•我设计的鸡蛋保护装置写一写或画一画:《鞋底花纹的启示》【教学目标】科学概念目标
1、认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力,了解摩擦力与我们生活的关系科学探究目标
1、在教师的引导下,能通过对比实验,探究影响摩擦力大小因素;对探究结果进行表达与交流
2、能在好奇心的驱使下,对摩擦力表现出探究兴趣情感态度价值观
1、能在好奇心的驱使下,对摩擦力表现出探究兴趣
2、主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度科学、技术、社会与环境目标
1、了解摩擦力的知识在生活中的应用【器材准备】学生准备毛巾、木块、测力计教师准备课件【教学过程】
一、引入课题
1、[PPT3出示]鞋底花纹图片师鞋底为什么要印各式各样的花纹?生1美观生2增大摩擦
2、师今天我们就来学习一下鞋底花纹的启示(板书课题
17、鞋底花纹的启示)
二、活动过程活动一玩一玩推、拉游戏[PPT4出示]拉动地面上同桌图片(学生演示实验)一名同学蹲在地面上,另一名同学拉动教师提出问题通过实验观察,说一说你发现了什么?生不好拉动[PPT5出示]推动地面上桌子图片(学生演示实验)用手按住桌子,使劲朝前推教师提出问题通过实验观察,说一说你发现了什么?生推不动[PPT6出示]师生总结当我们在地面上推或拉一个物体时,在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的摩擦力活动二摩擦力大小与什么因素有关?
1、[PPT7出示]课本情景图及测力计图片学生交流讨论,并汇报自己小组猜想出示资料卡,介绍测力计及如何使用
2、[PPT9出示]学生做实验及思维导航图片
3、(学生分组实验)实验1用测力计在平的木板上拉动木块实验2用测力计在用毛巾包裹木板上拉动木块实验3用测力计在平的木板上拉动木块和钩码
4、教师出示思维导图提出问题
1、实验1和实验2相比,相同条件是什么?不同条件是什么?哪个实验中的摩擦力大?说明了什么?
2、实验1和实验3相比呢?学生小组讨论后小组代表在全班交流展示
5、[PPT11出示]教师总结在水平面上推或拉一个物体时,接触面越粗糙,摩擦力越大;被拉动的物体越重,摩擦力越大活动三摩擦力与我们生活有什么关系?
1、[PPT12-14出示]教师出示橡胶手套、轴承、减速带、滚珠轴承等图片
2、师这几种物体为什么这么设计?生橡胶手套为了增大摩擦力,轴承为了减小摩擦力,减速带为了增大摩擦力师假如没有摩擦力?生小组讨论并汇报
3、观看视频“生活中的摩擦”,总结摩擦力的“功与过”
三、拓展活动…--了解雪天路面结冰时人们的怎么防滑的?[PPT15出示]出示雪天图片,引导学生继续关注、探究生活中的摩擦力现象加深对摩擦力与生活关系的理解与认识,让摩擦力为我们所用【板书设计】鞋底花纹的启示当我们在地面上推或拉一个物体时,在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的摩擦力物体重量摩擦力大小YJ物体表面光滑程度【记录表】羯记录园地•我做推拉游戏时的发现•我研究影响摩擦力大小的因素的实验记录:拓展探究•我了解到的雪天路面结冰时人们防滑的方法:《食物的营养》教学目标了解生活中常见食物所含的主要成分淀粉、蛋白质、脂肪等能正确的使用酒精灯等实验材料用火烤、滴碘酒、按压等方法研究生活中常见食物的主要营养成分能按照食物所含的主要营养成分对常见的食物进行分类教学重难点【教学重点】知道食物中含有哪些营养成分及其作用用实验的方法辨别食物中的淀粉、蛋白质和脂肪【教学难点】用实验的方法辨别食物中的淀粉、蛋白质和脂肪教学过程
一、导入新课【教师】视频中的小企鹅奇奇的挑食行为对不对?【教师】进行以下活动了解学生有无偏食行为根据学生有无偏食的情况引入对食物中有哪些营养成分的研究为什么我们每天要吃不同的食物?各种食物中含有哪些营养呢?这节课我们就来学习《食物的营养》
二、讲授新课
(一)食物中的营养成分【教师】食物为我们提供了几种营养成分?【学生】积极发言【教师】总结食物含有六种营养成分蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水其中脂肪、淀粉、蛋白质为人体提供能量,维生素、无机盐、水能调节人的生理活动它们的作用不同,在不同食物中的含量也不同
(二)检测食物中的营养成分教师进行演示实验
1.碘酒是一种棕色的消毒液体淀粉有一个特性,遇到碘酒会变成蓝色我们知识点三使影子发生变化【展示】这是我们需要的工具,手电筒、纸屏、铅笔、橡皮泥【组织活动】现在请同学们把橡皮固定在纸屏上,然后把铅笔立在橡皮上然后打开手电筒照射铅笔,观察纸屏【提问】同学们观察到什么?【预设】铅笔的影子【组织活动】好,现在请同学们抬高手电筒的位置,观察影子会发生怎样的变化【预设】影子变小【总结】好,通过刚才的实验我们知道了,打开手电筒照射铅笔后,铅笔的影子会投在纸屏上,而且手电筒的光离铅笔越远,投在纸屏上的影子就越小手电筒的光离铅笔的距离越近,投在纸屏上的影子就越大知识点四影子对我们的影响【展示】展示皮影戏【提问】有哪位同学知道这是什么呢?【预设】皮影戏【讲述】皮影戏就是利用影子,又称“影子戏”或“灯影戏是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧,表演时,艺人们在白色屏幕后面,一边操纵影人,一边用当地流行的曲调江讲着故事【提问】还有谁能说一说影子对我们的生活有什么影响呢?【总结】日唇,激光准直等【拓展】请同学们回家玩一玩手影游戏吧
六、课堂小结通过这节课的学习,我们知道了产生影子的条件是光源和不透明的物体,要想使影子的大小改变,需要改变光源离障碍物的距离,知道了影子在人们的日常生活中有广泛的应用
七、板书设计1影子《太阳和影子》常用碘酒来检验食物中是否含有淀粉把碘酒瓶倒过来在塑料杯里滴一滴,看看是什么颜色?再在食物上滴一滴碘酒(注意使用滴管吸取碘液,不要拿瓶直接倒入食物中)出示文字、图片在馒头、面包等中分别滴一滴碘酒,观察现象?怎样用实验来检验食物中是否含有脂肪呢?出示文字、图片在白纸上挤压、滑动花生米,观察现象蛋白质燃烧时还会产生难闻的像烧鸡毛一样的气味点燃酒精灯把熟鸡蛋的蛋白放在火上烧,闻闻发出的气味(介绍酒精灯及用途,边介绍边演示酒精灯的用法注意安全、小心烫伤!)学生实验
(1)实验要求将所带食物分成六份,将全班分为六个小组,两组进行滴碘液实验,两组进行按压实验,两组进行酒精灯燃烧实验
(2)分组进行探究,边观察边记录归纳实验现象小组交流实验现象,将全班结果汇总问根据实验结果得出什么样的结论?瘦肉、鸡蛋一一在火上面烧了有烧头发的气味,说明其中含有蛋白质面包、馒头一一滴碘酒了变成蓝色,说明其中含有淀粉肥肉、花生——在纸上按压有油迹,说明其中含有脂肪按照平时的观察和我们刚才的研究将我们常吃的食物分类富含蛋白质的食物瘦肉、羊肉、蛋、鱼、虾等......富含淀粉的食物米、面包、马铃薯、馒头、面条等......富含脂肪的食物花生、肥肉、芝麻、各类坚果等......课堂小资料除脂肪、淀粉和蛋白质外,维生素以及钙、铁、碘等无机盐也是我们身体必不可少的营养成分蔬菜、水果中含有丰富的维生素牛奶、大豆、虾米、海带等食物中含有丰富的钙猪肝、瘦肉、菠菜等食物中含有丰富的铁海带、紫菜等许多海产品中含碘量较高《食物到哪里去了》教学目标
1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释
2、能用简单的器材做简单的观察实验
3、了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯教学重难点【教学重点】食物的消化过程是怎样的【教学难点】食物的消化过程是怎样的教学过程
一、导入新课【教师】提问我们每天都要吃食物吃下的食物都到哪里去了?
二、讲授新课-*食物的旅行【教师】指导学生认识人体消化器官的名称认识食道、胃、肠指导学生认识肠分大肠、小肠、直肠及胃的位置形状等激活学生己有的生活经验【教师】食物在人体中的旅行还真是一个复杂的过程,让我们用自己的手跟踪食物的旅行好吗?每到达一个器官就告诉我好吗?【学生】回答问题【教师】食物的消化过程是不是像同学们所说的那样呢?让我们一起来看看吧
(二)食物的消化【教师】你看,食物的消化的确是个复杂的过程吧食物旅行的第一关要经过哪里?【学生】口腔【教师】一会让我们来嚼馒头,猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化?除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化?【学生】发表自己的看法【教师】你们认为馒头会变成其他的物质可能与什么有关系?【学生】唾液【教师】是不是这样呢?让我们一起咀嚼馒头,不要咽下去,仔细体会馒头在口腔里发生了什么变化?【学生】对食物消化的过程进行探究学习活动【教师】请一名同学把嚼过的馒头吐在培养皿中【学生】进行实验【教师】咀嚼过的馒头形状和颗粒的确发生了变化,他真的会变成其他的物质吗?有没有办法证明一下?今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头,看看桌上的材料,你能设计个实验证明唾液与馒头之间到底有没有变化吗?【学生】进行实验【教师】指导学生设计实验,归纳实验方法【学生】汇报实验现象加入唾液的淀粉液滴入碘酒后不变色,没有加入唾液的淀粉液滴入碘酒后变成蓝色【教师】与学生一起分析实验现象得出结论:唾液能将淀粉转化成别的物质【教师】出示图例人的口腔内有唾液腺,它能分泌唾液唾液里有一种促进食物消化的酶,能把淀粉分解成麦芽糖细嚼馒头会有甜味【教师】给大家看一幅有趣的图画,能看懂这幅图吗?画得是什么内容?我们的消化器官每天都在辛勤地工作着小组之间互相说说,讲给大家听听好吗?【学生】发表自己的观点【教师】小结食物消化吸收的过程
(三)消化器官的保护【教师】我们的消化器官这样辛苦地为我们服务,你有没有话要对他们说?【学生】发表自己的观点【教师】我们应该好好保护我们的消化器官,我们应该怎样做呢?【学生】结合课本图片和生活经验说一说怎样保护消化器官
(四)拓展延伸办一期关于消化系统卫生保健的手抄报《我们的呼吸》教学目标
1、了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程
2、知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防,做到珍爱生命教学重难点【教学重点】体验人的呼吸作用,认识空气(氧气)对生命的重要意义【教学难点】认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样教学过程
一、导入新课游戏我能坚持多久【教师】呼吸虽然时时刻刻都在进行,但我们却很少关注它,下面我们就一起用心体验一下呼吸请大家坐端正,闭上眼睛,调整好呼吸,听我口令吸一一呼一一吸一一呼,能感受到自己的呼吸吗?【学生】按教师口令做出相应的动作【教师】假如现在不让你呼吸,你感觉可能会怎样?我们来体验一下吧!现在请大家来深吸一口气,然后憋住气(教师示范)但要注意安全(出示安全警示
①调整好自己的呼吸
②听从老师的口令
③以自己的身体适应为宜,不可逞强坚持,防止发生意外)下面我们一起深呼吸,憋住刚才有什么感受?【学生】按教师口令做出相应的动作,说出自己的感受【教师】大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受,这说明了什么?【学生】回答问题【教师】小结我们每时每刻都在呼吸
二、讲授新课(-)吸入和呼出【教师】你们有没有这样的感受蒙头大睡会感到气闷想一想这是为什么呢?大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来,呼出去,那你猜一猜我们吸入的和呼出的气体一样吗?【学生】不一样【教师】怎么不一样?那我们吸进来的是什么?呼出去的又是什么呢?【学生】说出自己的猜想【教师】要想验证同学们的猜想是否正确,实验是最好的方法【教师】出示实验方案
①1号烧杯盛有澄清的石灰水,用塑料管往里吹气
②2号烧杯中盛有同样的石灰水,我们用橡皮囊往里打气,观察实验现象2名同学做实验,其余同学认真观察实验现象,实验记录员认真填写实验报告单【学生】分组实验【教师】巡回指导实验【学生】小组汇报实验结果1号烧杯中的澄清石灰水变浑浊,2号烧杯中的澄清石灰水没有发生变化所以我们吸进的和呼出的气体是不相同的【教师】总结实验结论,讲解二氧化碳的性质是二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧,常用于灭火剂因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,所以我们呼出的气体是二氧化碳,我们吸进的气体是空气,空气中氧气的成分最多,所以我们吸进的气体是氧气【教师】现在你能解释为什么蒙头大睡会感到气闷吗?【学生】蒙头大睡的时候,被子里的氧气会变少,呼出的二氧化碳等废气越来越多,因此会感到气闷【教师】所以我们要养成良好的睡眠习惯,不要蒙头睡觉
(二)人体呼吸系统【教师】(课件显示人体呼吸系统图)人体的呼吸系统是由哪些器官组成的?【学生】回答鼻、咽、喉、气管、支气管、肺【教师】你能在自己的身上指出它们的位置吗?【学生】同桌间互相合作,试一试,指一指【学生】跟着老师一起进行深呼吸【教师】为了进一步了解肺是如何进行呼吸的,就让我们做一个肺模型来探究一下吧【教师】课件出示制作步骤
①用剪刀把塑料瓶的底部剪掉,用剪刀时要注意安全
②用橡皮筋把一只气球在圆珠笔管上扎好
③把捆扎好的带有气球的圆珠笔管从瓶口处通过,并用橡皮泥固定
④把另一只气球剪去一部分,思考剪去是一大半还是一小半
⑤用细绳把剪去的气球系牢
⑥用另一根橡皮筋把这只气球捆在瓶子底部【学生】以小组为单位,动手合作,做完后,与小伙伴交流肺是怎样呼吸的?【学生】全班汇报、交流吸气时,胸廓扩大,腔内气压减小,气流进入肺部呼气时,胸廓缩小,腔内气压增大,气流离开肺部(建议使用资源【知识解析】肺与外界的气体交换过程)
(三)保护呼吸器官【教师】我们平常做的这么简单的呼吸竟然是由这么多的器官的共同合作、协调完成的缺一不可,这样重要的器官值得我们去保护吗?【学生】值得【教师】我应该怎样保护呢?应该采取哪些措施呢?【学生】不吸烟,拒吸二手烟【教师】吸烟时把烟里的尼古丁等有毒物质吸入肺里,肺是气体交换的主要场所,肺是呼吸系统的主要器官,我们要尽力保护肺【教师】人们已经认识到烟对我们呼吸系统的危害,把每年的5月31日定为世界戒烟日【学生】有雾霾天气要带口罩【学生】加强体育锻炼,多做运动,如跳绳、踢键子、打羽毛球等【教师】多吃蔬菜和水果,增强体质加强体育锻炼,强身健体【教师】老师收集了几个案例,你来分析一下冬天天冷门窗紧闭正确吗?【学生】不对,要经常开窗通风,空气交换【教师】晨练时不注意周围的环境,在垃圾池旁,工厂旁边晨练正确吗?【学生】不对,选择风景优美的公园,花池旁边【教师】让我们从今天今时起珍爱生命,健康呼吸!《走近工程师》
一、教学目标了解工程师的作用,知道丰富多彩的人工世界是由工程师设计创造的能在科学技术的学习影响下,对设计制作载重量大的纸船表现出探究兴趣能积极思考、大胆创新尝试设计创造能在讨论了解工程和工程师的过程中,感受伟大的工程给我们生活带来的影响通过感受工程师的设计创造过程,意识到设计与发明的重要意义
二、教学重点、难点重点知道丰富多彩的人工世界是由工程师设计创造的难点知道丰富多彩的人工世界是由工程师设计创造的
三、教学用具为学生准备A4纸、硬币、水盆、干毛巾等教师准备教学课件
四、相关资源与本节课相关的图片资源等
五、教学过程【新课导入】模块一猜想与疑问【展示】展示中国天眼和总工程师【提问】从课件中你了解到了哪些信息?【预设】根据已有知识回答【讲述】2016年9月25日,在我国贵州省的崇山峻岭中诞生了一项超级工程一“中国天眼”它是世界上最大的单口径球面射电望远镜FASTo是由国家科教领导小组审议确定的国家九大科技基础设施之一,采用中国科学家独创设计和我国贵州南部喀斯特洼地的独特地形条件,建设的一个约30个足球场大小的高灵敏度巨型射电望远镜它的总设计师是南仁东先生【提问】你知道工程师是做什么的吗?你了解工程师的工作吗?【预设】不太知道【过渡】这么不确定,那这一节我们就一起走进工程师,了解工程师的工作吧!【新知讲解】模块二探究与实践【提问】请同学们说说你们了解的工程师的知识【预设】我知道詹天佑是中国铁路的总设计师【过渡】同学们知道的可真多啊!我们生活中的很多物品都是由工程师设计出来的,下面我们一起来了解一下吧!【展示并讲述】展示都江宴、赵州桥、京张铁路、蛟龙号潜水器、港州澳大桥及神舟飞船等图片及相关介绍【总结】通过一些列的图片我们了解到我国从古至今伟大的工程和它背后的工程师,伟大工程中工程师都用智慧来解决问题【提问】现在同学们能说一说工程师的工作到底有哪些了吧?【总结】工程师的工作多种多样,有设计图纸、制作模型、维修机器、调试产品等模块三评价与创新【过渡】同学们自己想不想当一次工程师?【预设】想【讲述】老师这里有一些纸,我们利用这些纸设计一个称重量大的纸船【组织活动】在设计之前,请同学们分组讨论并思考什么形状的纸船载重量大?如何检测纸船的载重量?【展示】展示材料【讲述】这是老师为同学们准备的实验材料,请同学们根据刚才的讨论,分组进行实验实验的时候要注意实验规则【展示】展示表格【讲述】在实验的过程中,同学们还可以设置这种表格,进行比较【过渡】同学们完成的都很好,现在我们进行进一步的探讨,同学们有没有思考过,纸船的承重量除了和纸的形状有关系,还和什么因素有关系呢?【预设】学生根据已有知识进行回答【总结】纸船的承重量还可能与纸船船底大小、摆放硬币的方法、纸船边缘[Wj度和纸张的种类等有关系【展示】展示表格【组织活动】请同学们按照表格要求,继续进行探索【学生活动】学生继续探索【教师活动】教师巡回指导
六、课堂小结通过这节课的学习,我们知道了日唇由唇针和唇面组成,唇针垂直于辱面唇面倾斜,曷针上端指向北天极,下端指向南天极,我们可以利用日曷来计量时刻
七、板书设计21走进工程师工程师工程工程师中国天眼南仁东都江宴李冰父子赵州桥李春京张铁路詹天佑工程师-运用科学和技术解决问题《走近发明家》
一、教学目标了解新产品的发明与改进过程知道一些发明家和他们的研究事迹,了解他们的设计和发明过程在教师的引导下,运用多种材料、多种思路、多样方法对身边常用的物品适当改进或尝试发明能够对搜集的信息进行初步的有效提取和梳理乐于分彼此的想法,尊重他人的意见能分工协作,主动与他人合作,在团队合作中贡献自己的力量意识到发明的重要性,感知新产品的发明给人们的生活带来的便利
二、教学重点、难点重点信息的整理和分析难点信息的整理和分析
三、教学用具学生准备发明家的资料、记录单教师准备教学课件
四、相关资源与本节课相关的图片资源等
五、教学过程【新课导入】【展示】展示图片【讲述】2020年一场疫情,改变了人们的办公方式,同时也改变了我们的上课方式不够,好在我们可以通过电子产品进行学习【提问】你知道哪些电子产品?【预设】手机、电脑、平板电脑等【过渡】人们的生活离不开电子产品,尤其是手机,我们可以用手机上课、也可以用手机刷卡、乘坐公交、地铁等等同学们你们知道吗?原来手机可不是这个样子的?手机是不断发展的呢,你知道手机的发展史吗?这一节课我们就来学习【新知讲解】模块一问题与猜测【讲述】大哥大是最原始的民用手机,它重约两斤,差不多四个苹果那么重,但通话时间却仅仅只有半个小时,感觉怎么样?【提问】是啊,这部手机真是太笨重了如果让你每天拿着一个这么大的手机,累不累啊?你会有怎样的需求呢?【讲述】手机的这项改进就是为了满足人们的需要将手机的体积变小了,而且还具备了发送短信息的功能【提问】接下来手机又发生了哪些变化?【讲述】同学们的眼睛真是亮,观察到了彩色的屏幕和摄像头【提问】手机再发展下去就变成了我们现在的智能手机现在的智能手机除了拍照、打电话还能做些什么?
一、教学目标能根据观察到的现象提出探究的问题,能根据假设设计探究实验,并能利用实验结果解释假设,能利用图形表示自己研究的结果了解太阳在空中位置的变化与温度、时间的关系,知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律能运用太阳和阳光下物体的影子辨别方向能利用太阳的位置变化与人类生活的关系解决生活中的小问题
二、教学重点、难点重点太阳运动与影子变化的规律难点太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系
三、教学用具为学生准备学生活动手册,实验记录单、手电筒、铅笔、不透明的白纸等教师准备教学课件
四、相关资源【知识探究】影子的方向与太阳方向的关系
五、教学过程【新课导入】【展示】课件展示,展示影子的形成条件【提问】小朋友们,有谁还记得影子的产生需要哪些条件吗?【预设】光源、障碍物【展示】树的影子【提问】请同学们观察下面这幅图,思考同一时刻的影子有什么特点?【预设】朝同一个方向【过渡】为什么会有这种现象呢?早晨和晚上我们观察到的红旗的影子是不是同一个方向呢?这和太阳的位置有关系吗?我们一起进入这节课的学习吧!【新知讲解】知识点一阳光下物体的影子【讲述】通过刚才的复习,我们知道了影子的产生需要光源,太阳就是光源,所以在晴天我们会看到我们的影子【预设】学生根据己有经验进行回答【过渡】是啊,这些改进都源于人们的需求,发明家根据人们的需求不断将手机进行改造和完善提高了人们的生活水平给我们的生活带来了更多的便利今天就我们一起走近发明家,了解更多的发明家的故事吧!模块二探究与实验【组织活动】课前,老师让同学们搜集了一些发明家的主要发明及解决的问题,现在请你们以小组为单位进行讨论并将“他们的发明”及“发明家解决的难题”填写到活动手册中【提问】哪一位同学愿意上来交流一下?(根据学生搜集资料的情况,安排梳理时间)【展示】展示蔡伦及造纸术【讲述】在蔡伦发明造纸以前,中国使用的书写材料主要有甲骨、竹简和帛书等用它们书写不方便,而且笨重,还不利于保存蔡伦为了解决这些问题用树皮、麻头、破布和旧渔网这些廉价的原材料造出了可以书写的纸张,改良了造纸术,后人为了纪念蔡伦将这种纸称为蔡侯纸蔡侯纸成为重要的书写载体后来,蔡侯纸流传到西方,为西方文明的发展起到了至关重要的推动作用【展不】展75图片【讲述】王选被称为“汉字激光照排系统之父”、“当代毕昇”在没有王选的发明前,人们在印刷报纸和书籍的时候,主要依靠铅字的活字印刷术将汉字按照偏旁部首顺序制成成一个一个小的铅字,人们根据内容需要从架子上找到一个个汉字,将汉字按照布局要求放到模板中,涂墨、铺纸、印刷、完成这样的排版费时费力,效率较低,易出错王选团队研制出激光照排技术,比古老的铅字排版工效至少提高5倍【展示】展示图片【讲述】爱迪生发明了直流电,但是直流电无法传输直流电就是我们现在使用的电池尼古拉为了解决电不能远距离传输的问题发明了交流电,并且被我们广泛运用,我们现在家中大部分家用电器都是使用的交流电,更加值得我们钦佩的是尼古拉没有将交流电申请发明专利,而是无偿的让人们利用他的发明【提问】学了这么多,请同学们课下查阅资料并回答:发明家为什么要发明这些产品?在发明过程中,他们遇到了哪些困难?面对困难,他们是怎么克服的?【总结】发明家根据人们的需要,不断设计、创造出新产品,推动了人类社会发展,提高了人们的生产与生活水平模块三创新与实验【提问】其实我们离发明家并不遥远,只仃一个想法的距离,你们信吗?【展示】展示卡片资料【组织活动】好,现在请你默读资料卡,资料卡中你发现了哪些小发明家信息?你发现了哪些关于发明的信息?(运用到哪些技术、需求人群、发明名称?)【讲述】发明家就在我们身边小胡同学因为看到了姑姑家的一盏灯而对语音识别照明设备产生了浓厚的兴趣,在老师和家长的帮助下将语音识别技术与尼古拉的无线输电技术相结合发明出了一盏神奇的台灯,并获得了国家知识产权局颁发的实用新型专利证书【组织活动】其实我们生活中这样的小发明笔笔皆是,你想不想成为一名像小胡同学一样的发明家呢?那就从我们生活中遇到的需求找起吧,你认为生活中的物品有哪些不足的地方?一闪而过的想法是发明的种子,老师想,你今天播下的种子经过你的不懈努力定会结出丰硕的果实,期待在不久的将来老师会用到你到的小发明
六、课堂小结通过本节课的学习,我们知道了一些发明家的研究事迹,了解到了他们的设计和发明的过程体会到了发明及创造的乐趣,学会了如何对搜集的信息进行《小改变大效率》
一、教学目标知道生活中很多看上去较小的改变却能够有效提高效率知道任何技术方法的发明通常蕴含着一定的科学原理在教师的引导下,能测量出事情发生的时间能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息能接纳他人的观点,完善自己的探究乐于为完成探究活动,分享彼此的想法和力量
二、教学重点、难点重点能够从改变事情的顺序、策略、方法中得出优化解决问题的策略难点能够从改变事情的顺序、策略、方法中得出优化解决问题的策略
三、教学用具学生准备学习记录单、活动手册教师准备教学课件
四、相关资源与本节课相关的图片资源等
五、教学过程【新课导入】模块一问题与猜测【展示】展示图片【提问】通常开学的第一天我们会发新书,如果你是老师,你会采取什么方式将书最快的发到同学们的手中?请同学们分组讨论并回答【提示】请同学们将问题聚焦在发书既快速还不会出错这个焦点上,小组针对问题提出修改意见,并制定本组意见【学生活动】小组讨论,分别表明自己的观点,并阐述理由【过渡】生活中有很多改变方法之后,操作便捷省力的例子,这一节课我们一起来学习!【新知讲解】模块二探究与实践
(一)展示方法、对比提高【组织活动】刚才同学们进行了分组讨论现在我们请每个小组分别派一名代表进行演示【要求】
1.各小组亲身实践,展示本组制定方法,请一名同学计时,其余同学监督完成各小组展示完毕后,分别公布完成时间,同学们针对发书过程中出现的问题提出修改意见逐步制定符合本班情况的有效方法利用刚刚制定的方法再进行一次发书活动,重新计时,感受变化同学们对改变方法的过程提出自己的想法请同学们感受改变方法之后的便捷
(二)联系生活、发散思维【提问】生活中有哪些方法可以提高效率?请同学们按照老师的要求,仔细思考【要求】
①每个小组成员独立思考,可以是自己创造的,也可以是己经改变的
②小组成员进行沟通,说明自己的想法和提高效率的措施【讲述】老师这里给同学们总结了几种,我们分别来看一下【展示】展示魔术贴【讲述】魔术贴又名粘扣带或吱啦扣(一拉吱啦响,有扣子的作用),是衣服上常用的一种连接辅料,分子母两面【展示】镭射易撕【讲述】镭射易撕工艺是一种在多层复合包装资料上利用激光来实现易扯开结果的工艺,可以做到对包装中某个薄膜层进行划线,而不损坏整个薄膜【展示】可变车道【讲述】可变车道,是指车道内侧划了多条斜线,有点像趴下的“非”字能随时根据交通流量更改指示方向的车道【展示】展示万向轮【讲述】万向轮是指安装在脚轮子的支架,它能在动载或者静载中水平360度旋转O【展示】展示上公交车【讲述】公交车前门上车,后门下车,上下车要排队模块三创新与实验【过渡】经过刚才的学习,同学们都具备了关于加快效率的初步思考意识那么请同学们思考一个问题“如何让本班同学在最短时间内安全离开教室?〃并将制作过程简单记录在活动手册上【学生活动】分享作品,各小组将制作过程进行简单描述,重点解释方案中快速撤离的方法和同学们安全的保障【教师活动】将各小组的方法进行整理汇总,制定班应急疏散演练方案,放眼于全校,共同制定全校应急疏散演练方案教师随后出示学校张贴的疏散示意图,请学生根据本节课所学讲解例会示意图的作用【拓展】让学生根据生活经验思考可以为自己及家人的生活做何种改变,以提高生活质量与效率随后大家共同交流讨论实施的可操作性
六、课堂小结通过本节课的学习,我们知道了生活中看上去较小的改变却能够有效提高效率;任何技术的发明都蕴含着一定的科学原理学会了从改变事情的顺序、策略、方法过程中优化解决问题的策略
七、板书设计23小改变大效率生活中小改变大效率的例子魔术贴镭射易撕可变车道万向轮公交车【提问】有谁知道一天当中,太阳的位置是如何变化的呢?【预设】早上东方升起,慢慢的移动到南方,最后从西方落下【展示】展示一天五个时段中太阳的变化【总结】同学们回答的很好,不同时段太阳的位置不同,正是因为如此,我们还可以利用太阳辨别方向【提问】不知道同学们注意到了没有,我们的影子一天当中长短是有变化的早上和晚上变得细长,而中午的时候会变短,这是为什么呢?【讲述】同学们可以课下利用卷尺、固定物体或铅笔、橡皮等进行实验,记录物体的影子、长短和太阳方向的关系,然后填一下记录表【提示】同学们最好隔半小时或1小时就观察记录一次而且还要连续多观察几天,看是否有规律【过渡】这节课我们利用手电筒、铅笔、卡纸等模拟物体影子方向和长短随太阳方向变化的规律【组织活动】请同学们按照课件要求进行实验,并填写表格【总结】通过刚才的实验我们知道了影子的方向和太阳的方向是相反的【讲述】刚才我们是利用手电筒模拟的太阳光,所以我们可以得出同样的结论,早上面向太阳的时候我们的影子在正西方;这个时候的影子比较长;中午我们面对太阳的时候太阳在正南方,我们的影子在正北方;这个时候影子比较短;同样傍晚我们面对太阳的时候,太阳在正西方,我们的影子就在正东方,这个时候影子比较长【总结】阳光下任何不透明的物体都有影子,影子都在物体背着太阳的一面;在同一时刻,任何直立的物体的影子方向都是相同的早晨,太阳在东,影子指向西,影子长;正午,太阳在南,影子指向正北,影子最短;傍晚,太阳在西,影子指向东,影子长【拓展】一个月中,每隔几天,在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化
六、课堂小结通过这节课的学习,我们知道了任何不透明的物体都影子,影子的方向和太阳的方向相反,影子的长短随着太阳的高度变化而变化,早晚最长,中午最短
七、板书设计2太阳和影子早上中午晚上影子长度的变化长一一短一一长影子方向的变化西一一北一一东《日唇》
一、教学目标认识日唇,了解日辱的计时原理学会设计、制作日唇,并用它计时让学生意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务,体会到科学技术是不断发展进步的
二、教学重点、难点重点根据计时原理制作日辱模型难点根据计时原理制作日辱模型
三、教学用具为学生准备学生活动手册,实验记录单、卡纸、铅笔、剪刀、胶棒、双面胶等教师准备教学课件
四、相关资源【活动设计】【知识解析】日辱
五、教学过程【新课导入】【展示】课件展示,出示古人【提问】小朋友们,有谁知道,在时钟发明之前,古代人如何确定时间呢?【预设】利用太阳【过渡】古代人除了利用太阳来确定时刻外,还利用太阳制造了日唇,用来计算时间,那么日唇是如何制作的呢?它怎样来计算时间呢?这一节课我们就来学习【新知讲解】知识点一认识日唇【讲述】日唇是古代人计时的一种工具【展示】展示日唇的图片【提问】请你仔细观察日唇,日唇的唇面和唇针有什么特别之处?日唇怎样表示时刻呢?【讲述】日唇通常由铜制的指针和石制的圆盘组成铜制的指针叫做“唇针”垂直地穿过圆盘中心,石制的圆盘叫做“唇面”,安放在石台上,呈南高北低,使唇面平行于赤道面,这样,唇针的上端正好指向北天极,下端正好指向南天极在暑面的正反两面刻划出12个大格,每个大格代表两个小时当太阳光照在日唇上时,唇针的影子就会投向唇面,太阳由东向西移动,投向唇面的唇针影子也慢慢地由西向东移动于是,移动着的唇针影子好像是现代钟表的指针,唇面则是钟表的表面,以此来显示时刻知识点一制作日唇模型【过渡】那同学们想不想做个日唇模型呢?【预设】想【展示】展示制作日唇需要的材料[讲述】老师这里为同学们准备好了制作日唇需要的材料【提问】制作日唇之前,请同学们思考几个问题怎样画日曷的刻度?怎样确定日唇的固定位置?怎样提高日唇的准确性【学生活动】学生思考并回答【总结】好,刚才同学们回答的都很好,那么现在我们来看一下制作日唇的具体步骤【展示】展示日唇的制作步骤【组织活动】请同学们按照步骤制作一个日唇,并到操场上去验证实验目的检验搅拌能否加速溶解相同条件不同条件实验结论实验目的检验温度对溶解速率的影响不同条件相同条件实验结论实验目的检验将物体研碎是否加快溶解不同条件相同条件实验结论食盐第1份第2份第3份第4份♦••总量能否完全溶解我的结论这杯水能溶解份食盐小苏打第1份第2份第3份第4份♦♦•总量能否完全溶解我的结论这杯水能溶解份小苏打现象我们做了什么它们的变化还是原来的物质吗?水变成冰玻璃破碎蜡烛融化拉伸皮筋易拉罐变瘪材料名称天然材料人造材料实验组名称计划实验时间计划实验对象记录人计划实验目的计划实验对象实脸条件拉力大小我的发现第]次第2次第3次平均值在木板上水平拉动木块在铺了毛巾的木板上水平拉动木块在木板上水平拉动加上两个钩孩的木■块食物名称按压后纸上的痕迹滴碘酒后颜色变化用火烧后的气味鸡蛋馒头瘦肉花生肥肉面包初步的有效提取和梳理.O
七、板书设计22走进发明家发明家人们的需求,解决难题发明蔡伦原料短缺,书写不变蔡侯纸王选效率低下,容易出错激光照排技术尼古拉•特斯拉电无法远距离传输交流电。