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文本内容:
【教学目标】科学概念太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系太阳系是一个较大的天体系统过程与方法
1、收集资料认识和了解太阳系
2、按•定比例对数据进行处理,并在此基础上用•定的材料建立太阳系的模型情感态度与价值观
1、认识到收集和整理资料,并进行交流,是科学学习的一种方式
2、学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用
3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识的【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型【教学准备】教师准备太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等;教师事先考察制作太阳系模型的室外场地学生准备课前收集有关太阳系的资料,小组内先进行交流【教学过程】
一、认识太阳系
1、提出问题地球在不停的围绕太阳运动,那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢?
2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集,现在让我们来开个有关太阳系的交流会,请各组派代表进行全班交流,资料可以是文字的,也可以用图片的形式展示说说
(1)哪些天体在围绕着太阳运动?
(2)这些天体有哪些特点?
(3)它们之间是如何排列的?
3、教师展示自己收集的资料做补充(最好是有关太阳系的科普录像资料)
4、小结太阳系是以太阳为中心,包括围绕它转动的八大行星(及围绕行星转动的卫星)、矮行星、小天体(包括小行星、流星、彗星等)组成的天体系统
二、建立太阳系模型
1、谈话我们己经对太阳系有了初步的了解,为了能更好地认识太阳系,让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星,按照一定的顺序和比例,试着建一个太阳系的模型
2、讨论怎样才能建好模型?需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确?
3、阅读课本56页有关八大行星的数据资料
4、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型,思考
(1)如何在桌面上将八大行星摆列出来?(预设把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小,将“太阳”及“八大行星”在桌子上排开)
(2)如果要对八大行星与太阳距离的数据进行处理,该如何处理?
(3)试将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表八大行星,在桌面上建立模型
(4)建好之后有何发现?与我们平时看到的太阳系的示意图有何不同?
5、尝试依据八大行星与太阳的距离,以及八大行星的赤道直径进行建模
(1)如果要利用八大行星与太阳的距离,以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型,该怎么做?
(2)数据处理后的结果如何?我们还能在桌面上建太阳系模型吗?为什么?
(3)如果要建一个较为合理的模型,有什么好办法?
6、简单介绍一下后面几组数据自转周期是行星自转•周所需的时间,公转周期是指行星围绕太阳转动•周所需的时间我们在建模过程中,可以暂时不用考虑这些数据(另外轨道倾角是指行星轨道平面与地球轨道平面的夹角,也就是说在公转过程中,行星与地球不处于同一平面,如果用模型来表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同建模时同样可暂不考虑这些数据)
7、到操场上建立太阳系模型假若将太阳的直径缩小到14厘米,其他行星的直径是多大呢?行星与太阳的距离是多远呢?我们能在操场上完成这样的游戏吗?(说明可以按上面的比例缩小行星与太阳间的距离,选择水星、金星、地球、火星这四个离太阳比较近的行星建立局部模型,让学生举着这几个行星的模型按一定的距离围绕“太阳”转动,感受太阳系的浩渺)(假若将太阳的直径缩小到14厘米,水星、金星、地球、火星四个行星的直径按同样的比例分别缩小为
0.05厘米、
0.12厘米、
0.13厘米、
0.07厘米;这四个行星与太阳的距离分别是
5.8米、
10.8米、15米、
22.8米)
8、交流在建造模型过程中的体会
三、小结在建太阳系模型的过程中,你们有什么体会或发现吗?(学生根据处理后的数据建立的太阳系模型,可以清晰地认识到八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的;八大行星的大小差异很大;在太阳系中,八大行星是十分渺小的)板书设计
5、太阳系
一、八大行星水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
二、太阳系以太阳为中心,包括围绕它转动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体(包括小行星、流星、彗星等)课题太阳系课时1课时年级六年级教材分析本课是学生学习了月球、太阳等天文知识的基础上,让学生白足学习、自主探究有关太阳系的知识本课利用网络进行教学,这是由教学内容决定的第一,本课概念繁多,知识密集,教学内容远离学生生活实际的宇宙天体知识,学生无法直接去研究,所以只能依靠一些文献资料第二,本课知识点多,信息量大,值得争论的地方也多,而这正适合利用网络进行教学教学目标认知目标知道太阳系的构成;太阳系行星的名称及排列顺序;明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系能力目标培养学生分析综合能力和利用网络自主获取信息的能力情感目标通过认识太阳系,对学生进行辨证唯物主义教育,激发学生探索科学的兴趣教学重点了解太阳系及其构成情况,及行星的排列顺序教学难点指导学生运用综合分析能力认识太阳系的构成,对行星的数据分析,得出自己的分析报告,培养学生的分析能力和想象能力教学过程教师引导学生活动教学意图
一、引入
1、同学们,喜欢玩电脑游戏吧?下面这个游戏,看谁能把太阳装扮得最漂亮
2、教师示范游戏
3、同学们装扮的太阳真是太美丽了想不想更加深入了解我们的太阳呢?和老师一起到太空去旅游吧
二、新知学生玩电脑游戏激发学生兴趣
1、本次旅行的目的地“太阳系”马上要到了请同学们认真看看我们的太阳系吧!观察太阳系运行动画创设情境,引入课题
2、大家看看,太阳系有什么特点吗?
3、将你观察到的和大家一起分享观察、交流、分享培养观察能力
4、太阳系里的行星各有不同,你可以给他们分类吗?试试“百度搜索引擎”看看,可以怎样分类利用百度搜索,打破单一分类方式
5、有的同学是按照离太阳的远近进行分类的谁能说说由近及远行星的排列顺序码?学生交流水、金、
6、用你最快的记忆方法,迅速记住行星的排地、火、木、土、培养良好学习方列顺序天、海法
7、进行简单一个测试,看看你记住了吗?(游戏将行星拖动到指定的轨道上)玩游戏测试记忆效果
三、拓展
1、太阳系还有许多未解之谜,等待我们去探索那么,同学们就去上网查找自己感兴趣的问题搜索感兴趣的信进行探讨,并在小组交流上网学习感兴趣的内容息,扩大之势面
四、小结同学们讨论得非常激烈,意犹未尽,课后将白己的研究内容制作一份电子小报宇宙浩渺博大,还有许多需要我们区探索,希望同学将来能解开•个个未解之谜,让我们更了解我们的宇宙课后作业课后巩固,将知识转成能力。