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文本内容:
部编本语文八年级下册第六单元柳宗元《小石潭记》教学设计【教学目标】
1、指导学生诵读,运用相关的文言文翻译方法读通文章
2、积累文言词语运用灵活多变的形式,调动学生的积极性来参与积累
3、在熟读成诵的基础上,体会作者的思想感情
4、精讲多练,运用练习题巩固基础知识,检测学校效果,让孩子们及时的查漏补缺【教学重点】运用相关的文言文翻译方法读通文章【教学难点】运用相关的文言文翻译方法读通文章,体会作者情感【教学课时】一课时【教学方法】朗读、引导、问答、探究、自主思考【教学过程】
一、新课导入检查预习,作者介绍唐代文学家柳宗元,积极参加革新运动失败后,被贬为永州司马在永州的十年,发现并记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学史上著名的《永州八记》今天我们要学习的《小石潭记》就是其中最著名的一篇全名是《至小丘西小石潭记》,是柳宗元在秋季游览永州西郊荒僻冷清、重峦叠嶂的西山所做的现在让我们一起去领悟小石潭美妙的景致
二、复习巩固
1、学生提前预习前三个单元的字音字形,对照字词篇子答案改正错误物候hou两栖xi蟾chu销声匿迹ni腐蚀shl连翘qido纬度w§i诸如此类zhu农谚yan狩猎shou龟裂jun衰草连天shuai缄默jian哺乳bD迁徙xi风雪载途zai答案:AC气势汹汹气势盛大的样子形容气势凶猛
3、通过“一起学”软件客户端答题器统计的做题效果,重点讲解学生易错的词
三、合作探究
1、请同学们以小组为单位,边读边疏通文句建议运用文言文相关的翻译方法提示,课件提示
(一)补补全省略句中的省略成分
(二)力口将单音节词前、后加字
(三)变根据语境灵活变通用法
(四)留保留国号、年号、人名、官职、地名
(五)换古今意义不相同的词、
2、学生小组根据提示,合作疏通文句
3、合作学习成果展示(师检测与生主动展示结合,进一步疏通文句)
4、教师提示讲解重点的文言知识文章结构及线索本文以游踪为线索发现小潭一一潭中景物一一小潭溪流一一潭中气氛一一记录同游者第三段原文译文7潭西南
(30)而望,斗
(31)折蛇
(32)行,明灭可见译文顺着小石潭向西南方向望去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现8其岸势犬牙
(33)差互
(34)不可
(35)知其源译文溪岸的走势象犬牙一样参差不齐,不能知道溪水的源头第三段解词
(30)西南名词用作状语(名作状),向西南
(31)斗名词用作状语(名作状),像北斗星一样
(32)蛇名词用作状语(名作状),像蛇一样
(33)犬牙名词用作状语(名作状),像狗牙一样
(34)差互参差不齐
(35)可能够第四段原文译文
(9)坐潭上,四面竹树
(36)环合
(37)寂寥
(38)无人
(39)凄神
(40)寒骨
(41)悄怆
(42)幽邃
(43)o译文(我)坐在小石潭边,四周(都被)竹子和树林环绕着,寂静寥落空无一人,使人感到心情悲伤使人感到寒气透骨,凄凉幽深
(10)以
(44)其境过清
(45)不可久居
(46)乃
(47)记之
(48)而
(49)去
(50)o译文因为这里的环境太凄清,不能长时间地停留,于是记录这里的景象后便离开了第五段原文译文
(11)同游者吴武陵,龚古,余弟宗玄译文同游的人有吴武陵、龚古,我的弟弟柳宗玄
(12)隶而从
(51)者,崔氏二小生
(52)曰恕已,曰奉壹译文跟着同去的,有两个姓崔的年轻人,一个叫崔恕己,一个叫崔奉壹第五段解词
(51)隶而从:跟随着同去
(52)小生年轻人整体把握文意请同学们用自己的语言复述文章内容
四、勤学多练
4、下面句中划线字的解词错误的一项是()A其岸势犬牙差互(像狗的牙齿那样交错不齐)B斗折蛇行(名词作状语,像蛇一样)C不可久居(居住)D寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃(凄凉幽深)答案C解析C居停留不可长时间停留名词作状语犬牙、斗、蛇
5、与“以其境过清”中的“以”字的意义用法相同的一项是()全石以为底卷石底以出明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室不以物喜,不以己悲答案D解析以其境过清因为A以为把…作为潭把整块石头作为底部B以连词,相当于“而”,不译石头周边部分翻卷过来,露出水面C以介词,用D以介词,因为
五、总结全文这里至寒的树、至清的水、至奇的石、至灵的鱼、至曲的溪,都给我们留下了深刻的印象,处于其中我们定会心神气爽,忘却所有的烦恼想想当年年仅33岁的柳宗元,在永州的十年期间,经受了朝不保夕、与好友生死两隔的惊恐和痛苦,老母病故,自己贫病交加,居处遭火,精神和肉体的双重枷锁束缚着柳宗元,而这种折磨尤其以残酷的政治迫害为最甚,自己虽贬官永州,形同囚徒,但仍念念不忘功名和仕途,对自己无罪遭谴而愤愤不平,满腹委屈和牢骚,因此用游山玩水来派遣内心的忧郁
六、熟读成诵
1、全班熟读课文
2、《小石潭记》,“记”是古代文体的一种,往往通过记物、写景来抒发作者的感情或见解,即景抒情你能将文中描写景致的句子背诵一两句吗?作者在游览小石潭时,用美丽的景致去表现自己的心情,又将自己的情感化入景致的描写中,物境、情境浑化无迹,真正实现了情景交融的至高境界正所谓一一寄情山水不是目的,寄予自己的不幸遭遇倾注怨愤才是真意
3、小组赛背
七、板书设计「发现小潭隔一闻一伐一取一见(移步换景)n潭上氛围凄神寒骨,悄怆幽邃(寓情于景)同游之人补充交代
八、课堂作业
1、背诵文中描写优美景致的句子或段落,并对之赏析
2、检查背诵全文
3、积累重点的文言知识,做练习题巩固练习【教学反思】初中文言文教学就文言的比例而言,应“言”为主,“文”为辅“文”体现在教师的范读和组织语言中“言”则体现在学生的诵读和文言词语积累里,文言词语是基础,培养语感是关键而培养语感的途径就是多读,读出文言文的味道来因此本堂课的教学目标就是用读贯穿教学,在熟读、积累词语的基础上理解作者情感,最终在落实到诵读上,读出语气、读出感情
1、熟读成诵在教师范读的基础上,指导学生读准字音、读好节奏、停顿
2、积累词语只有把一篇文章的音读准了、断句读好了,读通了、读明白了,学生才能“水到渠成”的借助注释,自主的运用相关的文言翻译方法,疏通文意教师引领学生共同积累文言词语,让学生从书中梳理出运用相同翻译方法译出的字词,如古今异义、词类活用,一一归纳
3、在熟读的基础上,鼓励学生背诵简单的、少量的景色描写的句子,不仅突出了诵读这个教学重点,创设课堂气氛,同时为为下面从景中理解作者的情感这一教学环节打下基础其实这也就是“文”为辅的一个教学环节,将“文”恰到好处的融入到教学环节中
4、精讲多练,在学生掌握基本的文言知识以后,教师引导学生通过凡道设计较好的练习题进行测试,检测学生的学习效果,让学生能够及时的查漏补缺,改正错误,不断进步
2、通过三道练习题检查学生的学习效果下列加点字的注音完全正确的一项是A弥散san眼眶kudng冗杂rOngB归省xing晦暗hui羁绊jiC战栗li蓦然mtl糜子meiD簌簌shd斡旋\v0怅惘wing答案B解析A戛然而止jidoC蓦然回首mb、良莠不齐yiD簌簌sti下列加点字的注音有误的一项是戛然而止gd大彻大悟che良莠不齐xiU米酒油馍m6第四段解词36竹树竹子和树木37环合:环绕38寂寥寂静寥落39无人:空无一人40凄神使人感到心情悲伤41寒骨:使人感到寒气透骨42悄怆:凄凉43邃深44以因为45清凄清46居停留47去离开48记之记录这里的景象49而然后50去离开O。