还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
现代小学语文第六册教学设计25《我们都是地球上的小鸟》诸暨市天马实验学校杨春娟教学目标
1、抓住重点词句学习课文,感悟、体验小鸟热爱大自然、热爱生活的思想感情
2、有感情地朗读课文
3、培养学生热爱大自然,保护环境,爱护动物的感情教学过程
一、课前谈话,引出课题
1、小朋友们,你们听说过这样一件事吗?传说世界上有一颗神奇的宝石,只要把它含在嘴里,就能听懂所有动物说的话有人就用这颗宝石听懂了一群小鸟说的话,救了整个村庄的人你说奇怪不奇怪?这节课我们也要去听可爱的小鸟说话,没有宝石怎么办呢?我想,只要大家做个有心人,相信通过今天的学习,•定能找到这颗神奇的宝石是吗?
2、揭题我们都是地球上的小鸟出示课题
二、学习第一部分五一节放假的这几天,大家一定过得很快乐老师也没有闲着,我去了一趟大森林,还录制了一段小鸟的叫声,想听吗?
1、出示课件边看大海、小溪、森林、草地等画面,边听鸟叫声
2、你们能听懂小鸟说话吗?别着急,老师知道大家没有这个本事,我已经请教了鸟语专家,让他们翻译出来了一起来欣赏
3、课件一句句出示课文,学生边看边听课文第一句清清小溪流,有那么几滴水涧涧嗓子就足够了第二旬郁郁人森林,有那么几支枝条可以歇歇翅膀,就满意了第三句茵茵芳草地,有那么儿蓬茅草做做窝巢,能够伴着星光月色睡觉,就舒心了
4、小鸟说得可真美啊,请小朋友们自由地、轻轻地读一读小鸟说的话
5、谁愿意读小鸟的话?
6、你读懂小鸟说的话了吗?请你说说小鸟要告诉我们什么?学生交流汇报,同时板书重要词语1小鸟告诉我们,它非常热爱大自然,喜欢美好的环境从“清清小溪流、郁郁大森林、茵茵芳草地”等词看出来2小鸟告诉我们,它的生活非常俭朴、节约,需求很少,要求很低,生活随便、不霸道从“儿滴水润润嗓子、儿支枝条可以歇歇翅膀、儿蓬茅草做做窝巢”可以看出来
(3)小鸟的话告诉我,它的生活非常快乐、幸福,对每一样事物很容易满足“从足够了、满意了、就舒心了”这些地方看出来
7、教师小结小朋友,你们真行,一下子听懂了小鸟的意思你们真会善解鸟意呀!是啊,这许许多多的意思,小鸟就是要告诉我们,出示句子“我们的需求很少,很少,我们的奢望极小,极小”齐读这两句话“奢望”就是过高的希望,比如说“要喝一大杯水,要整条小河、整座森林做窝、要大房子住、要整块草地歇一歇等”
8、朗读课文
(1)让我们带着满足的、快乐的、舒心的语气,美美地读小鸟说的话谁愿意读?一句、一段都可以
(2)听着听着,老师的喉咙也痒痒的,能给个机会,让我也露一手?
(3)一起读读小鸟的话
三、学习第二部分读得真好,你们在朗读的时候,是不是和小鸟有一种心灵相通的感觉?是的,因为只有心灵相通,才能走进小鸟的内心,才能去感受,去理解,去体会玲珑可爱的小鸟还会说许许多多的话,就让我们带着那颗相通的心灵,一起去赴小鸟的心灵之约,再去听听小鸟说话,再去享受享受
1、学生一边看图片(各种鸟生活的图片),一边听鸟叫声
2、小鸟又在说什么呢?其实,它说的话就是课文的第二部分,请打开课文,找到小鸟第二次说话的部分
3、朗读指导
(1)请小朋友轻轻地、自由地读课文第二部分(
4、
5、
6、7段)
(2)谁愿意读自己喜欢的句子?(指名学生读,可以开小火车读,随机进行朗读指导)
(3)齐读课文
4、老师感觉你们与小鸟真是心有灵犀一点通啊,所以你们越读越有味,越读越想读那你读着读着,读出了这是一些怎样的小鸟呢?(快乐、自由、爱玩、有理想、善良)
5、你们真棒读着读着,老师觉得自己仿佛就是一只快乐的小鸟,因为早晨,每一缕霞光,张开手臂欢迎我我看到霞光迈着轻盈的步伐,笑眯眯地对我说“小鸟小鸟,你是快乐的小精灵,我喜欢你,快快飞到我的怀抱中来我们一起去看日出吧!
6、你愿意像老师一样读着读着小鸟的话就变成了小鸟,一起去分享小鸟内心的快乐与自由,说说它的心里话吗?学生先读句子,再加上小鸟的心理话,随机理解重点词句,如“志向”等
7、小结小朋友,你们读着读着,忘记了自己;读着读着,变成了小鸟,读着读着,走进了小鸟的内心,真有意思,简直就是小鸟的知音啊!全体起立,让我们£起来吧,边飞,一边再说说小鸟的话(边读边可以做飞的动作)
四、延伸拓展小鸟要说的话还有好多好多,这一节课怎么说得完呢?(板书……)可爱的小鸟热爱大自然,热爱丰富多彩的生活,热爱我们人类!他盼望世界,盼望人类不要把他们忘掉,可我们人类呢?
1、请看动画片《我是一只小小鸟》
2、此时此刻,小鸟会想些什么?说些什么呢?请你拿起笔来,以“我们是地球上的小鸟”开头写写小鸟的心里话如我们是地球上的小鸟,人类啊,你为什么要追杀我们,伤害我们,使我们流离失所,无家可归要知道,我们是你们的好朋友啊!救救我们!……
3、学生交流你们写的简直就像一首诗老师课后让蒋老师发给你们一个课外材料--一《来自鸟儿的报告》,你们认真去读一读,再修改修改小鸟的心里话,老师想把它寄给编辑叔叔,让它成为课文的第三部分
4、让我们再读读小鸟说的话“我们都是地球上的小鸟……盼望世界不要把我们忘掉老师相信你们一定会做一个善良的、有爱心的好孩子(板书画o
五、总结全文小朋友们,这一节课,我们用心和小鸟去交流,因为心心相印,所以听懂了小鸟说的话,真了不起那你现在找到那颗神奇的宝石了吗?其实,它就在我们的嘴里,就住我们心里,就在我们的脑海里希望大家珍惜这颗宝石,让宝石之花开遍每一个角落板书我们都是地球上的小鸟热爱大自然需求少快乐满足自由舒服喜欢美好环境
六、教学设计理念课文选自现代小学语文,文章用第一人称“我”开头,写出了小鸟的心里话,表达了小鸟热爱大自然,热爱生活,渴望人类关心、爱护的思想感情是一篇文质兼美,非常适合朗读和感悟的好文章全文共分7段,三个部分,第一部分(1…3段)讲小鸟的需求很少,奢望极小第二部分讲小鸟的天地很大,志向很高第三部分小鸟的希望,不要把他们忘记为了给学生•个悬念,为了在课堂上展示真实的东西,课前不让学生接触教材在课堂上拥有一次迎接挑战、发挥潜能的机会由于以上的原因,本文在教学设计时选择了以“朗读感悟、体验拓展”为主的教学思路即揭题后,先听鸟叫声感悟第一部分,再听鸟叫声感悟第二三部分,最后观看录象拓展延伸I、由于阅读是学生个性化的行为,运用自主、探究的学习方式,抓住重点词句体验感悟体验小鸟热爱大自然、热爱生活的思想感情学习第一部分时抓住“小鸟要告诉我们什么”来感悟小鸟的需求少、生活环境美、快乐与舒心等;学习第二部分时抓住“读着读着,我仿佛觉得自己就是一只快乐、自由的小鸟……”来发挥想象,说出小鸟说的话背后藏着的意思,感悟到它的天地广阔,志向远大使学生对事物有独到的理解
2、充分利川语文资源,从网上寻找图片、录象为语文课服务课堂.上充分利用电教手段,努力创设教学情景,让学生充分发挥想象,为感悟小鸟的话做好准备如两次一边欣赏图片,一边听鸟叫声,让学生有对小鸟生活的环境,它的理想有了感性认识,拉近了学生与小鸟的距离,为下文理解小鸟的话做好铺垫又如延伸拓展环节,播放录象,生动的情景展现了人类破坏小鸟生活的环境,使小鸟伤心焦急,无家可归学生看后触动很大,写话时自然流露出要保护环境,爱护动物的思想既重视情感,态度、价值观的导向,又注意渗透热爱自然、热爱生活、保护动物的思想思想教育不落痕迹,有一种水到渠成的感觉如提供课外资料《来自鸟儿的报告》,为学生补写课文第三部分有了材料如借用民间传说故事中神奇的宝石来吸引学生,让不知不觉学会了感悟的方法用心去思考,心灵相通才能体验出文章的意思
3、重视朗读训练,在朗读中培养语感这两部分都是先自由读、个别读、齐读,再感悟课文,感悟后又自由读、齐读前面的读是读通课文,初步感悟;后面的读是感悟后的理解的读通过反复的朗读来加深对课文的体验。