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网络环境下的语文教学策略探讨广东省佛山市南海区石门实验学校张丹珍互联网的出现是人类历史上的一次革命,由此出现了一种新的教育形态-网络教育互联网产生之前,人们获取信息的方式主要是报纸、杂志、书籍、电视及广播比较而言,电视与广播会受时间与地域的限制,而报刊与书籍则受个人拥有量的限制即使人们在藏书丰富的图书馆也需要在检索、查阅上花费很多时间而互联网的出现使得只需轻轻敲击键盘,片刻之间,相关信息就会出现在屏幕上,这种知识获取时间的缩短对人类发展的影响是巨大而深远的,它第一次把人与人,人与知识之间的距离变得举目可见,人类突然发现自己已经置身于浩瀚的信息海洋中通过互联网络,学生们可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息,以达到对信息的有效利用这种能力在未来的社会中更为重要本文就语文教学中利用互联网的信息资源提高教学效率作以介绍,力图探索如何实现网络与语文教学的双向互动,实现网络与语文教育教学的有机整合?互联网上具有海量的信息,任何一篇文章,作者资料,作品相关资料,文中引文,都可以迅速在互联网上找到甚至可以找到对作品的不同评价文章能否得到这些信息,能否有效利用这些信息,直接决定教学效果基于网络环境下的语文教学策略应体现以下特点
1.互动性网络以其交互性的信息传播方式,改变了传统教育单项信息传递的模式,让学生在及时反馈中理解语文,使静止的教学文本“活”起来,让学生在器官受到深度刺激后引起情感的冲动,进入感知体验的思维活跃状态
2.情景性网络技术以文木、声音、视频和动画整合的技术,为学生提供一个充满情感和理智的教学情景,教师可以把平白的言语表达画为生动的语境展示,通过语境的创设引领学生进入一个引人入胜、生动活跃的教学情景,实现以景触情、以情促趣、以情促思
3.个性化网络带给学生的是一个无限广阔的学习空间,学生的多元智能再次将被激发,在语文学习中,可以让学生自由想象并设计自己的作品,充分发挥自己的创造潜能在这一过程中,学生的个性也得到了张扬
4.创造性在开放的网络学习资源面前,教师和学生是平等的,教师的知识优势体现在指导学生获取信息引导思考,网络环境卜语文教育将更加彰显了学生的创造性基于以上四点认识,我在语文教学中主要运用了以下十种策略
一、运用网络优势建立作者库建立作者库的目的是全面了解作者成长历程,使学生不仅能够从作者的文章中汲取到丰富的人文内涵,而且能够通过对作者本人的了解掌握思维变化的源泉,了解时代和地域对人的世界观和价值观的影响正如孟子在《万章下》中写道“……颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其事也”每位作者的资源库包括作者生平(包括传记)、代表作品、及相关的的评价作品,包括对作家、作品的评价如在学习残疾作家史铁生的《合欢树》这篇散文时,学生们通过广泛的搜索为史铁生建立了个人档案,了解到史铁生还发表过《秋天的回忆》、《我与地坛》等作品,在人生最美好的年龄突然瘫痪,遭受突如其来的灾难后,母亲怎样小心翼翼关心儿子,却又无能为力的茫然与煎熬,了解到了他有一位苦难而伟大的母亲,了解到只有初中文化,乂遭遇人生灾难的作家如何走出阴霾,对疾病的感恩之心通过作者库,同学们记住了一个成功的作家,一个崇高的灵魂
二、运用网络优势建立背景栏写作背景往往是解读作品的钥匙,了解作品所处的时代状况,有利于找准解读作品的切入点,也利于相关材料的积累,为今后的写作积累了必要的素材每学习一篇文章之前,要求学生查阅作品的时代背景,相关的重要历史事件,建立对文本的初步印象,并将获得的资料共享在学习《雪》时,让学生了解鲁迅写作文章所处的时代,自然更利于我们了解作者为何明明怀念南国的雪,却乂偏偏更喜欢北方的雪并大加赞美
三、利用网络设立题材链在互联网的帮助下,教师可以考虑课堂与课外题材的相互补充,有意识地精选课堂教学内容,突出重点,拓展视野如学习胡适《我的母亲》i文,课堂上建议同学寻找有关母亲题材的散文,同学们找来了老舍的《母亲》,常跃强的《母亲的深情》,通过阅读和交流,更加理解了那个出生农村,勤劳、宽容、遭遇丧夫之痛,坚强而又替儿女着想的苦难而伟大的老舍的母亲,了解了“爱之而勿面,使之而勿貌,导之以道而勿强”的默默关注儿子成长的一位常跃强的母亲同一题材,在不同时代,不同作家笔下,呈现不同的风采材料的拓展,也是思维的拓展,充分利用网络优势,立体的阅读,自然将阅读深化,产生辐射作用
四、运用多媒体手段进行情景教学语文教学中的语境是指由言语行为所涉及到的客观条件和背景,包括特定的时间、空间、情景、人物等这里的情景不仅指上下文语境,更是一种社会文化情境语文教育不仅是语言教育,更是人格教育在网络环境F,时空的界限不复存在,这是一个宏大的叙事情景,学生可以在一个无限广阔的语境中与作者、编写、教师、校外个体实现对话如在学习茅以升的《中国石拱桥》时广泛展现世界各地桥梁的图景,自然更利于学生课堂的学习学习《从百草园到三味书屋》时,通过网络让学生更近地走近鲁迅,感悟大师童年的天真、快乐、烦恼,为以后阅读文本打下一个基础
五、广泛运用多媒体手段,活跃课堂气氛,激发学习兴趣某些艺术类的文章只有文字描述,对青少年学生来说,还不具备感染力与冲击力为使学生获取和保持知识,感受艺术的美,鼓励他们将文字配以声、像与色,使之图文并茂,声形共盛如教授萧乾的《吆喝》、叶圣陶的《苏州园林》等课文时,此时可以发挥艺术生的特长,在网络中寻找素材,并以演示文稿方式做成课件,图文并茂的向同学介绍例如在“戏曲大舞台”综合性学习中,同学们在广泛收集材料的基础上,在课堂上不仅介绍了各种剧种的产生发展,还介绍了它们的现状,而且在介绍时插入图面i、视频等材料,同学们学唱腔,学舞台动作,戏曲知识深深地进入同学的心里,自然在同学心中升起保护和振兴中华戏剧的责任感
六、利用网络优势进行合作探究学习《语文课程标准》明确规定“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”学会合作已经成为现代人生存的基本素质,也是现代教育的基本目标之一网上丰富的学习资源为学生的合作学习提供了良好的学习环境,在线论坛、聊天室和E-mail等网上互动平台更为合作学习提供了理想的场所利用网络高速便捷的交互性特点,师生之间、生生之间可以平等自由地沟通交流、分享智慧、相互点评在教学实践中,我校老师利用网络资源开展了“感受亲情”、“说不尽的桥”、“占诗苑漫步”“话说千占风流人物”等专题研究,激发了学生学习的热情与兴趣
七、利用网络进行资源开发.师生共同树立大语文观,根据现行的新课程语文教材内容,建立专题资源网站,扩大学习信息量,开阔视野在做中学,在做中提升自己的综合能力我们曾经利用网络开展了“我所崇拜的名人”活动,学生收集了大量的资料,并制作成多媒体课件,成为大家学习交流的好材料
八、利用网络优势实现家校互联通过家校网络在线,实施作业在线、学习发展在线、学生语文能力检测评价在线等网上交流与反馈例如,我们经常可以通过邮件形式收发作业
九、利用网络为学生提供阅读书目互联网上的作品浩如烟海,良莠并存,信息的丰富也导致了注意力的贫乏如何引导学生趋善避害积极运用“资源导航”为学习服务,才是我们合情合理的选择语文组与信息科技组共同制作的拓展书库光盘,将互联网的资源合理组合,免费提供给学生内容包含现代文学、古典名著、科幻侦探、世界文学、言情小说、经济管理、电脑教程、艺术长廊、音乐影视、时尚生活、漫间幽默、网友文集、历史宗教、科普哲学、英文经典、传记记时、儿童文学等几百部作品,书库作品内容丰富,给学生充分的选择空间,学生可以自由自主地选择,有效的实现资源导航
十、利用网络优势建立互动交流平台网络具备快捷高效的优势,指导学生路径,让学生尽情地进行电子传播,抒发自己的需求和情感如网络交流式作文基本范式三种基本型非正式的电子邮件交流教师组织不同的学生利用键盘操作,为发展友谊、学习语言表达,围绕特定的主题进行电子交换式即时对话正式型围绕一定的教学主题,由负责对话交流与合作的调节者(专业网站、教学专家、教师群体、学生家长等)推动卜进行的作文教学计划项目共享探索型强调交流的实地性和场景性相互发回观察资料和图片,保持与交流圈的及时联系我们曾进行了“我的梦想”、“我有我精彩”等专题的全年级交流,对于促进彼此的认识和了解起到了很好的作用让学生将自己对文章的理解上传,以便于对同学发表的见解进行讨论,使思想碰撞出耀眼的火花,引导学生的思维向纵深发展目前我们在互联网上建立了面向全校学生的“吾语吾文”网站,分为“教与学”、“后知后觉”、“食事物语”“油菜花开”、“灵山犊语”几个版块,这个网站不仅有学习的丰富材料,有发表所思所想所感的展台,更有对问题各抒己见的论坛这一交流平台的建立让学生有发表的快乐,有交流的触动与渴望通过上述举措,语文教学在互联网的帮助下变得兴趣盎然,一堂堂生动的语文课,相关的拓展、交流内容,丰富了同学们的人文视野,活跃了同学们的思维,提升了学生的思想,极大提高了教学质量但这样也对语文教师提出了更高的要求教师不仅需要提高对计算机等信息化产品的操作能力,而且需要适应这种“学生可能比老师知道的多”的新情况网络环境的语文教育不是对传统语文教学的一种否定,而是一种优化与创新它不仅向学生提出了挑战,也向教师提出了更高的要求,教师不仅要提高计算机等信息化产品的操作能力,还要熟悉相关教学策略,探索•条适应时代发展的语文教学之路。