文本内容:
《春风》教案设计教学目标
1、掌握文中出现的生字词
2、领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情
3、品析精彩的词句,了解短句的特点及其表现力
4、学习文中对比衬托和欲扬先抑手法教学重点
1、品析精彩的词句,了解短句的特点及其表现力
2、理解作者感情,领略自然景物的美教学难点学习文中对比衬托和欲扬先抑手法课时1课时教学过程
一、导入朱自清的《春》让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图江南的春风是那样的轻柔、清新、悦耳北方的春风是不是与江南的春风不同的呢?今天,我们来读一读林斤澜的《春风》,来感受一下北方的春风
二、作者简介林斤澜,1923年出生,当代作家笔风冷峻、老辣、奇诡、苍劲、独树一帜
三、朗读课文,解决生字词褒贬boo冰磴chd鞍鞋sa乍暖还寒zha
四、课文解析
1.找出文中具体描写北方春风的段落,并画出其中富有表现力(最能表现特点)的词句你感觉作者对北国春风的感情是怎样的是讨厌、还是喜爱?喜爱的,那春风尽管有力粗犷,但仅有那春风才能带走北方的严寒,才能跨越山岭、沙漠,才能踢走冰封
2.作者运用直接描写与间接描写相结合的方法来表现北国的春风,请分别勾画出来,并朗读展示,体会一下北国的春风有什么特点,并概括在下面直接描写6小节,用拟声词来直接描绘出北国春风来临时的气势间接描写7小节,通过房子的声响、病枝被刮折来侧面写出北国春风的有力、粗犷
3.朗读第
9、10自然段,你能看出来这两段描写春风用了什么样的写作手法吗?并稍作分析间接描写,写出北国春风依然会为大地带来生机与活力,北国的春风依旧可以带来希望,带走严冬的沉寂
4.江南的春风与北国的春风有什么不同?作者对北国的春风从讨厌到最后喜欢并且怀念,这是先抑后扬的写法,开头增加悬念,引发读者的兴趣明确江南的春风温暖、柔情犹如多情的小姑娘北方的春风粗犷、刚劲犹如豪放的男子汉
5.作者写江南的春风是为了与北国的春风作比较,那么作者是在贬低江南的春风吗?不是,仅仅向我们展现了两种不同的春风,并作比较,让我们感受北国春风的有力、粗犷
五、问题讨论1让学生纵观全文,作者对北方春风是喜爱的、赞扬的,可课文前两段为什么写对北方春风的厌恶情感呢?又为什么写江南春风呢?开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实,第二段又举出北方春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛,这是抑、抑北国春风第
3、4段,“我”相对怀念江南的春风,引用诗句“暮春三月,江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人,滋润万物进行大肆褒扬这是与北方的春风形成对比进而突出对北方春风的厌恶这是欲扬先抑手法第
10、11段,再次写江南春天,这是对比烘托通过欲扬先抑、对比烘托使北方的春风显得更加可爱,对北方春风的敬意也油然而生,鲜明的表达了自己的态度,达到了扬的目的,抒写了怀念之情布置作业课下写一篇观察日记,描绘我们这个地方春风的特点,力求语言生动形象板书设计春风厌恶---怀念——喜爱(北)(南)(北)欲扬先抑、对比烘托。