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文本内容:
《念奴娇•赤壁怀古》教学设计河北平山小觉中学王晓丽学习目标
1、能有感情地朗读并能准确背诵这首词
2、了解有关苏轼的文学常识
3、了解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬的情怀
4、体味这首词气势磅礴的恢弘意境,培养自己丰富的情感学习重点
1、亍解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬的情怀
2、体味这首词气势磅礴的恢弘意境,培养自己丰富的情感学习难点
1、春味这首词气势磅礴的恢弘意境,培养自己丰富的情感学习方法:小组合作法讨论法学习时数1课时学习过程
一、导入古代文人,每见名山大川,必有所感怀宋代文学家苏轼也不例外,他来到历经沧桑的赤壁古战场,情难自己,醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱今天,就让我们一同来学习一下苏轼的这篇传世佳作••一《念奴娇・赤壁怀古》
二、作者介绍苏轼(
1037.H01),字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家,眉州眉山(今属四川)人,“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”苏轼一生宦海沉浮,政治上是失意的,但就个人创作成就而言,许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”
三、写作背景宋神宗元丰三年
(1080),苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州(今湖北黄冈)任团练副使,此职位实为虚职,因此为排遣政治上的失意,他游历访古,寄情山水元丰五年,苏轼在游赤壁(黄州赤鼻矶)时,吊古抒怀,先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》(“两赋一词”),借此表达了他对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨,同时,也显示了他豁达的人生观
四、检查预习•故皇西边1说•遥想公瑾当年jin•羽扇纶巾guan•强虏灰飞烟灭qiang Iti•早生华/fa•一尊还赞江月lei
五、诵读词作
1、诵读点击朗读录音,学生听读
2、诵读提示注意把握朗读语气和作者情感这首词历来被视为豪放派的代表作,应读得铿锵有力
3、朗读形式教师范读、学生齐读、学生独自读
六、品析词作整体感知・
1、羲体说下,上下阕的内容?上阕描写赤壁之景下阕抒发怀古之情
2、上下阕内容是如何连接起来的?(用文中原话来回答)“江山如画,一时多少豪杰”过渡句,作用…•承上启下
(一)上阕
1、出示图片,赏析句子活L石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪用“我喜欢句,原因是_____________”的句式来回答(可从炼字和修辞两个角度入手)明确“乱”——写出山崖之险怪、多“穿”一写出山峰直插云霄的高峻“惊”一本意为马受惊狂奔,写出了江水的汹涌“拍”一突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度“卷”一波涛的强劲有力“雪”一描绘浪花的颜色修辞:夸张、比喻、拟人
2、试背上阕
(二)下阕
1、下阕主要描写的人物是谁?文中从以下五个方面来写他,请同学们从文中找出相对应的句子明确婚姻如意--“小乔初嫁”威武英俊一-“雄姿英发”风流潇洒--“羽扇纶巾”临阵从容••一“谈笑间”战功卓著一一“强虏灰飞烟灭”
2、词人极力塑造的周瑜是个什么形象?明确英俊潇洒、从容儒雅、指挥若定、年轻有为
3、思考苏轼眼中的周瑜是年轻有为、功成名就的,那么他自己呢?想建功立业,但却壮志未酬,白发早生苏轼对周瑜“赞扬”的同时慨叹自己
4、“故国神游,多情应笑我,早生华发”这一句如何理解?明确“故国神游”倒装句,应为“神游故国“多情应笑我”同样也是倒装句,应为“应笑我多情”“情”,指他建功立业的愿望“笑”,自嘲,自己年纪大了,还这么多情,还有这样建功立业的愿望和报国的情感“早生华发”感慨光阴虚度
5、讨论如何理解“人生如梦,一尊还酹江月”?明确“人生如梦,一尊还酹江月”一人生苦短,就像梦一样转瞬即逝在这已经十分可怜的人生中,再去自寻烦恼,再去追求那不该追求的名利,不就更可悲了吗?只有这江水、明月才是真正的永世长存者,才是可以给我们所有人以满足、以快乐的最实际的东西这是苏轼对人生的无限感慨,有大彻大悟、超脱尘俗的味道
6、试背下阕
七、作业课外选读苏轼的另外一首词,体会其意境板书设计念破[乱石穿空娇「上阕绘景惊涛拍岸卷起千堆雪羽扇纶巾贲写人谈笑间怀墙橹灰飞烟灭古感慨人间如梦(壮志难酬)。