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文本内容:
语文部编版三年级下册第3课《荷花》第二课时教学设计课题
3.荷花单元第一单元学科语文年级三年级
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解作者从哪几方面描写燕子的?
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容学习
二、过程与方法目标
1、分角色朗读,体会作者描写荷花所要表达的情感
2、展开小组讨论,了解作者描写燕子的观察方法
三、情感态度与价值观、通过对文中优美词语的理解,体会荷花各种姿态的美,培养学生对大自然的热爱重点理解重点句子的含义,体会荷花三种形态美难点理解课文内容,感受作者笔下的荷花美,体会作者抒发的情感教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查,巩固生字本节课通过复习
1、上一节课,我们学习了《荷花》,再来看一下上节课的字词,进而这些字词认识了吗?导入新课荷花挨挨挤挤花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛衣裳翩翩起指名读舞舞蹈露珠蜻蜓微风花骨朵
2.你们知道作者是怎样描开火车读写荷花的吗?接下来我们一起走进课文,一起来学习
3.板书课题
3.荷花齐读过渡同学们,我们先来读第一段,请同学们讲授新课思考这段话写出了荷花的什么?《荷花》这篇课文
一、品读感悟描写了夏日公园里一池荷花盛开时的
(一)阅读第1自然段(出示第1段)情景,以及“我”沉
1.思考“我”为什么去观赏荷花?浸在此景中,与荷花一进门就闻到一阵清香融为一体的感受作
2.这段在文中有什么作用?者以丰富的想象力,点明主题,交代起因,引出下文描写
(二)阅读第2自然段出示第2自然段了荷花的清新美丽,
1.出示句子让学生分析展现了一幅各具姿荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘态、色彩明艳、活生这句话采用了什么样的修辞手法?有什么作拟人、比喻生的用?水中荷花的画这个比喻句把荷叶比作碧绿的大圆盘,想象地面,表达了作者写出荷叶密、大、圆的特点其中“挨挨挤挤”一热爱大自然的感词,用拟人手法写出荷叶的多、密,一片挨着一片,一情片靠着一片,几乎遮住了水面
2.出示句子让学生分析研读白荷花在这些大圆盘之间冒出来有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的
(1)这小段采用了什么样的修辞手法?排比了解修辞及其作
(2)有什么作用?用,体会荷花的用排比的修辞更贴切的把荷花的各种姿态描写了各种姿态美出来,形象地说明了荷花多、形态各异
(3)“冒”字可以换作其他词吗?说说理由!体会作者用词的不可以“冒”与上文“挨挨挤挤”相呼应,表现准确及妙处了荷花顽强的生命力
(4)这小段中,描写了荷花的几种姿态?刚开时、开展时、未开时
3.你能用“有的……有的……有的……”写句锻炼学生的写作子吗?能力举例1)同学们在操场玩,有的在踢足球,有的在打篮球,有的在跑步2)花园里的花儿们都苏醒了,有的伸起了懒腰,有的探出了小手,有的散发着幽香提示让学生交流,说自己想出的句子过渡作者笔下的荷花挨挨挤挤,姿态各种各样,那么作者对这些荷花是怎样评价的呢?接下来我们一起来看一看
(三)阅读第3自然段出示第3自然段
1.为什么说一池荷花是“一大幅活的画”?拓展思维,让学生交流思考因为图画是色彩明丽的,而一池荷花就是色彩明艳的,再加上荷花是活生生的真实美景,所以说是活的画
2.这幅画是谁画的?过渡这么美的画面,就像是一大幅活的画,那么看到这样一幅图画会怎样想呢?接卜来我们一起来看一大自然看
(四)阅读第
4、5自然段了解标点符号的作出示第
4、5自然段用思考文中省略号是什么作用?体会句子,感受描
1.第四段4-6句这几句话你是怎样理解的?写的好处,体会景内容省略物的美好作者展开丰富的想象,风吹“我”起舞,风停“我”自静和蜻蜓交谈,听小鱼的好梦……这些情节锻炼学生想象能力有声有色,有动有静,表现出荷花池中的美丽情景和神及书写能力奇世界
2.假如你就是一朵荷花,想象一下还会有哪些动物来和你交流?1)青蛙跳过来,告诉我夜晚的收获2)小鸟飞过来,告诉我它看到的美丽风景;3)清风轻轻拂过,告诉我今天将是一个晴天;整体研读课文,分提示让学生发挥想象,交流说说自己想到的,发析内容及描写方法和作者表达散学生的思维
3.为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花?的情感
4.本文分别怎样描写荷花的?1-3段从正面对荷花的清香、形状、姿态等做了细致的描绘
4、5段通过作者美丽的遐想,进一步表现荷花随风摇曳的动态美和“我”对荷花深深的迷恋通过简单的梳理结
5.结构梳理构,帮助学生总结课闻到——清香——引出荷花文的描写顺序及大r荷叶——挨挨挤挤致意思荷花看到<〔荷花——千姿百态(我彷佛是荷花,翩翩起舞体会表达的作者情1想到\感【蜻蜓快乐地飞行,小鱼做了好梦拓展延伸,增加学
6.本文表达了作者怎样的情感?生对描写荷花的诗表达了作者对美好事物的无比热爱之情词的积累
二、知识拓展描写荷花的诗词小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头一杨万里碧树凉生宿雨收,荷花荷叶满汀洲——唐彦谦满目荷花千万顷,红碧相杂敷清流——李璟予独爱莲之山淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉周敦颐锻炼学生阅读能力
三、拓展阅读的提高榆树我喜爱花草树木,但在众多的花草树木里,我更爱榆树每当春暖花开的时候,那满山遍野的榆树,就好像与鲜艳的桃杏争艳竞美似的,柔软碧绿的枝条上挂满了微红的小骨朵,在春风的吹拂下,骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的,惹人喜爱的小榆树樱榆树的生命力是很强的人们捋完它的叶扒光它的皮你认为它再也不能活了吗不榆树只要有根就能战胜死亡倔强地生长榆树从不夸耀自己在百花争艳的公园里,它并不招引游客,但它像哨兵一样,往往生长在公园四周,似乎在为百花挡风,驱赶寒冷榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上,也能顽强地生长它经得起寒冷、暑热和干旱,能在那里愉快地安家落户榆树的品格勇敢、坚强,我赞美榆树!
1.给第2自然段加上标点符号
2.把短文分成三段,用“〃”表示
3.从哪些地方可以看出榆树的生命力是很强的?
4.这篇文章赞美了榆树的什么样的品格?参考答案
1.,?!,,
2.第一段我喜爱花草树木……小榆树樱第二段榆树的生命力是很强的……安家落户笫三段榆树的品格勇敢、坚强,我赞美榆树!
3.榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上,也能顽强地生长它经得起寒冷、暑热和干旱,能在那里愉快地安家落户
4.这篇短文赞美了榆树勇敢、坚强的品格解析本文通过描写榆树的外形及其生存的顽强赞美了榆树的坚强品格,表达了作者对榆树的喜爱之情
四、课堂练习(-)下列红色字的读音不完全正确的一组是B A.莲蓬(p6ng)花骨朵儿(gU)B.衣裳(shdng)花瓣儿(bGner)C.姿势(zi)仿佛(也)D.跟随(sui)饱胀(zhdng)
(二)给字词找朋友近义词飘动一(飘荡)姿势一(姿态)仿佛一(好像)本领一(本事)忽然一(突然)反义词展开一(收拢)快乐一(伤心)挨挨挤挤一(松松敢敢)作业布置
1、背诵课文24段,背写本课生字词
2、找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来课堂小结《荷花》这篇课文写“我”在公园的荷花池边观对本节课主要内容赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷进行一个全面的总花的美丽,抒发了我对大自然的热爱之情结,加深学生对于本节课的理解
3.荷花板书观荷花的原因闻到花香实写荷花的姿态(刚开时、开展时、未开时)想象变成荷花表达了作者对大自然的热爱。