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文本内容:
部编版小学语文三年级课时教学设计课题古诗三首一一《惠崇春江晚景》单元第一单元学科语文年级三年级
1.会认“篓、蒿、豚”3个生字,会写“芦、芽”等5个字学习目
2.正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗标
3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感重点能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意难点学习诗人对画面生动的描述,感受诗人热爱生活的情感教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课
1.欣赏春景图,引出《春江晚景》图
1.欣赏春景【设计意图上
2.简介背景,揭示课题图课伊始,承接上节
(1)简介惠崇(课件出示)
2.听故事兴趣课教学内容,教师惠崇,北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、盎然带领学生欣赏“春鸭等小动物
3.识字景图”引出《春江
(2)指导识字惠崇晚景》图,然后通
(3)讲故事过小故事激起学生
(4)简介诗人苏轼(课件出示)学习兴趣,带领学苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,生走进文本1北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名他与南宋辛弃疾合称“苏辛”
一、初读古诗,读准字音讲授新课
1.学生自由读诗要求对照拼音把字音读准确
1.学生自由读诗
2.汇报读要求声音洪亮、读正确
2.汇报读【设计意图让
3.指导学生读出诗的韵味提醒学生注意停顿
3.读出节奏学生初读古诗,解决所有的障碍】(板书古诗并画出停顿)
二、细读品味,感悟理解
1.学习古诗前两句(课件出示)竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知
(1)指名读
(2)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读,边读边想,你想到了什么,仿佛看到了什么
(3)这两行诗的意思是什么?师生交流,师归学习古诗朗纳读,理解,想竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最象,交流先察觉了初春江水的回暖
(4)指导朗读想想诗句意境,指导朗读
2.学习古诗后两句(课件出)婆蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时
(1)出示句子,指名读、齐读【设计意图古人
(2)重点词语云”诗中有画,画篓蒿长在洼地的一种野草中有诗”也就是芦芽芦苇的嫩芽说,要能从诗中读出河豚味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼在近海,每画面来鼓励学生展年春天逆江而上,在淡水中产卵开想象,结合注释了诗意河滩上已满是篓蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,解诗意】此时正是鲜美的河豚将要逆流而上产卵的季节
3.描述全诗的画面,背诵古诗
(1)这首诗写的是哪个季节的景物?你是从哪里知道的?引导学生想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,篓蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出
4.这首诗中哪一句描写的景物不是画面上的?运用了什么手法?“正是河豚欲上时”这一句描写的景物不是画面上的,而是由此情景想到的,运用了联想的手法
三、识记字形,书写生字
1.(出示生字田字格课件)惠崇芦芽短观察生字在由字格中位置及笔画,教师示范,提示重点笔画
(1)“惠”字的右上没有点,中间的提上有一点识记字形,书
(2)“芦”字下面是个“户”,不是写生字“卢”
(3)“崇芦芽”都是上窄下宽,“惠”上宽下窄
(4)“短”这类字左部偏旁短小,书写时要将左偏旁写在中部偏上位置,否则重心不平稳
2.学生练习书写,教师巡视,个别指导课堂小结读了这首诗,你从中感受到了什么?【设计意图根据作者抓住了画面上儿枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的诗人抓住春天的景篓蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水物,让学生感受诗人乡春景图字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之对春天的喜爱和赞情美之情】板书板书设计惠崇春江晚景r桃花鸭子]丽画中VL篓蒿芦芽J J画外河豚(联想)乐。