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幼儿园《收拾房间》教学设计表学校幼儿园设计者学科(版本)数学(幼儿园园本课程)章节学时一课时年级幼儿园小班
1.尝试根据物品在盥洗间和厨房的作用将物品分类教学目标
2.能用简单地语言说出自己的分类理由
3.喜欢白板活动,在操作中感受自己真能干教学重难点根据物品在盥洗间和厨房的作用进行分类,并说出分类的理由o教学重点难点以及措措施运用白板课件引出活动内容,示范操作步骤,帮助幼儿了解操作的规则与方法并利施用实物操作,进一步辅助教学,解决活动的重难点学习者分析幼儿前期对生活用品比较熟悉,知道基本的物品摆放在什么地方媒体使用及分析(交互式电教学环节教学内容活动设计活动目标子白板使用功能)课件“小帮说说图片上的物品摆教师“看看谁来了?”迁移幼儿的已有经通过使用白板,有可爱的动物手”导入,引出在什么地方(懒羊羊)”他遇到了一些验,说出一些物品形象,有声音,多通道的调动活动内容小麻烦,是什么麻烦呢?我摆放的地方幼儿活动的兴趣,并引发幼儿们一起来听听看!”懒羊的已有经验羊“村长让我把这些东西分别搬到厨房和卫生间,可这么多东西,我也不清楚哪些应该放厨房,哪些应该放卫生间呀!”教师“原来懒洋洋是不知道哪些东西应该放厨房,哪些应该放卫生间呀!小朋友们,你们知道吗?”引导幼儿观察图片,鼓励幼儿说一说师幼共同将物将图片按标记分类
(1)观看图片,选择能根据物品的作用,幼儿运用白板,用连线、拖拉品根据其用途代表图片内容的标记按标记进行分类的方法将图片按标记分类进行分类教师出示背景图“这是什么地方?你是从哪里看出来的?这又是哪儿?你是从哪儿看出来的?”“这里有两张标记,你觉得哪张可以用来表示厨房?哪张可以表示卫生间?请你用线连一连!”
(2)按标记将物品进行分类教师“刚才小朋友认为这张标记可以表示是厨房,这张表示卫生间那哪些东西应该放厨房?哪些东西应该放卫生间呢?谁愿意来试一试?”引导个别幼儿根据自己已有经验用拖、拉等方法尝试将物品进行分类,并说出这样分的理由幼儿根据标记能根据标记将物品按
(1)教师出示三张标记图,将物品进行分类通过实物操作,进一步解决活将实物根据用厨房用品、卫生间用引导幼儿认识,了解它们所并说出分类的理动的重难点途进行分类品、卧室用品进行分代表的含义重点认识床的由类标记,知道它可以代表卧室
(2)引导幼儿将实物按标记进行分类,教师观察个别幼儿分类的依据、标准游戏“卜.雨天说说下雨天需要的东
(1)教师“在小朋友的迁移已有经验,运用点击的方法,点击图片需要什么?西帮助下,懒羊羊顺利完成了尝试将雨具用品引导幼儿迅速判断哪些是下“,拓展幼儿任务,可以回家喽!可是真进行分类雨天用到的物品分类经验不巧下雨了,这可怎么办呢?快找找这里有没有东西能帮懒羊羊遮雨呢?”师幼共同观察图片,用点击的方法完成游戏“下雨天需要什么?”
(2)师幼共同小结,知道生活中,人们会把物品根据它们的用途放在合适的地方。