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文本内容:
为什么我不能
一、教育目标
1、初步理解故事内容,了解各种动物的主要特征及其动作
2、初步了解画面内容与文字间的对应关系,认识符号说话的“泡泡”和“7,,•
03、借助现代教育媒体,激发幼儿对文学作品的兴趣
二、教学内容和教学重点与难点
(一)教学内容故事特别的魔法小鸟问妈妈,为什么我不能玩水,像小鸭那样?小鸭问妈妈,为什么我不能抓蝴蝶,像猫咪那样?猫咪问妈妈,为什么我不能吃红萝卜蝶,像小兔子那样?小兔子问妈妈,为什么我不能汪汪叫,像小狗那样?小狗问妈妈,为什么我不能吹泡泡,像小鱼那样?小鱼问妈妈,为什么我不能踩泥巴,像小牛那样?小牛问妈妈,为什么我不能飞上天,像小鸟那样?哎呀呀,妈妈们都不知道怎样回答才好
(二)教学重难点分析
1、理解故事的意思,了解各种动物的主要特征及其动作
2、认识符号说话的“泡泡”和
三、教学对象的分析本次活动的教学对象是5岁左右的中班幼儿,幼儿年龄小,思维处于直觉形象思维,他们喜欢听故事,喜欢看图书,对于形象、生动的物体特别感兴趣
四、教学媒体的选择和设计本次从“审美教育”、“技能训练”、“知识基础”几方面制定教学目标,在这一目标导向下,努力使视、听、说、思有机地组成一个既能传授知识,又能获取审美感受,得到情感陶冶的动态功能系统活动采用电脑、CAI课件等电教多媒体进行教学教学开始部分,通过课件展示故事的主要角色一一小猫、小鸟、鸭子等动物,让幼儿对故事的人物有所了解和认识教学中间部分,通过课件依次展现了小猫与猫妈妈、小鸟与鸟妈妈等动物与妈妈之间的对话,引导幼儿边听故事边观欣赏课件,并请幼儿带着问题“为什么我不能”参与到小动物的疑问中,之后帮助幼儿理解动物的主要特征和特性之间的关系,建立起相关表象,从而理解掌握故事内容为他们学说故事对话做必要的铺垫教学结束延伸部分,教师设计了另外儿种幼儿较为熟悉的小动物,拓展他们的经验,让他们想想这些动物会问妈妈什么问题,他们又能做些什么,充分利用故事迁移和扩展故事内容引起幼儿创编故事的兴趣,积累知识,练习语言教学最后一个部分,教师设计了一个小游戏,让幼儿为小动物找到自己喜欢吃的东西,以便丰富幼儿对动物生活习性的经验,也起到放松大脑的作用
五、教学过程
(一)谈话,引起幼儿活动兴趣
1、教师“你们喜欢什么小动物?什么喜欢它?”幼儿根据己有经验自由讲述
2、播放课件展现画面
(一)(了解故事名称)教师”今天老师给你们讲一个为什么我不能’的故事,这个故事里就有许多你们喜欢的小动物”
(二)欣赏故事,初步理解故事内容
1、教师有表情地讲述故事,幼儿倾听,初步感知故事内容教师“故事的名字叫什么?故事里有谁?发生了什么事情?”
2、播放课件,教师再次讲述故事,按故事情节发展逐一分段播放操作课件,出示相关图景
(1)教师“这是谁?它看到了什么?小鸟在干什么?这时小猫心里是怎么想的?她问妈妈什么话?”(当幼儿说出自己的想法后,教师可以读出“泡泡”中的文字)(自我评价当课件展示出小猫和小鸟的画面时,幼儿通过动画以及先前观看的经验,尝试说出了对话课件帮助幼儿理解了小鸟主要特征和其动作的相关联系,建立相关表象,帮助幼儿理解故事内容)
(2)在幼儿理解“泡泡”的租用后,在阅读中出现与语句结构相同的部分时,邀请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容
3、认识
(1)教师提问你们认识“?”这个符号吗?
(2)教师“这个像钩子一样的符号叫‘问号,这个问号可以告诉我们故事中有许多问题
(3)当看到最后一页时,引导幼儿观察空白的泡泡,说明妈妈们并没有回答孩子们的问题
(三)播放故事欣赏,教师讲述故事,讲到对话处请幼儿跟着课件中的小动物一起提问
(四)延伸活动请幼儿观察画面上的动物,说说它们的名字,并想像他们会问自己的妈妈什么问题,尝试创编故事(自我评价这样的问题可以帮助幼儿拓展对动物的主要特征及其特性之间的关系)
(五)游戏活动请幼儿给画面上的小动物找到它们喜欢吃的东西
六、教学评价这则故事用小动物和妈妈之间的对话造成了一连串“为什么我不能”的循环圈,教师通过画面帮助幼儿发现动物之间的差异,了解每个动物都是特别的,进而知道每个人都拥有自己的优点,也难免有不及别人的地方好问、好奇是孩子的特点,也是激发幼儿学习动机的原动力让孩子观察周围,发现事物的异常而产生疑问,这还只是开端,进一步引导思考解决问题,才是教育的重心电教多媒体特有的优势在于将声音、图像、动画等融为一-体,画面生动、形象、有趣,让幼儿有着较直观的感受,符合中班幼儿具体形象思维的发展特征通过利用课件,使幼儿对动物的表现游、吃、叫、吹、踩等动作有了认识,课件最后的延伸留出了幼儿独立思考的空间,激发幼儿创编故事的兴趣,为培养幼儿语言表达能力提供了机会。