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教案首页授课日期班级课题名称组织幼儿园教育活动的基本技能课时
21.掌握幼儿园活动组织的基本技能;教学目标要求
2.能够综合运用教育技能设计活动;
1.掌握幼儿园活动组织的基本技能;教学重点、难点2,能够综合运用教育技能设计活动;授课方法小组讨论法、讲授法、拓展训练法教学参考及教具含PPT、视频、职教云授课多媒体教学设备授课执行情况及分析板书设计或授课提纲第三章组织幼儿园教育活动的技能第一节组织幼儿园教育活动的基本技能
一、基本技能概述
二、教育技能的综合运用
(一)促进幼儿发展的技能
(二)增强目标意识的技能
(三)突出幼儿主体地位的技能
(四)指导幼儿主动活动的技能
(五)整体和谐教育的技能教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间集中注意力,进【课前】入学习状态5分职教云查看课前学习任务,完成课前学习【课中】学生阅读情境创
一、情景创设、激情导入(课程导入)设,谈谈从案例5分中所获得的启同学们好,《幼儿园教师专业标准》中强调幼儿教师要有一定的教育教示,谈谈对“组学能力,教师的教育教学能力体现在幼儿园教育活动的设计-、实施、评价中,织幼儿园基本技能”的认识我们来一起学习一下组织幼儿园教育活动的基本技能
二、自主、合作、探究(新课讲授)第三章组织幼儿园教育活动的技能第一节组织幼儿园教育活动的基本技能
一、基本技能概述
(一)导入技能导入是活动的起始环节,一般时间不宜过长良好的导入可以起到先声夺人的效果为了有效地吸引幼儿的注意力,激发幼儿学习的兴趣,引出活动的内容,营造良好的活动情境,教可以变化地运用多种方法
(1)直观导入指在活动开始时,通过让幼儿观看实物、图片、标本或播放幻灯片、电视录像片等方式来引起幼儿的兴趣,从中提出问题、创设活动情境的导入方法
(2)演示导入指通过演示实验、操作玩教具和表演的方法来激发幼儿的好奇心,使幼儿产生想要了解演示中出现的各种现象、变化及原因的强烈愿望
(3)作品导入指用儿歌、故事、谜语等文学作品对幼儿具有的特殊吸引学生通过回答问题,加深理解,15分力,来引出活动的内容,引发幼儿联想的方法进一步消化所学内容
(4)游戏导入指用游戏活动或用游戏的口吻来导入例如体育活动“风婆婆和小树叶”,可通过准备活动导入“太阳出来了,小树叶快起来吧,跟大树妈妈一起锻炼去!”于是,教师带领教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间幼儿活动四肢,模仿动作5音乐导入指利用歌曲、乐曲或组织简短的音乐活动来导入的方法例如“春天来了,燕子都飞回来了,现在我们听音乐学小鸟飞起来……”6经验导入指教师利用幼儿已有的知识经验,在引导幼儿探索、联想的基础上导出活动的内容例如科学活动“家用电器”,教师首先就问幼儿“谁能告诉老师你们家里都有哪些家用电器?它们都有什么用?”学生通过阅读【同步练习】语言活动龟兔第二次赛跑大班“看一看”,进一15分设计背景乌龟和兔子举行了第一次赛跑,最后由于兔子的骄傲自大而步消化所学内容让乌龟取得了胜利,但是兔子不服气,还要求举行第二次赛跑,而且保证不会再睡觉了,于是就有了龟兔第二次赛跑的故事……现在请你为故事讲述“龟兔的第二次赛跑”设计2-3种不同的导入方法二讲解技能讲解技能是教师在组织活动中,运用语言向幼儿传授知识、解答问题或交代活动方法的行为方式讲解要简单、通俗、形象、直观,时间不宜过长,内容不宜过深主要有以下类型1解释式讲解是教师对词语、概念、意义进行准确的解释,对有关知识进行必要的介绍、说明,对技能训练要领进行扼要的提示、解说的行为方式例如对一些数学概念的概念解释,什么叫单数、双数等2描述式讲解指教师把人或物的具体形象、场面的情景气氛、事情的发展经过等,向幼儿描绘和讲述出来的一种行为方式例如在猜谜语“花生”的教学中,教师可以采用儿歌的方式讲解花生的特点麻房子里面住着白胖子教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间
(3)论说式讲解指教师给幼儿论是非,讲道理,使幼儿明白或悟出一定道理的一种行为方式要求教师的语气、态度要平等温和,并结合幼儿的生活经验,摆事实、讲道理例如教师针对两个小朋友间发生争执的事件,分析小朋友的对与错,让小朋友懂得团结友爱的道理,从而起到教育大家的作用运用讲解技能应注意讲解要科学、规范,同时具有趣味性、启发性、逻辑学生通过练习掌性、针对性,符合幼儿的接受能力,避免过多的专业术语握所学知识15分【同步练习】请试着给幼儿讲讲下列内容的含义“两栖动物”“家禽与家畜”“超市”“社区”等
(三)提问技能提问技能是指在活动进行过程中教师通过设置问题,启发幼儿回忆、思考、观察、操作、探索,以寻求问题答案的行为方式根据提问的目的和作用不同,可以将提问分为以下几种
(1)回忆式提问要求幼儿回忆所听、所记内容的提问类型
(2)判断式提问教师列举一些容易搞错的、似是而非的问题,让幼儿比较、辨别、确定“是不是”“好不好”“对不对”,或列举很多可能的情形、条件、结果,让幼儿做出选择、判断
(3)理解式提问是要求幼儿通过对已有的知识经验进行思考后,用自己的语言把对事物的看法、操作的结果等进行描述或回答
(4)运用式提问指教师通过设置问题情境,鼓励幼儿运用已有的知识经验解决问题的提问这是一种典型的高级提问,这种提问方式适合大班幼儿例如在认识镜子的活动之后,教师提问“根据镜子能反射的特点,怎样做就能看清暗处的物体呢?”
(5)评价式提问在教育活动中,教师引导幼儿对生活中的现象或文学作品中的人物、行为给予评价,提出自己的“见解”时采用的提问方法教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间例如你认为《小猫钓鱼》中的小猫怎么样?它为什么钓不到鱼?小朋友应该向谁学习?【同步练习】设计在讲述故事《小马过河》前后的提问问题四观察技能这是组织幼儿活动的基本技能,主要有以下几种类型1根据观察方式的不问,可分为环视法和点视法环视法又叫扫视法,是指教师的视线有目的地前后左右地观察,将全班幼儿尽收眼底,以便了解全体幼儿在活动中的表现点视法指在活动中,有重点地对部分或个别幼儿进行的观察例如,扫视法幼儿在游戏时,教师在边走动巡视观察,了解幼儿的游戏情况,发现幼儿在游戏中的情况点视法在幼儿的操作过程中,教师对个别幼儿的操作进行观察并有针对性地进行指导2根据有无目的性可将观察分为有目的性观察和随机观察例如,教师对通过教师讲解学生结合练习理幼儿所做的“观察记录”属于有目的性的观察;教师对幼儿中间偶然发现的10分解、掌握所学知一些情况进行观察并进行指导识【同步练习】户外散步时,幼儿发现了墙上爬着的蜗牛,教师注意观察幼儿对蜗牛的兴趣点在哪里五演示技能1展示型演示是指教师通过展示实物、模型、图片等,丰富幼儿感性经验的一种演示2实验型演示就是通过各种简便易行的小实验,向幼儿揭示事物的本质特征、概念、原理和规律3示范型演示4电教演示【同步练习】演示浮沉六评价技能评价技能是指教师通过对幼儿现有发展水平的了解,反思所提供教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间的教育活动、学习环境、教育策略是否适宜幼儿的发展需要,是否有效地引导幼儿的学习与发展,并做出改进与调整的技能判断
1.评价要全面、恰当
2.评价要依据幼儿的年龄特点
3.评价要具体客观
(七)现代教育技术的应用技能现代教育技术的应用技能主要是指运用现代化视听媒体的应用技能,包括幻灯、录音、录像、电影、电视等
1.运用多媒体技术呈现直观材料的优势
(1)对感官的刺激性较强,适用于声情并茂的活动过程
(2)任意的放大或缩小可以展示宏大与微观、整体与局部,使人们了解到常规条件下不能看到的事物,而且使用方便,不受外界条件的限制
(3)它可以超越时空的界限,看到过去生动形象的事例和预见将来的变化通过案例分析掌握现代技术在教
(4)它可以随意观察事物发展过程的某一环节,可以控制快、慢、静止,8分育中的运用以及使幼儿充分感知要求
2.多媒体技术应用的要求
(1)会熟练使用各种视听设备,发挥其功能
(2)可配合其他教学手段使用
(3)根据教育目标教育活动的需要设计开发相应的课件,融科学性、教学性和趣味性为一体,辅助幼儿的活动
(4)为了保护视力,注意提醒幼儿不宜长时间地接触计算机屏幕、手机等,一般观看的时间以10分钟左右为宜,而且不宜多用
(5)教师对计算机软硬件的选择与使用要恰当、适时、适度、适量
二、教育技能的综合运用
(一)促进幼儿发展的技能教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间促进幼儿的全面发展是幼儿教师工作的重要任务,具体内容如下
1.观察幼儿
2.面向全体的教育举例说明让学生理解教育技术综10分
3.因人施教的技能合运用的方法与途径
(二)增强目标意识的技能教师应依据幼儿现有发展水平,确定适宜的教育目标,再围绕目标选择教育活动、确定教育形式与方法,最终实现目标,促进幼儿发展
1.确定与分解目标2•依据目标设计与选择活动
3.依据目标创设环境
(三)突出幼儿主体地位的技能
1.尊重幼儿的人格
2.满足幼儿的需要
3.与幼儿沟通的技能
(四)指导幼儿主动活动的技能
2.合理分配时间
2.充分利用空间、材料丰富
3.指导幼儿活动的技能
(五)整体和谐教育的技能
3.综合整体教育的技能
4.保教结合的技能
5.家、园、社区合作教育的技能
三、练习与拓展学生通过阅读3分演示律动“小燕飞”“大象走”“小鱼游”等“信息栏”,进一步理解所学内
三、课堂总结容总结本课重难点,归纳课程内容2分
四、布置作业学生按照要求及时完成作业幼儿园教育活动设计的基木技能有哪些?【课后】复习本节课知识,完成课后作业。