还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
第二单元《10的认识》教学设计教材分析本次课例位于冀教版一年级上册本节课的主要内容包括十的认识,会用十以内的数表示物体的个数和正确书写学情分析对于他们数学知识和能力掌握情况的分析,对于一年级的数学学习,新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备,利用儿童喜爱的游戏图片,引导学生观察、发现图中所包含的数学信息教学目标
1.引导学生经历认识数10的过程,发展学生的数感
2.
2.学会10的数数、认数、写数,理解10的数概念
3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系教学重点能认,读,写,10会用10以内的数表示物体的个数教学难点会用十以内的数表示物体的个数教学工具多媒体课件教学课时第1课时,共1课时教学过程
一、创设情境,导入新课老师请大家猜一猜L师:有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?生是
02.师能与0做邻居的又是谁?
3.师在我们所学过的数字中谁最大?生是
94.师9知道它最大可骄傲了,它对广8各数字说:你们谁都没我大,特别是你一0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比0听了可伤心啦1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9这时,9没话可说了大家猜一猜,1和0想出了一个什么办法?学生可能猜出许多不同的办法,教师弓I出1和0的想法1和0联合起来,站在一起组成“10”,10比9大
二、探究学习关于数“10”,你们知道它可以表示什么吗?它排在数学的什么位置?它与我们生活有什么联系?如果你们一旦掌握了它的数学知识,就可以做许多奇妙的事情这节课大家一起去研究它,好吗?
1.学习10的含义及数10
(1)看图说话出示课本第18页的主题图师说一说图上的小朋友在做什么有多少个小朋友呢?(10个)师:你还能数出什么来?让学生数出10盆花,10个气球……师10可以表示这么多种事物的数量接下来我们继续来学习10这个奇妙的数字⑵做与10有关的一个动作,或说一句话我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?学生举例子引导学生从自己的身上及身边寻找跟10有关的事物师同学们举了很多例子,像这样:人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等,都可以用10来表示⑶做排队游戏请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题数一数现在有几个人?(一齐数)
2.10的位置尺子上的数字师同学们经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9和8的后面,10在哪里,为什么?
三、布置作业-基础性作业你能把儿歌补充完整吗?像铅笔细长条;像豆芽咧嘴像小鸭水上漂;笑;像镰刀割像耳朵听声音;青草;像麻花像小旗迎风飘;拧一遍;像勺像秤钩来卖菜;子能舀饭―拓展性作业
1.看数涂色△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△7「
89102.按顺序连一连/
10.・9华-8・6三探究性作业L看数继续画☆O68O▽
352.按照长短给下面的木头编上顺序号附板书10的认识10教学反思教学中,我没有盲目地去执行教材,心是对课程资源进行了创造性开发与挖掘,为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容一10的组成有什么规律?怎样记更方便?学生在这开放的问题情境中通过观察、讨论、推理、交流等活动,真正理解和掌握了数学知识与技能,并获得了广泛的数学活动经验学生提出的10的组成的几种记法,虽然幼稚天真,却极富个性,这是他们用自己喜欢的方式理解数学的最好体现同时也让他们的情感、态度和价值观得到一定的发展。